Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 4 )

Информационно-измерительные системы

Основные термины. Смысл и значение термина информация для измерений. Информационная модель и ее элементы. Измерительная система. Информационно-измерительные системы. Поколения ИИС. Процесс познания и ИИС. Функции ИИС. Архитектура автономной ИИС. Архитектура распределенной ИИС. Архитектура программного обеспечения ИИС. Примеры применения ИИС. Современные измерительные информационные технологии. Модель взаимосвязи открытых систем. Передача данных в ИИС. Метрологические структурные схемы измерений. Магистрально-модульные системы для создание ИИС. Эволюция интерфейсов измерительных систем GPIB-PXI-VXI-LXI. Обзор современная измерительная техника (из-мер. приборы, датчики и методы). СТАНДАРТНАЯ МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОТКРЫТЫХ СИСТЕМ (OSI). Уровни модели OSI. Протоколы передачи данных по сети. Пример локальной сети (Ethernet). Глобальные ИКС. Модем. Протоколы связи между модемами. Объединение сетей (мосты и шлюзы). ТСР. Передача данных в ИИС. Метрологические структурные схемы измерений. Примеры метрологических структурных схем измерений. Магистрально-модульные системы для создания ИИС. Эволюция интерфейсов измерительных систем GPIB-PXI-VXI-LXI. Обзор современная измерительная техника (измерительные приборы, датчики и методы). ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ. Виды сетевых соединений. Одноранговые сети. Сети с сервером. Комбинированные сети. Базовые топологии (шина, звезда, кольцо). Компоненты сетевых соединений. Передающие среды (ПС). Кабельные ПС. Беспроводные ПС. Сетевой адаптер. Конфигурирование сетевого адаптера РЕАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИЙ ИИС. Автоматизированные системы научных исследований. Системы распознавания образов. Системы технической диагностики, системы автоматического контроля

Системы числового программного управления

Классификация систем управления. Общие принципы построения систем ЧПУ. Задачи управления. Технологии разработки программного обеспечения систем управления. Документы пользователя систем ЧПУ.

Методы неразрушающего контроля

Рентгеновские лучи. Сплошной и линейный спектр. Законы Вульфа-Брэгга, Мозли. Сущность рентгеноспектрального анализа. Флуоресцентный рентгеновский анализ. Анализ в рассеянных рентгеновских лучах. Магнитные свойства веществ. Диа-, пара - и ферромагнетики. Коэрцитивная сила. Влияние структуры стали на ее поведение. Методы анализа. Макро - и микроскопический анализ. Испытания на твердость и микротвердость.

Электронная микроскопия

Уравнение де Бройлля. Волновые свойства электронов. Влияние напряжения на длину волны. Формирование электронных пучков. Электронная оптика. Способы наблюдения образцов. Электронная микроскопия. Просвечивающая электронная микроскопия. Отраженные электроны. Особенности анализа. Рентгеновский микроанализ с помощью электронного зонда. Техника локального рентгеноспектрального анализа.

Методы оптимизации технологических процессов

Понятие оптимизации. Структурная и параметрическая оптимизация. Понятие критерия оптимальность. Принципы выбора критерия оптимальности. Одно - и многокритериальная оптимизация. Понятие целевой функции. ППП для автоматизации решения оптимизационных задач. Методы параметрической оптимизации. Особенности параметрической оптимизации при технологическом проектировании. Выбор критериев оптимальности. Задание целевой функции. Решение задачи параметрической оптимизации на примере оптимизации режимов резания. Линейное программирование. Динамическое программирование. Понятие генетического алгоритма. Применение генетических алгоритмов для параметрической оптимизации. Имитационное моделирование как метод оптимизации. Подходы к структурной оптимизации технологических процессов. Задача поиска кротчайшего пути на графе. Предпроектная оптимизация. Использование генетических алгоритмов для структурной оптимизации.

Методология проектирования средств технологического оснащения

История и перспективы развития технологической оснастки для металлорежущего оборудования. Научные основы проектирования технологической оснастки для станков и станочных систем, технико-экономические показатели и критерии работоспособности. Методы компоновочного проектирования технологической оснастки для металлорежущих станков, кодирование и структурный синтез компоновок, оценка качества компоновочных решений. Проектирование и исследование основных узлов и механизмов металлорежущих станков и станочных систем, расчёт её точности.

