Рабочая учебная программа (стр. 2 )

Имя существительное. Значение в речи. Разделение существительных на слова различных смысловых категорий: люди, их профессии, животные, растения, явления природы, состояния и т. д. Существительные, близкие и противоположные по значению. Упражнения в подборе синонимов и антонимов. Образование сравнительных оборотов с союзом как. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Большая буква в именах собственных. Адрес на конверте. Поздравительная открытка. Правильное написание названий праздников. Изменение имен существительных по числам. Род имен существительных. Мягкий знак после шипящих на конце слов у существительных женского рода. Изменение имен существительных по падежам. Склонение существительных в единственном числе с ударным окончанием. Выделение из предложений различных словосочетаний с именем существительным, постановка вопросов от главного слова к зависимому и определение падежа. Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму. Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении. Упражнения в правильном выборе падежной формы существительного после предлога. Выделение опорных слов в тексте и коллективное восстановление текста по плану и опорным словам. Практические упражнения в отборе примеров и фактов для развития основной мысли.

Предложение. Текст. Нераспространенное и распространенное предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространения предложения. Использование структурных схем с изменением порядка слов в предложении. Выделение из предложения словосочетаний. Постановка вопросов от главного слова к зависимому. Составление предложений с данными словосочетаниями. Наблюдение за интонацией предложения. Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения. Выделение вопросительных слов в предложении. Составление вопросительных предложений с данными вопросительными словами и без них. Правильное интонирование. Упражнение в составлении восклицательных предложений. Интонация в восклицательном предложении. Составление диалогов ( с опорой на картинку, текст, ситуацию). Определение речевых задач диалога: хотим узнать ( спрашиваем), хотим сообщить( отвечаем, рассказываем). Логическое ударение в предложении. Наблюдение за изменением смысла предложения в зависимости от перемены места логического ударения. Паузы в связи со знаками препинания. Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация перечисления. Структура текста. Части текста. Красная строка. Расположение частей текста в соответствии с данным планом, деление текста на части по данному плану; связь частей и предложений в тексте с помощью слов однажды, вдруг, как – то раз. Работа с деформированным текстом.

Повторение. Связная речь. Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок с обсуждением темы, средства связи предложений и частей текста. Озаглавливание текста в связи с выделенной темой. Запись текста на доске и в тетради. Свободный диктант. Озаглавливание текста с отражением его темы. Выделение опорных слов из каждой части. Наблюдение за изобразительными средствами языка. Коллективная запись каждой части с опорой на выделенные слова. Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному и опорным словам. Обсуждение темы и основной мысли. Отражение в заголовке идеи текста. Наблюдение за средствами связи и образными словами, использование их в качестве опорных слов. Запись текста на доске и в тетрадях. Коллективное составление рассказа по опорным словам с обсуждением темы, структуры текста и средств связи. Использование образных слов и выражений. Запись текста на доске и в тетрадях. Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы, структуры текста, отбором словаря, построением предложений, использованием средств связи между ними. Озаглавливание рассказа. Коллективная запись начала рассказа с последующим самостоятельным воспроизведением частей текста. Коллективное изложение текста, воспринятого на слух. Запись текста на доске и в тетрадях. Свободный диктант. Озаглавливание текста. Выделение опорных слов и средств связи из каждой части. Самостоятельная запись каждой части. Использование изобразительных средств языка. Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений. Самостоятельная запись основной части. Составление текста письма к родственникам. Анализ структуры письма. Коллективная запись на доске и в тетрадях.

Словарь: адрес, аккуратно, берег, беседа, библиотека, благодарю, вместе, внезапно, герой, граница, диалог, до свидания, желтый, забота, здравствуй, идти, иней, каникулы, километр, коллекция, конверт, конструктор, корабль, Красная площадь, космос, космонавт, лестница, лягушка, минута, область, облако, огромный, однажды, отряд, охрана, пассажир, победа, природа, салют, свобода, случай, столица, телефон, телевизор, ураган, человек, черный.

Основные требования к умениям обучающихся

- списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова – по слогам;

- писать под диктовку текс, включающий слова с изученными орфограммами( 40-45 слов)

- участвовать в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;

- коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя ( до 50 слов);

- подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя разбирать части речи по вопросам с опорой на таблицу;

- находить решение орфографической задачи ( с помощью учителя);

- пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

Чтение и развитие речи

Тематический план 5 класс

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во ч.
1	Устное народное творчество	5
2	Сказки	22
3	Картины родной природы	39
4	О друзьях - товарищах	10
5	Басни Крылова	3
6	Спешите делать добро	13
7	О животных	17
8	Из прошлого нашего народа	12
9	Из произведений зарубежных писателей	15
	ВСЕГО:	136

