Программа Государственной аттестационной (преддипломной) педагогической практики Специальность 050303 «Иностранный язык»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Алапаевский профессионально-педагогический колледж

ПРОГРАММА

Государственной аттестационной

(преддипломной) педагогической практики

Специальность 050303 «Иностранный язык»

2013 г.

Рекомендована научно - методическим советом ГОУ СПО АППК Протокол №___ от «___»______200__г. Председатель НМС _____________________		Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 0Иностранный язык
		Заместитель директора по учебной работе __________________
Программа обсуждена и одобрена на заседании предметно – методического объединения учителей иностранного языка Протокол № ___ от «___»______200__г. Председатель ПМО ___________________ Программу составили ___________________________ , преподаватель ГОУ СПО АППК

Пояснительная записка

Государственная аттестационная (преддипломная) педагогическая практика является первым этапом итоговой государственной аттестации выпускников (ИГАВ). Это важный этап становления будущего специалиста, на котором завершается практическая подготовка его к самостоя­тельной профессиональной деятельности. Это своеобразный экзамен для выпускника колледжа, где основными критериями оценки являются профессиональная компетентность, коммуникативность, креа­тивность, технологическая готовность.

Цель практики: установление соответствия практической готовности выпускника к выполнению профессиональных обязанностей в качестве учителя иностранного языка требованиям государственного образовательного стандарта среднего педагогического образования повышенного уровня; совершенствование педагогических умений студентов в области конструктивных, организаторских, коммуникативных и исследовательских функций.

Задачи практики:

1. Отрабатывать навыки планирования и проведения системы уроков (занятий), организа­ции внеучебной воспитательной работы в классе (группе).

2. Организовать образовательный процесс с учетом знаний педагогических систем, совре­менных технологий обучения и воспитания, учебных программ.

3. Формировать педагогическое мышление, индивидуальный стиль педагогической дея­тельности.

4. Устанавливать педагогически целесообразное общение и взаимодействие с обучающи­мися, родителями, коллегами.

5. Самостоятельно анализировать и совершенствовать свою педагогическую деятельность.

Основные виды деятельности студентов - практикантов в период практики

1. Знакомятся с организацией образовательного процесса в ОУ, классе (группе).

2. Изучают опыт ОУ по внедрению ФГОС в образовательный процесс.

3. Знакомятся с работой учителя (преподавателя), классного руководителя (куратора).

4. Изучают учебные программы, учебно-тематические планы и рабочие программы учителей.

5. Знакомятся с планом воспитательной работы классных руководителей (кураторов).

6. Знакомятся с учебно-методическим комплексом преподавателя, библиотечным фондом ОУ.

7. Посещают и анализируют уроки (занятия) иностранного языка.

8. Изучают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, составляют психоло­го-педагогическую характеристику на обучающегося, класс (группу).

9. Проводят уроки иностранного языка, осуществляют внеклассную (внеучебную) деятельность.

10. Самостоятельно изготовляют наглядный и раздаточный материал, готовят к занятию технические средства обучения.

11. Собирают материал для практической части ВКР.

Тематический план

государственной аттестационной практики.

№ п/п	Содержание педагогической практики	Примерные виды деятельности студентов	Формы отчетности
1	2	3	4
1.	Введение в педагогическую практику.	• Участие в установочной конференции, знаком­ство с программой, особенностями её содержа­ния и организации. • Целеполагание и планирование собственных действий (разработка индивидуального плана работы на период практики).	Записи в дневнике практики. Индивидуальный план ра­боты (утверждается груп­повым руководителем).
2.	Знакомство с ОУ, с особенностями организации обра­зовательного процесса в ОУ.	• Знакомство с образовательной системой ОУ (структура, задачи, этапы становления и разви­тия, традиции, инновации), его службами, ПМО, учителями (преподавателями) ОУ. • Знакомство с нормативно-правовыми документами ОУ. • Посещение показательных уроков (занятий) учителей (преподавателей) с целью анализа основных характеристик обра­зовательного процесса и особенностей технологий обучения.	Сведения о базовом ОУ, режиме работы в дневнике практики. А ААнализ одного посещенного занятия на отдельных листах (в соответствии с методическими рекомендациями).
3.	Задание по выбору.	• Проведение педагогического исследования с целью сбора материала для использования его в выпускной квалификационной работе.	Зафиксировать результаты в дневнике практики.
4.	Изучение и ор­ганизация учебной дея­тельности.	1. Анализ образовательной ситуации • Знакомство с организацией образовательного процесса в классе (группе), с работой учителя (преподавателя). • Изучение методического фонда кабинета, ТСО, используемых УМК, учебно-тематических планов. 2.Индивидуальная консультация у группового руководителя, учителя - наставника: § цель и задачи урока; § структура урока § содержание, формы, методы, средства орга­низации урока; § способы осуществления контрольно- оценочной деятельности. 3. Проведение урока. 4. Осуществление профессиональной рефлексии: §самоанализ проведенных занятий; §оценивание своей деятельности, определе­ние достоинств и недостатков уроков (занятий). §наблюдение и аналитическая запись уроков, проводимых однокурсниками. 5. Участие в анализе проводимых студентами уроков (занятий).	Разработка фрагмента календарно-тематического плана (на отдельных листах). Представить проекты двух уроков по предмету иностранный язык с полным методическим обеспечением, самоанализом и анализом учителя.
5.	Изучение и организация внеучебной дея­тельности классного ру­ководителя (куратора).	• Знакомство с внеучебной воспитательной дея­тельностью классного руководи­теля (куратора). • Оказание помощи классному руково­дителю(куратору) в организации внеучебной воспитательной работы, самостоятельное осуществле­ние внеучебной воспитательной работы в классе (группе). Составление психолого-педагогической характеристики на обучающегося и класс (группа) в соответствии со схемами, предложенными в дневнике практики.	1. Составить план внеучебной воспитательной работы в классе на период практики в дневнике практики. 2. Представить разработки двух внеучебных (воспитательных) мероприятий, одно из которых профориентационное (на отдельных листах формата А-4), с анализом классного руководителя. 3. Психолого-педагогическая характеристика обучающегося и класс (группа) на отдельных листах.
6.	Подведение итогов практи­ки.	· Оформление отчетной документации. · Участие в работе круглого стола. · Замечания и предложения по организации практики.	Дневник практики. Проекты двух проведенных занятий с самоанализом и анализом учителя. Анализы по­сещенных занятий (не ме­нее 2, на отдельных лис­тах). Разработки 2 внеучебных (внеклассных) воспита­тельных дел с самоанализом и анализом классного руководителя (куратора). Психолого-педагогическая характеристика обучающегося и класса (группы) на отдельных листах.