4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся

Программа производственной практики

При реализации данной ООП ВПО предусматривается производственная практика на первом курсе в летний период.

Одним из элементов учебного процесса подготовки магистров в области конструкторско-технологического обеспечения автоматизированных производств является производственная практика, которая способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов, полученных при обучении, умению ставить задачи, анализировать полученные результаты и делать выводы, приобретению и развитию навыков самостоятельной научно-исследовательской работы. Производственная практика имеет большое значение для выполнения магистерской диссертации и продолжения научной деятельности в качестве аспиранта. Тематика исследований должна соответствовать научному направлению работы кафедры технологии машиностроения, металлообрабатывающих станков и комплексов, а также отвечать задачам, имеющим теоретическое, практическое, прикладное значение для различных отраслей народного хозяйства. В каждом конкретном случае программа производственной практики изменяется и дополняется для каждого магистра в зависимости от характера выполняемой работы.

Местоположение и время прохождения практик, а также форма отчетности по практике прописано в утвержденной проректором программе практики.

Основной базой практики по направлению 151900.68 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» является ОРМЕТО-ЮУМЗ».

Программа производственной практики прилагается.

Программа научно-исследовательской работы

Научно-исследовательской работой магистрант занимается в течение всего периода обучения.

В результате научно-исследовательской работы магистрант должен:

иметь представление:

– об основных тенденциях развития мирового машиностроения, станкостроения и кузнечно-прессового оборудования;

– об основных направлениях научной деятельности университета;

– о ведущих научных школах России, стран ближнего зарубежья и развитых государств в области машиностроения;

знать:

– современное состояние ресурсной базы, техническую вооруженность машиностроительной отрасли;

– цели и задачи, стоящие перед машиностроением в области внедрения новейших технологий научных решений;

– достижения науки и техники, передовой отечественный и зарубежный опыт в области знаний, соответствующей выполняемой работе;

– рациональные приемы поиска научно-технической информации, патентного поиска;

– методы автоматизации и компьютеризации исследовательских работ, проектирования и проведения эксперимента;

– основы изобретательства;

– методы исследования материалов, технологических процессов, средств технологического оснащения и автоматизации машиностроительных производств;

– методы диагностики оборудования с использованием современных приборов и аппаратуры.

уметь:

– формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;

– выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного исследования;

– обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;

– вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

– представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов,

– статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;

– использовать современные компьютерные технологии в науке, технике и технологии машиностроительных производств;

– применять современные информационные образовательные технологии;

обладать навыками:

– применения основ экономической теории для оценки состояния и перспектив развития машиностроительных производств;

– использования современных компьютерных технологий в науке, технике и технологии машиностроительных производств;

– применения методов научных исследований в области машиностроительных производств;

– применения современных информационных образовательных технологий.

Программа научно-исследовательской работы прилагается.

5 Фактическое ресурсное обеспечение

Ресурсное обеспечение ООП ВПО формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 151900.68 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств», действующей нормативной правовой базой, с учетом особенностей, связанных с уровнем и профилем основной образовательной программы.

Ресурсное обеспечение ООП ВПО института определяется как в целом по ООП ВПО, так и по циклам дисциплин и/или модулей и включает в себя:

– кадровое обеспечение;

– учебно-методическое и информационное обеспечение;

– материально-техническое обеспечение.

5.1 Кадровое обеспечение

При разработке ООП ВПО определен кадровый потенциал, который призван обеспечить реализацию данной образовательной программы. Уровень кадрового потенциала характеризуется выполнением следующих требований к наличию и квалификации научно-педагогических кадров в соответствии с действующей нормативно-правовой базой.

Базовое образование преподавателей соответствует профилям преподаваемых дисциплин (модулей). Преподаватели систематически занимаются научной или научно-методической деятельностью по профилю преподаваемых дисциплин (модулей). Преподаватели профессионального цикла имеют ученую степень кандидата, доктора наук и опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень доктора или кандидата наук, обеспечивающих образовательный процесс по ООП ВПО, составляет не менее 80% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора имеют более 15% преподавателей.

