Образовательная программа (стр. 2 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

1. В школе успешно реализуются общеобразовательные программы. За 3 предыдущих года не было учащихся, отчисленных без получения общего образования.

2. Охват учащихся дополнительным образованием составляет в среднем за 3 предыдущих года 60%.

3..Успеваемость по школе на протяжении последних трех лет составляет 100%, качество знаний – 30%.

4. Все выпускники школы успешно проходили процедуру государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ для выпускников 11 класса и в новой форме для выпускников 9 класса. Анализ результатов государственной итоговой аттестации показывает, что уровень подготовки выпускников школы в целом соответствует требованиям государственного образовательного стандарта..

5. Педагогическими кадрами школа укомплектована полностью. Высшую квалификациионную категорию имеют 25% педагогов, первую квалификационную категорию имеют – 25 % педагогов, вторую – 25%. Имеют высшее образование более 69 % педагогов. Все педагоги и административный состав школы своевременно проходят курсы повышения квалификации.

6. Образовательное учреждение доступно и открыто. Удовлетворённость качеством образовательной деятельности составляет в среднем 91%.

7. Следует отметить взаимосвязь и обусловленность позитивной динамики результатов обучения с внедрением в учебный процесс новых информационно-коммуникационных технологий.

Но всё же, в школе можно наблюдать следующие проблемы:

- снижение качества знаний на основной ступени обучения, а так же на старшей ступени обучения;

- снижение мотивации обучающихся к учебной деятельности, что оказывает существенное влияние на показатели качества обучения;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- не все учащиеся способны выполнять задания повышенной сложности, имеющие нестандартный характер.

Таким образом, анализ результатов качества образования выпускников школы, показывает, что предметно-информационная и ценностно-ориентационная составляющие в целом соответствуют государственным стандартам.

4.Цели и задачи образовательной программы

Введение новых федеральных государственных образовательных стандартов в 2011 году потребовало разработки новой образовательной программы МБОУ Коробовской СОШ.

При разработке новой образовательной программы нельзя не учитывать ведущие направления модернизации общего образования, к которым относятся:

· личностная ориентация содержания образования;

· нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье; повышение удельного веса и качества занятий физической культурой;

· деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

· усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика;

· формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

· обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);

· соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;

· обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;

· предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Решение настоящих задач – обеспечения доступности, качества и эффективности образования – предполагает определенные изменения. Прежде всего, в соответствие с требованиями, существует необходимость обновления содержания образования. При этом одним из основных методологических оснований обновления содержания образовательных программ мы выделяем компетентностный подход.

В структуре ключевых компетентностей выпускника школы выделяются следующие:

· компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;

· компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя и иных ролей);

· компетентность в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений; навыки самоорганизации);

· компетентность в бытовой сфере (включая аспекты собственного здоровья, семейного бытия и проч.);

· компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (включая выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).

Определяя компетентностный подход приоритетным направлением в модернизации содержания образовательных программ, мы считаем, что при разработке образовательной программы нельзя не учитывать приоритетность гуманистической, личностно-ориентированной парадигмы образования. Данная парадигма ставит главной задачей развитие индивидуальных качеств человека (личности), а ориентация на личность не приемлет одинаковость, одноуровневость в образовании. Появление и развитие инновационных педагогических систем, появление новых ФГОС, новый подход к результату образования как образованности в трех ее составляющих (предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной) все это дает возможность выстраивать свою модель образования с учетом образовательных потребностей обучающихся, их родителей и уровня развития профессионального сознания педагогов, их социально-профессиональной компетентности. Соответственно, основанием для разработки концептуальных положений, целей, задач и прогнозируемых результатов работы МБОУ Коробовской СОШ является осознание (на разном уровне) и принятие педагогическим коллективом идеи гуманизации образования. Личность ребенка при успешной реализации цели становится реальной ценностью.

Концепция гуманизации образования в МБОУ Коробовской СОШ осуществляется в процессе перестройки традиционной практики обучения и воспитания по следующим взаимосвязанным направлениям:

· создание психологического климата доверия между учителями и учениками;

· обеспечение сотрудничества в принятии решений между всеми участниками образовательного процесса;

· помощь учителям и учащимся в личностном развитии.

