Учебно-методический комплекс дисциплины Экспериментальная психология (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Психологический факультет

Кафедра общей и практической психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

для студентов психологического факультета

Специальность 030301 - Психология

квалификация специалиста «Психолог. Преподаватель психологии»

Курс 4 заочной формы обучения (7, 8 семестр - сокращенный срок обучения)

Курс 1 заочной формы обучения (2 семестр – полный срок обучения),

Курс 2 заочной формы обучения (3 семестр – полный срок обучения)

Москва

2008 год

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры общей и практической психологии

(протокол от г.), утвержден на заседании Ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений

(протокол , от г.).

Учебно-методический комплекс рекомендован к печати

Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ

Автор-составитель:

доцент кафедры общей и практической психологии,

кандидат психологических наук,

доцент _________________________

Заведующий кафедрой:

профессор кафедры общей и практической психологии,

доктор психологических наук,

профессор ______________________

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Часть I. Программа учебной дисциплины 4-10

Часть 2.Методические рекомендации и план освоения
учебной дисциплины 11-36

Методические материалы для самостоятельной работы
студентов 37-48

Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ

«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Программа курса разработана в соответствии с требованиями «Государственного стандарта высшего профессионального образования» и предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Психология».

Программа рассчитана:

- для заочной формы обучения ( 5.5 лет) на 18 аудиторных часа: лекционный курс - 18ч., самостоятельную работу 162 часа;

- для заочной формы обучения ( сокращенная 3 года) на 18 аудиторных часа: лекционный курс – 18 ч., самостоятельную работу 162 часа;

Цель курса – освоение студентами научной методологии получения психологических знаний.

Задачи курса: рассмотреть основные принципы научного психологического исследования; развить навыки самостоятельной практической работы в рамках планирования экспериментального исследования, работы с конкретными методиками, проведения измерений в номинальных, порядковых и интервальных шкалах, валидизации экспериментальных исследований, правильного использования математического аппарата исследований, развития умения анализировать и обобщать наблюдения.

Курс экспериментальной психологии готовит студентов к ответственному и профессиональному отношению к человеку как объекту исследования, связан по содержанию с общей психологией, историей психологии, общим психологическим практикумом, математическими методами в психологии, психодиагностикой.

Особое внимание в курсе уделяется проблеме измерения в психологии, определившей дальнейшее развитие психологии как научной дисциплины

Методические рекомендации по темам курса помогут преподавателю выделить принципиальные положения, которые лежат в основе курса экспериментальной психологии, и определить в какой последовательности целесообразно излагать весь материал.

Данный курс включает вопросы организации, проведения и интерпретации результатов экспериментального исследования при реализации различных экспериментальных схем и использовании различных экспериментальных выборок испытуемых.

Содержание раскрывается в темах курса. Всего в курсе 19 тем. В учебно-методическом комплексе по каждой теме имеются: краткое содержание темы, контрольные вопросы для подготовки к зачетам и экзаменам, задания для самостоятельной работы, список основной и дополнительной рекомендуемой литературы.

По окончании курса студент должен:

· знать основные принципы и технологии научного психологического исследования;

· уметь работать с конкретными методиками и организовывать работу с испытуемыми а также уметь анализировать и обобщать наблюдения;

· быть способным к самостоятельной практической работе, базирующейся на правильном планировании экспериментального исследования;

· уметь осуществлять контроль за валидностью экспериментальных исследований;

Методический материал для подготовки к практическим занятиям содержится в Приложениях. Он включает основные методики по разделам курса, предназначенные для непосредственной работы студентов с целью усвоения основных положений курса.

Содержание дисциплины.

Тема 1. Предмет, цель и задачи экспериментальной психологии.

Две точки зрения на предмет экспериментальной психологии:

1. Предмет экспериментальной психологии – изучение методов исследования психологических явлений.

2. Предмет экспериментальной психологии – изучение теории планирования, организации, проведения и обработки результатов психологического эксперимента.

Цели и задачи изучения экспериментальной психологии для психологов.

Тема 2. Характеристика психологического эксперимента.

Понятие эксперимента в широком и «узком» смысле. Специфика психологического эксперимента, отличающие его от эксперимента в физике и др. естественных науках. Личность экспериментатора и испытуемого, влияющие на ситуацию эксперимента. Типы психодиагностических ситуаций, влияющие на результаты исследования.

Тема 3. Методы исследования в психологии. Классификации методов. История становления метода наблюдения и экспериментального метода.