Доля преподавателей, имеющих основное место работы в данном вузе, составляет число не менее установленного критериального значения, утвержденного нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы осуществляется штатным научно-педагогическим работником университета, имеющим ученую степень доктора наук и ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее 3 лет. По направлению подготовки «Теория и технология пластического деформирования» общее руководство осуществляет доктор химических наук, профессор, заведующий кафедрой материаловедения и технологии металлов Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ

Руководители магистерских программ регулярно ведут самостоятельные исследовательские проекты или участвуют в исследовательских проектах, являются авторами (соавторами) монографий, учебников, учебных пособий по данной магистерской программе, имеют публикации в отечественных научных журналах, включая журналы из спискавВысшей аттестационной комиссии и (или) зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в 5 лет проходят курсы повышения квалификации.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение

При разработке ООП ВПО определены учебно-методические и информационные ресурсы, включая учебно-методические комплексы дисциплин, необходимые для реализации данной ООП ВПО.

Обеспечен доступ каждого студента к современным информационным базам данных в соответствии с профилем подготовки. Для обучающихся обеспечена возможность оперативного получения и обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.

Каждый обучающийся обеспечен основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам (модулям) ООП ВПО в соответствии с нормативами, установленными ФГОС ВПО.

Объем фонда основной и дополнительной учебной литературы, имеющей грифы различного уровня, соответствует минимальным нормативам обеспеченности вузов учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные справочно-библиографические и периодические издания. Фонд периодики представлен отраслевыми изданиями, соответствующими профилю подготовки, и в обязательном порядке комплектуется массовыми центральными и местными общественно-политическими изданиями.

Фонд научной литературы представлен монографиями и периодическими научными изданиями по профилю каждой образовательной программы в соответствии с требованиями, определенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации .

Библиотечный фонд содержит число наименований отечественных и зарубежных журналов не ниже предусмотренного ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

5.3 Материально-техническое обеспечение

При разработке ООП ВПО определена материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и НИР студентов, предусмотренных учебным планом, и соответствующая действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Лаборатории вуза имеют необходимое оборудование, стенды и оснастку, обеспечивающими практическое освоение изучаемых дисциплин. На кафедре имеется компьютерный класс на 10 рабочих мест, оснащенных современными персональными компьютерами и необходимой оргтехникой.

Лекционные и практические занятия проводятся в аудиторных помещениях. Лабораторные занятия проводятся в лабораториях, оснащенных специализированным оборудованием, средствами компьютерной техники и ТСО. Лабораторные занятия, связанные с изучением современных информационных технологий и применением вычислительной техники для проектирования, отладки средств автоматизации, проводятся в компьютерных классах.

Лаборатория рентгеноструктурного анализа (ауд. 4110) предназначена для проведения лабораторных работ, а также для проведения НИР и НИРС в рамках научного направления кафедры. Кроме того, в данной аудитории выполняют ряд научных экспериментов сотрудники, аспиранты и соискатели.

Лаборатория оборудована рентгеновским аппаратом ДРОН-2, средствами измерения, реактивами, вентиляцией, вытяжным шкафом, набором образцов; имеются наглядные пособия, модели, плакаты.

Дозиметрический контроль проводится экологический контроль» г. Оренбурга 1 раз в квартал. Лаборатория имеет санитарно-эпидемиологическое заключение от 01.01.01 г. (срок действия пять лет), выданное Орским филиалом ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии по Оренбургской области». Ежеквартально производится производственный лабораторный контроль Орским филиалом ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии по Оренбургской области». Сотрудники кафедры и аспиранты, работающие в лаборатории, проходят ежегодно медицинский контроль.

Лаборатория механических свойств и лаборатория сопротивления материалов (ауд. 4103, 4103а) предназначена для проведения лабораторных работ, а также для проведения НИР и НИРС в рамках научного направления кафедры.

Лаборатория оснащена испытательными машинами на растяжение ИМ-4Р, на сжатие УМ-5, кручение, маятниковым копром МК-30, установкой для испытания на изгиб, лабораторными установками, комплектом образцов, плакатами, наглядными пособиями.