Содержание образовательной программы направлено на:

· обеспечение гарантий прав каждого ребенка на получение образования;

· удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей на основе построения личностно-ориентированного образовательного процесса;

· обеспечение базового стандарта образования путем рационального распределения федерального, регионального и школьного компонентов в учебном плане;

· обеспечение развития личностной и образовательной компетентности учащихся, их готовности и способности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию;

· предоставление возможности для получения образования в соответствии со склонностями, способностями, интересами и состоянием здоровья обучающихся;

· осуществление управленческой деятельности через мониторинг качества образования.

Образовательная программа выступает как средство удовлетворения потребностей:

· ученика, поскольку образовательная программа реализует право ребёнка на сохранение своей индивидуальности;

· учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, ОП предоставляет учителю право на проектирование учебной программы, рост профессионального мастерства за счет овладения инновационными технологиями обучения, внедряемыми в учебно–воспитательный процесс, выбор диагностических методик;

· школы, поскольку образовательная программа даёт право на собственный неповторимый облик.

Образовательная программа МБОУ Коробовской СОШ учитывает:

1. Современные образовательные потребности и интересы общества

2. Образовательные возможности школы

3. Потребности учеников и их родителей, выявленных в результате анкетирования:

- ориентация на здоровый образ жизни, создание условий для укрепления и сохранения здоровья учащихся;

- социализация личности;

- преподавание предмета «Информатика и ИКТ» (с 5 класса);

- целенаправленная подготовка к итоговой аттестации в формате ЕГЭ и ГИА ;

- выбор профиля в 10 классе;

- преподавание курсов, направленных на профориентацию учащихся.

4. Возможности учащихся.

Реальная цель образования в школе - создание условий для получения учащимися качественного образования, базового уровня развития, ключевых компетентностей, способствующих их духовному, физическому и интеллектуальному развитию, возможностей для интеллектуального и всестороннего культурного саморазвития личности готовой к продолжению образования в выбранной сфере деятельности.

Задачи:

· изучение и учет образовательных потребностей субъектов образовательного процесса, а также познавательных интересов и способностей обучающихся и воспитанников;

· обновление содержания образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и образовательными потребностями субъектов образовательного процесса;

· организация системы мониторинга качества образования и степени удовлетворенности обучающихся качеством образовательных услуг;

· внедрение гуманистического, личностно-ориентированного образования, элементов развивающего обучения, а также передовых технологий в образовательный процесс;

· обеспечение непосредственного участия каждого учащегося во всех видах учебной деятельности для формирования социокультурной воспитательной среды, самовыражения и саморазвития;

· предоставление возможности учащимся овладения содержанием образования повышенного уровня в определенной области знаний за счет введения предпрофильных, профильных и элективных курсов;

· создание здоровой образовательной среды, оптимизирующей социальную интеграцию обучающихся через формирование и организацию совместной социально-значимой деятельности детей, педагогов, родителей;

· включение всех участников образовательного процесса в научно-исследовательскую, адаптирующую, развивающую, социально-педагогическую деятельность;

· сохранение и укрепление здоровья детей за счет здоровьесберегающей организации учебного процесса;

· обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;

· обеспечение высокого профессионального уровня всех категорий работников школы.

Предполагаемый результат реализации образовательной программы: гуманистическая, личностно ориентированная система образования, основанная на нравственных ценностях, дающая полное удовлетворение культурно-образовательным запросам личности, семьи, способствующая дальнейшему саморазвитию и самореализации выпускников.

Модель выпускника школы:

· освоил образовательный стандарт среднего (полного) общего образования;

· потребность в непрерывном образовании,

· обладает сформированными познавательными компетентностями;

· ориетирован на ведение здорового образа жизни, умеет сохранять и укреплять своё здоровье;

· любит своё Отечество;

· знает историю своей земли, школы, города, региона;

· уважает права других людей, обладает чувством собственного достоинства;

· творческая, самостоятельная личность;

· способен брать на себя ответственность за происходящее;

· готов продолжать образование, трудиться;

· адаптируется в окружающей действительности.