Метод как способ познавательного отношения экспериментатора к исследуемой реальности и как структура исследования. Методика как технология получения эмпирических данных и как способ фиксации эмпирических данных. Методика как специальная измерительная процедура

Исторически ранние методы эмпирического исследования в психологии. История становления трех методов в качестве основных структур организации формировавшегося психологического исследования: интроспекция; экстероспекция; понимание. Интроспекция как субъективный метод. Интроспекция – это истолковывание исследователем психической жизни других людей с точки зрения тех сведений, которые он получил от самого человека. Экстероспекция– это наблюдение за другим человеком и группой людей (или внешнее наблюдение). Критерии оценки результатов – надежность, валидность, воспроизводимость. Понимание (эмпатия) – метод познания, предполагающий непосредственное восприятие чужой души, рефлексию результатов и способов их получения.

Объективный метод, опирающийся на принцип детерминизма и направленный на открытие объективных законов, управляющих поведением человека и явлениями его субъективного мира.

Отличия наблюдения и эксперимента: наблюдение – как один из самых старых методов научного исследования (в широком смысле: наблюдение – это любой тип полученных эмпирических данных); планирование экспериментальной работы исследователем в соответствии с каузальной гипотезой, а не описательной, как и при наблюдении; способы исследовательского отношения к предмету изучения – пассивные в наблюдении и активные отношения в эксперименте.

Эксперимент как более поздний способ организации исследования. «Наблюдаемость» фиксируемых переменных, как при непосредственном отчете наблюдателя, так и при аппаратурных способах фиксации эмпирических показателей. Вундтом в 1879 г сначала лаборатории психологии, а затем института психологии в Лейпциге. Взгляды Вундта на предмет психологии (предметом является сознание, а именно, состояния сознания, связи и отношения между ними, законы, которым они подчиняются). Развитие психологии как экспериментальной науки по образцу естественных научных дисциплин - физики, химии, биологии.

В отечественной истории последних десятилетий ХХ в. наибольшее распространение получила классификация методов психологии, предложенная . Он выделил 4 группы методов:

1) организационные;

2) эмпирические;

3) приемы обработки результатов эксперимента;

4) интерпретационные.

Переходя к разговору о методике и касаясь процедурных аспектов, целесообразно представить ее как специальную измерительную процедуру.

Тема 4. Основные этапы проведения экспериментального исследования.

Схема проведения эксперимента. Начало эксперимента. Постановка проблемы. Изучение специальной научной литературы. Формулировка экспериментальной гипотезы. Формулировка целей и задач эксперимента. Определение методики измерение зависимой переменной. Планирование эксперимента. Формирование выборки. Определение числа эксперименталь ных проб и т. д. Проведение эксперимента. Анализ эксперимента. Оформление отчета.

Тема 5. Основные разделы отчета по экспериментальному исследованию

Виды отчета экспериментального исследования. Разделы отчета и содержание каждого раздела: Введение; теоретическая часть исследования. Практическая (эмпирическая ) часть: описание организации и методик эксперимента; психологический анализ результатов; выводы, касающиеся экспериментальной гипотезы. Заключение. Библиография. Приложения.

Тема 6. Понятие переменной. Виды переменных.

Переменная – это любая реальность, которая может изменяться и это изменение регистрируется в эксперименте. Виды переменных. Понятие независимой переменной, которую вводит экспериментатор.

Подготовка эксперимента предполагает специальную деятельность экспериментатора по созданию независимой переменной, которую экспериментатор выбирает исходя из реальных возможностей измерения исследуемых событий (наличия соответствующих методик).

Понятие зависимой переменной. Зависимая переменная — это итоговая числовая характеристика по результатам измерений. Зависимая переменная как переменная, зависящая от независимой переменной.

Понятие дополнительной переменной как переменной, имеющей отношение к обстоятельствам эксперимента.

Побочная переменная – незапланированная переменная, не входящая в гипотезу и мешающая чистоте эксперимента и получению точных результатов.

Тема 7. Понятие экспериментальной гипотезы. Виды гипотез.

Подготовка к проведению исследования начинается с выдвижения гипотезы исследования, которая должна быть научно преемственной и проверяемой. Данная гипотеза включает в себя два события, одно из которых выступает как причина, а другое как следствие. В гипотезе предполагается, что определенное изменение одного события вызывает также определенное изменение другого события — это общее утверждение подвергается эмпирической проверке.

Этим определяется связь между гипотезой и независимой переменной.

Виды гипотез. Контр-гипотеза – гипотеза, в которой влияние независимой переменной на зависимую прямо противоположно формулировке экспериментальной гипотезы. Понятие нуль-гипотезы или статистической гипотезы как гипотезы в которой влияние независимой переменной на зависимую не значимо ( или равно нулю).

Тема 8. Понятие валидности экспериментального исследования. Виды валидности.

Валидность исследования удобнее всего рассматривать как точность выводов исследования. Объем мероприятий, необходимых для достижения условий, когда исследование обладает валидностью, наиболее наглядно представлен в работе Р. Готтсданкера. Он рассматривает мысленные образцы экспериментов: безупречный эксперимент, идеальный и бесконечный эксперименты, эксперимент полного соответствия. Проводит оценку реальных экспериментов на основе их сравнения с мысленными образцами.