Лаборатория химии (ауд. 4107, 4108) предназначена для проведения лабораторных работ. Лаборатория химии также используется для выполнения практических и домашних заданий, а также для поведения лабораторной работы с использованием фотоэлектроколориметра.

Лаборатория оснащена вытяжными шкафами, реактивами, химической посудой, термометрами, аналитическими весами.

Лаборатория порошковых и композиционных материалов (ауд. 4105) организована на базе лаборатории технологии конструкционных материалов. Лаборатория оснащена муфельными печами, аналитическими и техническими весами, микроскопом, набором сит, микрометрами, прессом Виккерса, пресс-формами, прессом гидравлическим, набором образцов, учебными пособиями и плакатами.

Лаборатория металлографии (ауд. 9101) предназначена для проведения лабораторных работ. Аудитория оснащена оптическими микроскопами, бинокулярными линзами, шлифовальными станками, печами, твердомерами, набором образцов. Имеются стенды, коллекции макро - и микрошлифов, изломов различных материалов, фрагменты изделий, плакаты, стенды, атласы.

Лаборатория коррозии металлов (ауд. 9106) оснащена ваннами с агрессивными средами, аналитическими весами, бинокулярными микроскопами, хроматограф, набором образцов, коллекцией образцов с различными видами покрытий и коррозионного повреждения.

Лаборатория термической обработки (ауд. 9105) оснащена муфельными печами (4 шт.), шахтной печью, термопарами, закалочными ваннами, твердомерами Бринелля (1 шт.), Роквелла (1 шт.), набором щипцов, рукавиц. Имеются наборы образцов, плакаты.

Лаборатория физики металлов и физических свойств (ауд. 9102, 9103, 9104) предназначена для проведения лабораторных работ, а также для выполнения научных и дипломных исследований. Аудитории оснащены дефектоскопом, коэрцитиметром, лабораторными установками (4 шт.).

Кроме аудиторий института, предназначенных для проведения лабораторных работ, исследовательская работа проводится на базе ЦЗЛ, литейного, кузнечно-прессового, механического, инструментального цехов ОРМЕТО-ЮУМЗ».

6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

Необходимым принципом функционирования системы высшего образования является обеспечение деятельности вузов как особого социокультурного института, призванного способствовать удовлетворению интересов и потребностей студентов, развитию их способностей в духовном, нравственно-гуманистическом и профессиональном отношении.

В Орском гуманитарно-технологическом институте (филиале) ОГУ создана социокультурная среда, способствующая удовлетворению интересов и потребностей студентов, развитию личности, имеющая гуманистическую направленность и соответствующая требованиям цивилизованного общества к условиям обучения и жизнедеятельности студентов в вузах, принципам гуманизации российского общества, гуманитаризации высшего образования и компетентностной модели современного специалиста высшей квалификации. Она представляет собой пространство совместной жизнедеятельности студентов, преподавателей, сотрудников, структура которого обусловлена особенностями Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ в обеспечении выбора ценностей, освоения культуры, жизненных смыслов, способов культурной самореализации, раскрытия индивидуальных ресурсов личности.

Социокультурная среда вуза – это такое непосредственно данное пространство, которое способно изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих при этом определенные ценности, отношения, традиции, правила, нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности вузовского коллектива.

Характеристиками социокультурной среды Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ обеспечивающими развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников выступают: целостность учебно-воспитательного процесса, организация социально-воспитательной деятельности, нормативная база для управления социально-воспитательной деятельностью, социальная инфраструктура вуза, социальная поддержка студентов, научно-исследовательская работа студентов, внеучебная деятельность студентов, спортивная и физкультурно-оздоровительная работа, взаимодействие субъектов социокультурной среды вуза, деятельность органов студенческого самоуправления, информационное обеспечение социально-воспитательного процесса, взаимодействие среды вуза и «внешней среды».

6.1 Целостность учебно-воспитательного процесса

Социокультурная среда Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ как совокупность условий, в которых осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного пространства, способствует самореализации, удовлетворению потребностей, интересов личности, адаптации к социальным изменениям, выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения благодаря целостности учебного и воспитательного процессов.