Перечень творческих работ по развитию речи

1.	Сочинение по иллюстрации к сказке «Морозко»
2.	Сочинение «Образ Серой Шейки»
3.	Сочинение «Образ девочки Наташи» по произведению А. Платонова «Июльская гроза»
4.	Сочинение на тему «Наступает осень»
5.	Составление плана рассказа
6.	Изложение эпизода из рассказа А. Платонова «Сухой хлеб»
7.	Сочинение на тему «Зима»
8.	Изложение «Грачи прилетели»
9.	Составление рассказа по данному плану
10.	Сочинение – миниатюра «Помощь животным»
11	Сочинение «Образ Русалочки

Основное содержание

5 класс

Устное народное творчество. Считалки, заклички – приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.

Картины родной природы. Рассказы, стихи, сказки и научно – популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков ( духи леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечение детей, их помощь взрослым. ( Ф. Тютчев, Г. Скребицкий, К. Бальмонт, С. Есенин и др.)

Басни Крылова. «Ворона и лисица», «Щука и кот», «Квартет».

О животных. Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека. ( А. Толстой, К. Паустовский, Б. Житков, Э. Осадов, Ф. Абрамов, С. Михалков).

Из прошлого нашего народа. Рассказы, стихи, научно – популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России ( полководцы, писатели, художники). Тихомирова, С. Алексеева, Н. Некрасова, А. Куприн, Л. Жариков.

Спешите делать добро. Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей. Авторы: Н. Хмелик, О. Бондарчук, В, Осеева, А. Платонов, В. Распутин.

Из произведений зарубежных писателей. Детские рассказы, сказки о жизни в разных странах авторов В. Гюго, М. Твен, С. Лагерлеф, Г. Андерсен.

Навыки чтения.

Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного. Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа. Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различных знаков препинания, интонация перечисления при однородных членах предложения.

Работа с текстом

Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев. Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста. Выделение частей текста в соответствии с данным планом. Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после их коллективного выделения. Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ произведения необходимых средств связи предложений и частей текста на основе прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов. Оценка характера героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку (с помощью учителя). Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение слов и предложений, характеризующих события, героев. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя). Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки. Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.

Основные требования к умениям учащихся

- правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях – по слогам;

- читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты – самостоятельно;

- выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;

- выучить наизусть 8-10 стихотворений;

- читать внеклассную литературу под наблюдением учителя.

Литература

Для учащихся

Из жизни слов. – М., 1960 г.

Лапатухин толковый словарь/ , , ; под ред. . – 2-е изд. дораб. – М.,1998г.

«Позвольте пригласить Вас…», или Речевой этикет.- М.,2004

Львова орфография: Самоучитель. – М., 2005

Львова по русскому языку 5 класс. – М., 2005

Ушаков словарь / , . – 41-е изд. М., 1990

Для учителя

Антонова текста. – М., 2001

Богданова задания по русскому языку. 5 класс. – М., Просвещение, 2008

Васильевых русского языка. 5 класс. – М., 2008

Гринина сочинениям. – Волгоград, 2008

Иванова вопросы орфографии. – М., 1982

Ларионова упражнений по орфографии. 6 класс. М., Просвещение, 2001

Львов нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 кл. – М., 1989

Львов теории речи. – М., 2000

Нормы оценок

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится, если ученик отвечает правильно с минимальной помощью учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик отвечает в основном правильно, но по наводящим вопросам учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик допускает при ответе ошибки, исправляет их при активной помощи учителя.

Оценка письменных работ

1. Словарный диктант

Оценка «5» ставится, если допущены 1-2 ошибки.

Оценка «4» ставится, если допущены 3-4 ошибки

Оценка «3» ставится, если допущены 5-6 ошибок.

2. Диктант

Оценка «5» ставится, если допущены 1-2 орфографические и 1-3 пунктуационные ошибки

Оценка «4» ставится, если допущены 3-4 орфографические и 3-5 пунктуационные ошибки

Оценка «3» ставится, если допущены 5-6 орфографических и 6 пунктуационных ошибки

3. Сочинения и изложения

Оценка	Содержание	Грамотность
«5»	Тема раскрыта, фактических ошибок нет, допускается 2-3 речевых ошибки, 1-2 логических ошибки	1-2 орфографических и 1-3 пунктуационные ошибки
«4»	Тема в основном раскрыта, имеются 1 фактическая, 3-4 речевые, 2-3 логические ошибки	3-4 орфографические и 3-5 пунктуационные ошибки
«3»	Имеются существенные отклонения от темы, допущено более 1 фактической, 5-6 речевых недочетов, нарушена логика изложения	5-6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок

Оценка за тестовые работы