5. Организационно-педагогические условия образовательного процесса

МБОУ Коробовская СОШ организует учебно-воспитательный процесс в режиме шестидневной учебной недели. Продолжительность урока – 45 минут. Основной формой организации обучения является классно-урочная система.

Максимальная недельная нагрузка обучающихся соответствует СанПиН.

Работа кружков, элективных курсов начинается после перерыва, продолжительностью не менее 20 минут (в связи с подвозом детей).

В течение учебного дня организовано:

- питание за счёт бюджетных средств во время второй перемены продолжительностью 20 минут,

- питание за счёт средств родителей во время пятой перемены продолжительностью 20 минут.

Для обеспечения необходимого объёма двигательной активности в школе организуются подвижные перемены, ведётся 3-ий час физический культуры. Во время уроков для предупреждения переутомления организуются физкультпаузы, гимнастика для глаз.

Ежегодно все работники школы проходят обязательный профилактический осмотр. Регулярно по договору с Вяземской ЦРБ проводятся медицинские осмотры учащихся. В помещениях школы соблюдаются санитарно-гигиенические требования чистоты, освещения, соблюдения температурного режима, высоты ученической мебели.

Дети, имеющие серьёзные отклонения в здоровье, препятствующие обучению в массовой школе, на основании медицинской справки, заявления родителей обучаются на дому по индивидуальному плану. В школе может реализовываться обучение с применением дистанционных образовательных технологий.

Школой реализуются следующие общеобразовательные программы:

1. Начального общего образования в 1 – 4 классах на основе ФГОС 2009 года

1. Начального общего образования в 1 – 4 классах

2. Основного общего образования в 5 - 9 классах

3. Среднего (полного) общего образования в 10 – 11 классах

4. Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности

5. Дополнительная образовательная программа спортивно-оздоровительной направленности

6. Дополнительная образовательная программа научно-технической направленности

7. Дополнительная образовательная программа туристско-краеведческой направленности

8. Дополнительная образовательная программа правовой направленности

9. Образовательная программа внеучебной деятельности в соответствии с ФГОС

6. Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы) на основе ФГОС (Приложение )

7. Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы) (Приложение )

Целевое назначение:

· обеспечение образовательного процесса с целью освоения образовательного стандарта начального общего образования,

· подготовка и адаптация к обучению;

· формирование положительной мотивации к обучению;

· формирование познавательных способностей;

· развитие культуры умственного труда, навыков самообразования;

· развитие творческих способностей;

· развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

· развитие навыков самоконтроля;

· диагностика развития индивидуально-личностных особенностей с целью;

· развитие личностного восприятия мира профессии, приближенного к кругу профессий ближайшего окружения;

· создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута.

Адресность ОП:

1. В первый класс принимаются все дети, проживающие в деревне Чёрное и близлежащих населённых пунктах, достигшие возраста не менее 6 лет 6 месяцев и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы.

2. Уровень готовности ребенка к освоению программы устанавливается на основании заключения (эпикриза) медицинской комиссии об уровне физиологического и психического развития ребенка.

3. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы.

4. Продолжительность обучения – 4 года.

Формы организации учебного процесса: классно-урочная

Педагогические технологии, применяемые для реализации образовательной программы, учитывают основные цели образовательного процесса, особенности и возможности учащихся, уровень их обученности, способности педагога:

· педагогика сотрудничества для создания условий для самореализации личности и творчества;

· традиционное обучение, формирующее знания, умения и навыки;

· игровые технологии для развития гибкого и продуктивного мышления, коммуникативной культуры;

· технология проблемного обучения, развивающую познавательную самостоятельность в приобретении ЗУНов;

· технология развивающего обучения, рассматривающую как главный результат всестороннее развитие личности;

· технология уровневой дифференциации, приводящую к качественному усвоению ЗУНов;

· метод проектов, развивающий самостоятельность, креативность в приобретении ЗУНов;

· технология группового обучения для развития коммуникативных и организационных качеств личности;

· информационно-коммуникативные технологии обучения в целях индивидуализации обучения, для развития информационной культуры, умений самостоятельно получать информацию, создания условий для самореализации личности.