Среди основных принципов организации существующего в вузе учебно-воспитательного процесса выделяются следующие: принцип гуманности взаимоотношений субъектов, принцип демократизма, патриотизма, индивидуализации, вариативности, информатизации. При этом постоянно повышается воспитывающий характер обучения и образовательный эффект воспитания.

6.2 Организация социально-воспитательной деятельности

Одной из главных задач социально-воспитательной работы в Орском гуманитарно-технологическом институте является реализация социально-воспитательных целей в совместной учебной, научной, общественной деятельности студентов, преподавателей и сотрудников, формирование и развитие таких качеств, способностей, знаний, умений и навыков, которые сделают выпускника конкурентоспособным на рынке труда, помогут ему в решении профессиональных задач и самореализации как специалиста и личности.

В институте выстроена многоуровневая структура организации социально-воспитательной работы: вуз – факультеты – кафедры – академические группы – органы студенческого самоуправления. Социально-воспитательную деятельность осуществляют структурные подразделения как учебные (факультеты, кафедры), так и внеучебные (отдел социальной и воспитательной работы (ОСВР), факультет дополнительных профессий (ФДП), студенческая поликлиника, санаторий-профилакторий «Олимпийский», Студенческое общежитие, спортивный комплекс «Зенит», валеологический центр, музей истории Орского гуманитарно-технологического института). Организацией спортивно-оздоровительного воспитания занимается кафедра физического воспитания и физкультурно-спортивный клуб. На каждый учебный год разрабатываются планы социально-воспитательной работы вуза, планы социально-воспитательной работы факультетов, внеучебных подразделений, кураторов студенческих групп.

Руководит социально-воспитательной работой ректор Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, координирует работу структурных подразделений совет по социально-воспитательной работе (совет по СВР), проректор по социальной и воспитательной работе.

Основными направлениями воспитания студентов вуза являются: общекультурное воспитание; умственное воспитание; патриотическое воспитание; нравственное воспитание. Эти направления реализуются через следующие формы и виды социально-воспитательной работы: учебно-методическая работа (семинары кураторов, школа первокурсника, учеба студенческого актива); социальная работа (стипендиальное обеспечение, социальные выплаты, оздоровление студентов, материальная поддержка студентов); спортивно-оздоровительная работа; работа по формированию активной гражданской позиции (организация круглых столов, дебатов, встреч, совместных конференций с избирательной комиссией г. Орска; участие студентов в городских, областных и федеральных мероприятиях и проектах, организация взаимодействия с комитетом по делам молодежи администрации г. Орска); реализация студенческого самоуправления; культурно-досуговая работа (организация работы факультета дополнительных профессий и вовлечение студентов в его творческие коллективы) и др.

Ежегодно вуз принимает участие в программе «Российские интеллектуальные ресурсы, в справочник «Лучшие выпускники высших и средних профессиональных учебных заведений Оренбургской области» заносится информация о лучших студентах. Студенты Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ участвуют в городском конкурсе среди учащейся молодежи в номинациях «Наука», «Спортивные достижения», «Общественная деятельность. Студенты института по итогам учебного года чествуются на празднике «Фестиваль успеха», в котором участвуют все субъекты социокультурной среды вуза: преподаватели, сотрудники, студенты и их родители.

В вузе сложилась система мониторинга уровня воспитанности студентов, осуществляемого с помощью различных методов исследования личности студента: диагностической методики изучения формирующейся гражданской зрелости студентов (модифицированная методика М. И Шиловой), изучения ценностных ориентаций и интересов, педагогического наблюдения. Методика позволяет диагностировать уровень воспитанности студентов через систему отношений: к обществу (показателями воспитанности являются любовь к Отечеству, проявления политической, правовой и интернациональной культуры, бережливость по отношению к общественному достоянию и т. д.); отношение к труду (показатели – успешность в учении и самообразовании, деловитость, организованность и т. д.); отношение к людям и к себе (со своими комплексами показателей и признаков проявления). Мониторинг проводится 2 раза в год.

В Орском гуманитарно-технологическом институте (филиале) ОГУ ежегодно осуществляется выборочное анкетирование по выявлению уровня социально-воспитательной работы по экспертной анкете Министерства образования и науки Российской Федерации при комплексной оценке учреждений высшего профессионального образования. Анализ результатов анкетирования показывает, что оценка студентами уровня социально-воспитательной работы в институте в последние годы повысилась по всем разделам анкеты.