Всеми авторами так или иначе рассматривается проблема обеспечения внутренней валидности как один из самых важных типов валидности, который касается отношений между зависимыми и независимыми переменными. Основные причины снижения внутренней валидности исследования: смешение переменных; изменения, связанные с испытуемыми; влияние предварительного тестирования; изменение навыков исследователя.

Принципиальное значение для частного исследования имеют и другие виды валидности: внешняя валидность как возможность распространять выводы, полученные на экспериментальной выборке, на всю генеральную совокупность; валидность статистических выводов; валидность процедур (методик) исследования.

Тема 9. Понятие надежности эксперимента.

Надежность эксперимента как понятие, определяющее устойчивость результатов эксперимента. Факторы, повышающие надежность результатов: повышение количества проб и количества испытуемых в выборке. Связь надежности и внутренней валидности.

Тема 10. Понятие безупречного эксперимента, его виды.

Безупречный план эксперимента. Виды безупречного эксперимента и их характеристика: идеальный эксперимент и его связь с внутренней валидностью. Бесконечный эксперимент и его связь с внутренней валидностью и надежностью. Эксперимент полного соответствия и его связь с внешней валидностью, с дополнительной переменной экспериментальной гипотезы.

Тема 11. Естественный эксперимент. Способы повышения внутренней валидности естественного эксперимента.

Естественный эксперимент – эксперимент, «дублирующий реальный мир». Достоинтсва и недостатки подобного эксперимента. Планирование естественного эксперимента. Факторы, угрожающие внутренней валидности в естественном эксперименте. Способы повышения внутренней валидности естественного эксперимента.

Тема 12. Искусственный эксперимент. Способы повышения внешней валидности искусственного эксперимента.

Искусственный эксперимент как эксперимент, «улучшающий реальный мир». Его достоинства и недостатки. Причины обращения к подобным экспериментам. Способы повышения внешней валидности искусственного эксперимента.

Тема 13. Эксперимент на больших выборках.

Получение надежных результатов в экспериментах на больших выборках. Межгрупповое сравнение. Достоинства и недостатки подобных экспериментов. Методы составления групп испытуемых. Факторы, снижающие внутреннюю валидность и способы ее повышения.

Тема 14. Корреляционные исследования.

Корреляционное исследование. Отличие от эксперимента. Гипотезы о взаимосвязи уже существующих характеристик. Требования к количеству испытуемых. Применение статистических методов. Матрицы корреляций. Характер причинных отношений между переменными. Области применения корреляционного исследования.

Корреляционное исследование представляет метод проверки психологических гипотез, который позволяет устанавливать связи между переменными, если уровни этих переменных не изменяются. Установленная корреляция между двумя или более переменными подтверждает статистическую значимость, но не устанавливает наличие причинно-следственных связей.

Тема 15. Правила проверки экспериментальной гипотезы. Понятие значимости результатов исследования.

Проверка экспериментальной гипотезы через проверку нуль - гипотезы или статистической гипотезы. Понятие статистической достоверности результатов исследования. Понятие уровней статистической значимости результатов исследования. Правила принятия и опровержения экспериментальной гипотезы.

Тема 16. Математические методы статистической проверки гипотез.

Измерение и статистические способы обработки результатов измерения в психологическом исследовании — это неразрывные части экспериментального метода.

В данном разделе подробно (для первичного понимания) излагаются технологии обработки данных в рамках раздела описательная статистика, как констатация наличия закономерности в исследуемом массиве данных и оценки этих данных с точки зрения присутствия случайных вмешательств. Здесь вводятся понятия центральных мер и мер разброса данных.

Рассматриваются:

· допустимые приемы статистической обработки;

· гистограммы, их назначение;

· общие представления о нормальном распределении результатов;

· понятие среднего арифметического значения и среднеквадратичного отклонения;

· понятие линейной корреляции между результатами двух измерений;

· меры взаимосвязи количественных переменных (коэффициенты корреляции);

Литература

Основная

1. Экспериментальная психология. Хрестоматия. Под общей редакцией . СПб., Питер, 2007.

1. Корнилова Т В. Экспериментальная психология. Теория и практика. М, 2002.

2. Корнилова Т В. Введение в психологический эксперимент М, МГУ, 1997.

3. Никандров психология. СПб, Речь, 2003.

4. , Худяков психология. Учебник. М. 2005.

5. Дружинин психология, 2-е изд., дополненное, СПб, 2000.

6. Мак Экспериментальная психология (Эксперимент. Планирование. Контроль. Проведение. Анализ.).8-е международное издание. М., 2003.

7. Джеймс Гудвин. Исследование в психологии. Методы и планирование.,3-е издание, СПб, 2004.

8. Основы психологического эксперимента: Учебное пособие. 2005, Акаде­мия, 368 с.