По итогам практики выставляется дифференцированный зачет.

В результате прохождения данного вида практики

образованность студента должна соответствовать следующим

требованиям

Компетенция	Критерии сформированности компетенции
1. Сбор информации о состоянии объекта педагогической деятельности, его компонентах и результатах деятельности	Находит информацию с помощью различных источников
Осуществляет диагностику развития коммуникативных способностей школьника
Осуществляет сбор информации об ОУ, деятельности учителя, классного руководителя
2. Анализ информации о состоянии объекта педагогической деятельности, его компонентах и результатах	Осуществляет выбор технологий обучения иностранному языку с учетом индивидуальных особенностей
Анализирует, оценивает образовательные программы и педагогические рекомендации, учебный материал в соответствии с возрастными особенностями детей
Анализирует занятия, педагогические ситуации
Проводит психолого-педагогический анализ класса; составляет психолого-педагогическую характеристику класса
Проводит психолого-педагогический анализ личности учащегося; составляет психолого-педагогическую характеристику учащегося
Определяет профессиональные проблемы и анализирует причины их возникновения
3. Проектирование объекта педагогической деятельности	Проектирует, планирует свою педагогическую деятельность: составляет индивидуальный план работы, календарно-тематический план
Планирует педагогический процесс изучения иностранного языка
Разрабатывает занятия в различных формах (конспект, план, проект): · определяет ожидаемый результат занятия; · продумывает систему задач, обеспечивающих достижение задуманного результата;
Разрабатывает внеклассные мероприятия, в том числе по предмету
4. Разработка методического сопровождения объекта педагогической деятельности	Формирует учебно-методический комплект: -подбирает иллюстративный материал в соответствии с темой занятия, педагогические средства, форму контроля результативности занятия
Изготавливает к занятиям дидактический материал различного вида
5. Педагогическое общение	Использует приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения
Строит свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами
Адаптирует свою речь на иностранном языке к условиям разновозрастных и разноуровневых групп: · выбор грамматических конструкций · отбор лексического материала · нормативное произношение
Представляет результаты деятельности
6. Реализация объекта педагогической деятельности	Проводит занятия согласно календарно-тематического плана по иностранному языку
Организует индивидуальную и самостоятельную работу учащихся в процессе изучения иностр. языка
Применяет методы формирования навыков: Ø беглого, осознанного, правильного, выразительного чтения на иностранном языке; Ø развитой речи; Ø орфографически правильного письма, методы развития фонематического слуха
Применяет способы физиологической и психологической разгрузки
Распределяет время педагогического процесса
Пользуется техническими средствами обучения и компьютерной техникой
7. Ориентация и мотивирование субъектов к деятельности	Определяет и формулирует: Ø педагогические цели; Ø образовательные и развивающе-воспитательные задачи
Использует методы развития мотивации учения
Применяет приемы поощрения стремления ребенка к саморазвитию в сфере коммуникативного творчества
8. Оценка эффективности объекта педагогической деятельности	Осуществляет самоанализ и самооценку деятельности и ее результатов
Корректирует собственную педагогическую деятельность в соответствии с результатами
Оценивает уровень знаний, умений и навыков обучающихся в соответствии с критериями оценки
Владеет навыками самоорганизации

Список литературы

1. , Гез обучения иностранным языкам. – Москва: Академа, 2004.

2. , Никитенко и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа. Методическое пособие. - Москва: Артис Пресс, 2004.

3. Гальскова методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. – Москва, 2003.

4. Калинина неделя английского языка в школе. – Ростов – на –Дону: Феникс, 2007.

5. Enjoy English. – Санкт-Петербург: Издательство Каро, 2003.

6. , , Еналиева методика обучения иностранному языку.

7. Конаржевский урока.

8. Конышева Организация классных часов на английском языке. Каро Санкт-Петербург, «Четыре четверти» Минск, 2004.

9. , анализ современного урока.

10. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное издание. – Минск: «Высшая школа», 2001.

11. , , Федотова школьных праздников на английском языке. – Москва: Астрель, 2003