Мониторинги уровня воспитанности студентов и оценки уровня социально-воспитательной работы позволяют корректировать и конкретизировать задачи социально-воспитательной работы в вузе по созданию единого пространства – социокультурной среды вуза.

В вузе отрегулированы механизмы контроля за проведением воспитательной работы и социокультурной деятельности: на Совете по СВР не менее двух раз в год заслушиваются планы и отчеты руководителей структурных подразделений, осуществляющих социально-воспитательную деятельность; Ученым советом Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ не менее одного раза в год заслушивается отчет проректора по СВР.

6.3 Нормативная база для управления социально-воспитательной деятельностью

В вузе создана нормативная база, регламентирующая социально-воспитательную деятельность: программа воспитания студентов; положение об организации внеучебной работы; положение о кураторе академической группы; положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов и докторантов; положение о санатории-профилактории «Олимпийский»; положение о совете по социально-воспитательной работе; положение о студенческом общежитии; положение о студенческом пресс-центре; положение о студенческих трудовых отрядах; положение о студенческом педагогическом отряде; положение о проведении конкурса «Лучший куратор»; положение о заместителе декана по воспитательной работе; положение о смотре-конкурсе факультетов по внеучебной работе; положение об оказании материальной помощи студентам, аспирантам; правила внутреннего распорядка; устав общественного объединения «Физкультурно-спортивный клуб».

6.4 Социальная инфраструктура вуза

В социальную инфраструктуру Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ входят объекты: студенческое общежитие, студенческая поликлиника с двумя здравпунктами, санаторий-профилакторий «Олимпийский», пункты общественного питания, спортивные сооружения, конференц-залы и актовые залы.

Студенческое общежитие рассчитано на 330 мест. Со всеми проживающими в студенческом общежитии заключены договоры о найме жилого помещения и о взаимной ответственности. Дети-сироты и оставшиеся без попечения родителей, инвалиды, студенты из многодетных семей имеют льготы по оплате за коммунальные услуги в общежитии: сироты и оставшиеся без попечения родителей, инвалиды 1 и 2 групп проживают бесплатно, студенты из многодетных семей и инвалиды 3 группы оплачивают 50% стоимости. Социально-воспитательную работу в общежитии осуществляет в соответствии с утвержденным планом заведующий общежитием. Основное направление воспитательной работы – формирование здорового образа жизни.

С 2007 года в вузе функционирует МСЧ ГОУ ОГУ «Студенческая поликлиника № 2 г. Орска», где студенты очной формы обучения бесплатно получают помощь квалифицированных специалистов. Регулярно проводятся флюорографические обследования, профилактические и прививочные кампании для студентов. В поликлинике работают врачи: терапевт, стоматолог, невропатолог, гинеколог и др. Кроме этого, осуществляются меры по профилактике распространения заболеваний в студенческом общежитии: при заселении в общежитие и по возвращении в общежитие после летних каникул студенты представляют заведующему общежитием медицинскую справку о состоянии здоровья. В вузе работают два здравпункта: на базе студенческого общежития и учебного корпуса технологического блока. Все структурные подразделения вуза обеспечены медицинскими аптечками.

В санатории-профилактории «Олимпийский» ежегодно проходят санаторно-курортное оздоровление более 800 студентов Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ. Организовано 12 заездов продолжительностью 21 день по 75 человек в каждый (по утвержденному графику). Питание в санатории-профилактории трехразовое, диетическое. Имеются кабинеты массажа, электролечения, лазеротерапии и др.

В вузе действует сеть пунктов общественного питания: три столовых и четыре пункта быстрого питания (буфеты). Общее количество посадочных мест – 250. Санитарное состояние объектов общественного питания, соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности соответствуют всем необходимым нормативам. Лица, поступающие на работу в столовые и буфеты, проходят предварительные и периодические медицинские осмотры, имеют санитарные книжки. В буфетах для обслуживания потребителей используются одноразовая посуда и приборы, разрешенные в установленном порядке. Персонал буфетов регулярно проводит санитарную обработку оборудования. Меню в столовых и буфетах разнообразно, цены на готовые блюда приемлемые.