9. Модели эксперимента в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980.

Дополнительная

1. , , Войскунский психологи­ческих методов в условиях использования компьютера. М., 1995.

2. Бардин порогов чувствительности и психофизические методы. - М.: Наука.-197с.

3. , Забродин психофизики, ее основные направления. // Познавательные процессы: ощущения, восприятие/ под. ред. , , М. 1982

4. Бернштейн по физиологии движе­ний и физиологии активности. М., «Медицина», 1966.

5. Бойко реакции человека. М., «Меди­цина», 1964.

6. Величковский Б. М. Когнитивная наука. Основы психологии знания в 2-х томах. 2006, Смысл-Акаде­мия, 448 с.

7. Шлосберг Г. Психофизика II. Шкалирование. // Проблемы и методы психофизики / Под. ред. , . М.: Изд. МГУ, 1974.

8. (ред.) Управляемое формирование психических процес­сов. М., 1977.

9. Гальперин как объективная наука. М.,1998.

10. Гордеева психология исполнительного действия.— М.: Тривола, 1995..

11. , , Михалевская М. Б., Измерения в психологии. Практикум по общей психологии, 2005, УМК "Психо­логия", 320 с.

12. , Гржегоржсвская в социальной психологии // Методология и методы социальной психологии. М., 1977. С.44—54.

13. , Лебедев и психофизика. М.: 1977.

14. , , Шляхтин решения сенсорных задач человеком. М„ 1981.

15. Зинченко запоминание. М., 1961.1996.

16. Зинченко исследования и практические занятия по психологии па­мяти. Душанбе, 19с.

17. , Об­щий практикум по психологии. Измерение в психологии: I. Общая психометрика. М., 1983.

18. Ильин указания к практикуму по психофизиологии. Л., 1981.

19. , ,Смирнов психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983. С. 62-81.

20. (ред) Практикум по общей, экспериментальной и практической психологии. Л. ЛГУ. 2003.

21. Леонтьев памяти. Экспе­риментальное исследование высших пси­хических функций. М., 1931.

22. Лурия книжка о большой памяти. М., Изд-во МГУ, 1968.

23. Матюшкин мышления и про­граммированное обучение. М., 1970.

24. (ред). Практические занятия по психологии, М, Просвещение, 1972.

25. Поль Фресс. Экспериментальная психология. 12-е изд. СПб, Питер, 2003.

26. Психологические проблемы автоматизации научно-иследовательских работ / Под. ред. , O. K. Тихомирова. М., 1987.

27. Рубинштейн С Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1970.

28. Смирнов психологии памяти. М., «Просвещение», 1966.

29. Л. Психофизический анализ // Проблемы и ме­тоды психофизики / под ред. , . М.: Изд-во МГУ, 1974.

30. Фресс П, Экспериментальная психология, М, Прогресс, 1970г, вып. I – VI.

31. Хрестоматия по ощущению и восприятию / под ред. .- изд-во МГУ.-1975.-400с.

32. ХокР.40 исследований, которые потрясли психологию, 2006, Прайм-Еврознак, 509 с.

33. Шадриков деятельности и способности человека. М.,1996.

ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И План ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность – 020400 – Психология

Форма обучения –заочная (сокращенный срок обучения)

Лекции –18 часов

Самостоятельная работа – 162 часа

Зачет – 7 семестр; экзамен – 8 семестр

Всего – 180 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План КУРСА «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

ДЛЯ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ (сокращенный срок обучения)

№	наименование темы	всего часов	лекции	Самостоят. работа
1	Предмет, цель и задачи экспериментальной психологии	11	1	5
2	Характеристика психологического эксперимента	11	1	10
3	Методы исследования в психологии. Классификации методов. История становления метода наблюдения и экспериментального метода.	13	-	10
4	Основные этапы проведения экспериментального исследования	11	1	8
5	Основные разделы отчета по экспериментальному исследованию	11	1	10
6	Понятие переменной. Виды переменных.	11	1	10
7	Понятие экспериментальной гипотезы. Виды гипотез.	11	1	10
8	Понятие валидности эксперименталь- ного исследования. Виды валидности.	11	1	10
9	Понятие надежности эксперимента.	11	1	5
10	Понятие безупречного эксперимента, его виды.	11	1	10
11	Естественный эксперимент. Способы повышения внутренней валидности естественного эксперимента.	11	2	14
12	Искусственный эксперимент. Проверка результатов искусственного эксперимента на внешнюю валидность	9	2	12
13	Эксперимент на больших выборках	9		12
14	Корреляционные исследования.	9	1	8
15	Правила проверки экспериментальной гипотезы. Понятие значимости результатов исследования.	9	1	12
16	Математические методы статистической проверки гипотез.	9	1	12
	Всего	180	18	162

Специальность – 020400 – Психология