Рабочая программа дисциплины Педагогика и психология модуль «Психология» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Саратовский государственный университет имени

Биологический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической работе

__________________

"___" ________________2012 г.

Рабочая программа дисциплины

Педагогика и психология

модуль «Психология»

Специальность

020501 - Биоинженерия и биоинформатика

Квалификация выпускника

Специалист

Форма обучения

очная

Саратов,

2012

1. Цели освоения дисциплины.

Дать студентам основные представления о современной общей психологии:

общетеоретические цели сфокусированы на знакомстве с категориальным аппаратом психологии, на анализе методологической основы современной психологии, на овладении необходимыми базовыми знаниями, реализация которых будет способствовать формированию компетентного грамотного специалиста;

воспитательные цели способствуют формированию грамотного квалифицированного социально активного члена общества с четко обозначенной гражданской позицией, обладающего высокой общей культурой российского интеллектуала

2. Место дисциплины в структуре ООП специалитета.

1, вариативная часть, дисциплина «Педагогика и психология» осваивается в 6 и 7 семестрах, модуль «Психология» - в 6 семестре.

Освоение дисциплины «Психология» осуществляется последовательно с изучением дисциплины «Педагогика», так как эффективность психологического воздействия невозможна без опоры на педагогические знания. «Педагогика» и «Психология» имеют ряд общих научно-исследовательских методов и методик. Курс «Педагогика и психология» содержательно и методологически взаимосвязан с другими курсами цикла С.1. «Философией» и «Социологией».

Программа курса ориентирована на возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков бакалавров для успешной профессиональной и социальной деятельности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля.

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-13, ПК-3, ПК-4

- способностью к осуществлению просветительной и воспитательной деятельности в сфере публичной и частной жизни, владеет методами пропаганды научных достижений (ОК-3);

- способностью к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, демонстрируя уважение к историческому наследию и культурным традициям, толерантность к другой культуре, способностью создавать в коллективе отношения сотрудничества, владеет методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций (ОК-7);

- способностью к работе в многонациональном коллективе, в том числе и над междисциплинарными, инновационными проектами, способностью в качестве руководителя подразделения, лидера группы сотрудников формировать цели команды, принимать решения в ситуациях риска, учитывая цену ошибки, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам (ОК-8);

- способностью самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, развития социальных и профессиональных компетенций (ОК-13);

в организационно-управленческой деятельности: способностью осуществлять организационно-управленческую деятельность в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин (ПК-3);

способностью заниматься преподавательской деятельностью в области биоинженерии и биоинформатики и смежных дисциплинах на основе знаний принципов педагогической деятельности и умения формировать и излагать учебный материал (ПК-4);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основы современной психологии, ее категориальный аппарат, проблемное поле, теоретические и методологические основания в объеме, необходимом для формирования мировоззренческой позиции ориентированной на гуманистические ценности;

Уметь:

-ориентироваться в различных концепциях, теориях и парадигмах общей психологии, а также применять достижения современной психологии в профессиональной и социальной деятельности;

- использовать системы категорий и объяснительные модели психологии для анализа текстов и дискурсов в различных областях профессиональной практики;

-сопоставлять психологические теории и теоретические конструкты с реалиями современной жизни;

-оперативно ориентироваться в сложных коммуникативных ситуациях и эффективно решать коммуникативные задачи;

Владеть:

- понятийным и категориальным аппаратом общей психологии;

- культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;

- навыками анализа своей деятельности и психических состояний, в том числе стрессовых;

- навыками социального взаимодействия, эффективной коммуникации, коммуникативными приемами и техниками;

-навыками анализа вербальной и невербальной коммуникации для получения дополнительной информации при решении различного рода профессиональных и коммуникативных задач;

- навыками социальной перцепции, социального познания и понимания людьми друг друга, толерантности и социальной ответственности;

- организационно-управленческими навыками в профессиональной и социальной деятельности.

4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость мод часа.

4.1. Структура дисциплины

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Семинары	Самосто-ятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Раздел 1. Предмет, задачи и методы психологии. История развития психологического знания и основные направления в современной психологии.	6	1 2 3	2	2 3	2	Контрольные вопросы
1	2	3	4	5	6	7	8
2	Раздел 2. Психика и организм. Структура и уровни психики. Сознательное и бессознательное в психике человека.	6	2 4 5	2	2 2	2	Контрольные вопросы
3	Психические познавательные процессы. Воля и волевые процессы.	6	3 6 7	2	2 2	2	Контрольные вопросы
4	Эмоции, эмоциональные и психические состояния	6	4 8 9	2	2 2	4	Доклады, рефераты и контрольные вопросы
5	Раздел 3. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Содержание понятий индивид и личность, их взаимосвязи.	6	5 10 11 12	2	2 2 2	4	Доклады, рефераты и контрольные вопросы
6	Раздел 4. Психология личности. Психология личности. Общение и речь.	6	6 7 13 14	2 2	2 2	4	Доклады, рефераты Контрольные вопросы, промежу-точный тест
7	Раздел 5. Межличностные отношения и психология малых групп. Содержание межличностных отношений	6	8 15 16	2	2 2	2
	Промежуточная аттестация	6				4	Зачёт
	Всего			16	32	24	72 ч.