Формы организации воспитательной работы:

· классный час

· классное собрание

· конкурсы, игры, спортивные состязания, КВН

· походы

· экскурсии

· фольклорные праздники

Формы организации работы с родителями:

· индивидуальная работа

· родительские собрания

· совместные коллективные творческие дела

· родительские комитеты классов

· родительский комитет школы

· совет школы

Формы работы с педагогическими кадрами:

· курсы повышения квалификации

аттестация

методические объединения

методический совет

конкурсы

проблемно-творческие группы

оказание помощи молодым специалистам

индивидуальная работа

открытые уроки

методические дни

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы начального общего образования:

Ø освоение образовательного стандарта начального общего образования,

Ø достижение оптимального для каждого учащегося уровня элементарной грамотности в соответствии с требованиями программы;

Ø овладение навыками организации труда;

Ø развитие положительной мотивации к образовательному процессу;

Ø развитие познавательных способностей;

Ø развитие культуры умственного труда, навыков самообразования;

Ø развитие творческих способностей;

Ø развитие навыка самоконтроля;

Ø - развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

Ø - расширение представления о мире профессий.

Работа службы сопровождения направлена на:

· помощь в адаптации к обучению;

· формирование положительной мотивации;

· изучение индивидуально-личностных особенностей учащихся;

· оказание помощи в профессиональном самоопределении.

Система диагностики результатов освоения ОП:

· социальная диагностика (1 раз в год):

а) наличие условий для домашней работы;

б) состав семьи;

в) материальное положение семьи;

· медицинская диагностика (1 раз в год):

показатели физического здоровья;

· психологическая диагностика (1 раз в год):

а) интеллектуальные и личностные особенности;

б) внимание;

в) объем кратковременной и оперативной памяти;

г) тревожность;

д) адаптация к образовательному процессу;

· педагогическая диагностика (регулярно):

а) предметные и личностные достижения;

б) затруднения в образовательных областях;

в) коммуникативная деятельность.

Формы аттестации, контроля и учёта учебных достижений учащихся в урочной и внеурочной деятельности:

а) формы контроля

· - контрольные работы;

· самостоятельные, проверочные работы;

· устные ответы на уроках;

· тестирование;

· текущая аттестация (по триместрам);

· итоговая аттестация (итоговые контрольные работы).

Обязательная форма итогового контроля при переводе из класса в класс – контрольные работы.

б) учебные достижения учащихся и формы их учёта:

· успехи в текущей успеваемости;

· участие в предметных декадах и неделях;

· творческие работы.

формы учёта достижений

· дневник педагогических наблюдений;

· олимпиадные работы;

· творческие работы;

· собеседования;

· портфолио.

Программы по предметам: приложение №

8. Общеобразовательная программа основного общего образования (5 – 9 класс) (Приложение № )

Целевое назначение:

· обеспечение образовательного процесса с целью освоения образовательного стандарта основного общего образования;

· создание условий для достижения основ функциональной грамотности;

· поддержка положительной мотивации к обучению;

· развитие познавательных навыков;

· формирование навыков самообразования;

· развитие коммуникативных навыков;

· создание условий для адаптации учащихся при переходе со ступени начального обучения на ступень основной школы;

· обеспечение условий формирование личности обучающихся, их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;

· подготовка учащихся к новым формам государственной итоговой аттестации;

· подготовка к выбору профиля обучения, проведение краткосрочных предпрофильных элективных курсов;

· диагностика развития индивидуально-личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута и допрофессиональная диагностика с целью поддержки индивидуальной направленности учащихся в учебной и практической жизни.

Адресность ОП:

1. Возраст:11 – 15 лет.

2. Уровень готовности к усвоению программы: успешное освоение общеобразовательной программы начального общего образования, прохождение итоговой аттестации.

3. Состояние здоровья: 1 – 4 группы здоровья.

4. Технология комплектования классов: классы комплектуются на основе уже имеющихся.

5. Продолжительность обучения: 5 лет