Рабочая программа педагога (стр. 2 )

Теория литературы. Конфликт в драматическом произведении (развитие понятия).

Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и судьба. Слово о поэте. «Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Лирика. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о поэте. «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. «Княжна Мери». Главные и второстепенные герои.

Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувства одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Слово о поэте. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобливость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественной литературе (начальные представления)

«Мертвые души» - история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков – «подлец-изобретатель» - новый герой эпохи.

Теория литературы. Развитие понятия о литературном типе. Образ-символ (начальные представления).

Александр Николаевич Островский. Слово о поэте. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя как средоточие нравственных начал. Особенности сюжета. Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного,

7

доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность» - обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к духовному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм «диалектика души», чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Теория литературы. Автобиографичность произведения (развитие понятия). Внутренний монолог (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Слово о поэте. Особенности сюжета рассказа. Двуплановость системы образов. Совершенство композиции рассказа. Тема брака по расчету, разрушение семьи, фальшивость семейных отношений. Истинные и ложные ценности героев рассказа.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

Поэзия XIX века

Творчество , , и других поэтов. Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

Русская литература XX - 15 часов(14+ 1вн./чт.)

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Ведущие прозаики России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». Печальная история людей разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Разлука героев.

Теория литературы. Развития понятия о романтизме.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление понятия).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» - смысл названия рассказа. Судьба родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина, труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней картины для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

8

Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление понятия).

Русская поэзия XX века -

Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, вводов лирической поэзии. Вершины явления русской поэзии XX века.

Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «Заклятие огнем и мраком», «В ресторане», «Как тяжело ходить среди людей…», «Возмездие», «Ямбы». Высокие идеалы и предчувствия перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое проникновенное чувство родины.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…», «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «До свиданья, друг мой, до свиданья…».

Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа лирики поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Россия – главная тема есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Люблю», «Прозаседавшиеся».

Сатирические стихи, стихи о любви. Новаторство Маяковского-поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Моим стихам, написанным так рано…», «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «С большою нежностью – потому…», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку» из цикла «Ахматовой», «Родина».

Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «О красоте человеческих лиц», «Я где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «Завещание».

Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Бег времени».

Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой.

Из зарубеж-ной литературы - 3 часа

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (развитие понятий).

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-программные материалы:

1) Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа.

2004г.

9

2) Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения. Народное образование № 8, 2010г.

3) Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11классы», составители: В. Я Коровина, , – М. : Просвещение, 2010

Учебно-теоретические материалы:

1) Литература: 9 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ Автор-составитель , , – М.: Просвещение, 2010

2) , , «Поурочные разработки по литературе» - М.: «Вако», 2010

Учебно-практические материалы:

1) , . Збарский , думаем, спорим…: Дидактические материалы: 9 кл.-М.: Просвещение, 2008

2) Скрипкина и проверочные работы по литературе. 5-9 классы: Методическое пособие – М.: Дрофа, 2008

Учебно-справочные материалы:

1) , Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. – М.: Азбуковник, 1998

2) Словарь литературоведческих терминов \, – М.: Просвещение, 2003

Список литературы

1. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент

государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа.

2004г.

2. Примерная программа основного общего образования по литературе для

образовательных учреждений с русским языком обучения. Народное

образование № 8, 2010г.

3. Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-

11 классы», составители: В. Я Коровина, , И. С.

Збарский, – М. : Просвещение, 2010

3. , , «Поурочные разработки

по литературе» - М.: «Вако», 2010

4. , . Збарский , думаем, спорим…:

Дидактические материалы: 9 кл.- М.: Просвещение, 2008

5. Скрипкина и проверочные работы по литературе. 5-9

классы: Методическое пособие – М.: Дрофа, 2008

10

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела программ мы	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Кол-во часов	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1 2	Введение Вн/чтен.	Предмет литературы и его роль в духовной жизни человека «Книга, о которой хочется рассказать»	1 1	Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы Беседа	Шедевры родной литературы. Влияние литературы на потребность общения с искусством, развитие творческой читательской самостоятельности. Литература как искусство слова Подведение итогов чтения летом.	Знать: теоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, художественное отображение действительности, историко-литературный процесс. Уметь: вступать в речевое общение, использовать различные источники информации	Записать основные положения лекции учителя. Обосновать собственное отношение к предмету литературы Составление краткой аннотации к одной из книг	Рассказать о самостоятельно прочитанном произведении, которое заставило задумать о смысле жизни, об отношении к близким, друзьям и т. д.	Сформулиро-вать вывод: какова роль литературы в духовной жизни человека. Прочитать с. 3 учебника
3	Древне-русская литерату-ра	Самобытный характер древнерус-ской литературы	1	Урок усвоения новых знаний. Беседа	Люди Древней Руси. Быт и нравы. Высокий уровень культуры Древней Руси. Библия как памятник мировой культуры. Роль исторической памяти в жизни человека	Знать: в чем богатство и разнообразие жанров литературы Древней Руси. Уметь: определять жанры литературы Древней Руси	Прочитать с. 4–8 учебника. Устно ответить на вопросы 1–4, с. 8	Составить подробный план статьи о древнерусской литературе, с. 4–8	Перечитать «Слово о полку Игореве». Оформить титульный лист к памятнику древнерусской литературы

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4-5		Величайший памятник древнерусской литературы «Слово о полку Игореве». Проблема авторства	2	Урок усвоения новых знаний. Лекция, беседа, работа с книгой	История открытия памятника. Художественные особенности произведения	Знать: содержание «Слова…», его историческую основу, основные версии авторства	Фронтальная проверка домашнего задания	Подготовить сообщения из дополнительных источников о памятнике Древней Руси	Выучить наизусть отрывок из «Слова…» «Плач Ярославны»
6-7		Художественные особенности «Слова о полку Игореве». Идейный смысл «Слова…»	2	Объяснение нового материала. Анализ художественного произведения	Поэтический мир и герои «Слова…», их поступки, роль пейзажа, авторское отношение к изображаемым событиям. Связь «Слова…» с фольклором	Знать: определения теоретических понятий: лирическое отступление, образ автора, пейзаж. Уметь: формулировать проблематику произведения, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств языка в художественном произведении	Устно подготовить информацию о жизни «Слова…» в искусстве	Выписать из текста «Слова…» изобразительно-выразительные средства языка, подтвердить цитатами из текста
8-9	Развитие речи	Сочинение на литературную тему: 1. Идеал гражданской и ратной чести князя	2	Развитие речи	Анализ тем сочинений. Структура сочинения. Эпиграф. Устный план. Цитирование. Рассказ об истории	Уметь: создавать сочинения разных жанров, формулировать тему, идею, проблематику поэтического текста, подбирать эпиграф	Самостоятельная работа		Подготовить устные сообщения по заданиям на с. 34 учебника, ч. I (по вариантам)

Продолжение табл.