4.2. Содержание дисциплины.

Раздел 1. Предмет, задачи и методы психологии

Предмет, объект и ключевые проблемы психологии. Основные отрасли психологии (общая психология, социальная психология, возрастная психология, психология труда, юридическая психология, педагогическая психология и др.). Психологическая наука и психологическая практика. Место психологии в системе наук. Варианты основных методов исследования в психологии.

История развития психологического знания и основные направления в современной психологии. Появление термина «психология». Становление психологии как самостоятельной науки. Основные этапы развития психологического знания. Основные направления психологии XX-XXI веков (психоанализ, бихевиоризм, когнитивизм, гештальт-психология, гуманистическая психология, экзистенциально-феноменологическая психология).

Раздел 2. Психика и организм.

Структура и уровни психики. Сознательное и бессознательное в психике человека. Эволюция психики. Взаимосвязь функционирования психики и организма. Проблема локализации психических функций в головном мозге. Структура (психические процессы, психические состояния, психические свойства) и уровни психики (сознание, бессознательное, предсознание). Функции психики. Структура и характеристики сознания. Язык как условие формирования сознания. Содержание и характеристики бессознательного. Соотношение сознательного и бессознательного.

Психический процесс, познавательный процесс, сенсорно-перцептивный процесс. Качественные и количественные характеристики ощущений, их виды и закономерности. Восприятие и его основные свойства. Общее представление о внимании, виды и свойства внимания. Память: виды, теории, характеристика мнемических процессов. Мышление: виды, структура, стадии развития, теории мышления, индивидуально-личностная детерминация мышления. Мышление и интеллект. Представление и воображение. Творчество. Понятие о воли. Функции воли. Компоненты волевого действия. Психологические теории воли. Регуляция и регуляторы поведения. Уровни регуляции поведения. Стили саморегуляции. Саморегуляция поведения и самосознание субъекта. Патология воли. Волевые качества человека.

Эмоции, эмоциональные и психические состояния. Виды эмоций и их общая характеристика. Свойства эмоций. Виды эмоционального переживания (аффекты, собственно эмоции, чувства, настроение, стресс). Основные психологические теории эмоций. Понятие о психическом состоянии (, ). Категориальные признаки психического состояния. Характеристика состояний сознания (сон, бодрствование, измененное состояние сознания). Факторы, вызывающие измененное состояние сознания.

Раздел 3. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

Содержание понятий индивид и личность, их взаимосвязи. Соотношение понятий субъект, индивидуальность, личность. Социализация (сущность, стадии, институты) и индивидуация. Интроиндивидная, интериндивидная и метаиндивидная составляющие личности. Составляющие личности как социального качества (индивидуальность личности; представленность личности в системе межличностных отношений; запечатление личности в других людях, ее «вклад» в них). Проблема выделения индивидуальных психологических типов. Структура индивидуальности (индивидные свойства организма; индивидуально-психические свойства; индивидуальные социально-психологические свойства).

Раздел 4. Психология личности.

Психология личности. Понятие и определения личности в психологии. Подходы и теории личности (психоанализ, типологические концепции, гуманистические и феноменологические теории и др.). Деятельностый и субъектный подходы к исследованию личности. Статическая и динамическая структура и формирование личности. Темперамент и характер в структуре личности. История развития теорий темперамента (гуморальная, конституциональная, факторная и др.). Тип высшей нервной деятельности как основа темперамента. Современные представления о темпераменте. Понятие о характере. Структура характера. «Нормальный» характер и акцентуации характера. Способности: структура и виды. Личность как исторический и культурный феномен. Факторы и движущие силы развития личности.

Общение и речь. Понятие общения и фундаментальная значимость социальной коммуникации. Межличностное общение, его критерии и уровни. Качественные и количественные характеристики общения. Структура общения (коммуникативная, интерактивная и перцептивная составляющие). Речь: особенности и структура речевой коммуникации (психологическая, социально-психологическая характеристики, особенности прохождения информации по коммуникативным цепям). Специфика и структура невербальной коммуникации. Характеристика кинесики, такесики, просодики, экстралингвистики и др. Проксемика – коммуникативное пространство человека (дистанция, персональное пространство, территориальность, персонализация среды). Сравнительный анализ вербальной и невербальной коммуникации.

Раздел 5. Межличностные отношения и психология малых групп.

Межличностные отношения и их место в системе социальных отношений. Содержание межличностных отношений (антипатия, симпатия, любовь, ненависть). Межличностное влияние и социальная зависимость. Межличностная аттракция. Механизмы межличностного взаимодействия: взаимопонимание, координация, согласование. Понятие малой группы в психологии (признаки и характеристики). Этапы формирования и развития группы. Классификация малых групп. Структура малой группы: композиционная подструктура; подструктура эмоциональных межличностных предпочтений; коммуникативная подструктура; подструктура функциональных отношений. Лидерство. Конфликты. Исследование межличностных отношений и групповых процессов.

5. Образовательные технологии

Для реализации учебной программы по курсу «Психология» используются образовательные технологии, ориентированные на творческую активность, самостоятельность и инициативность обучающихся, на мотивированное заинтересованное и ответственное отношение к освоению образовательной программы, на формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Этому способствуют следующие активные инновационные методы обучения: