Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная Озёрская школа»
(МБОУ «Средняя общеобразовательная Озёрская школа»)
РАССМОТРЕНО на заседании ММО учителей иностранного языка Озёрского школьного округа (Протокол от ___.___.______. № _____) | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________ ___.___._______ | РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета (Протокол от ___.___.______. № _____) | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________ ___.___.________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет | |
Класс | 8 |
Учебный год |
|
Составитель | Васильков Владислав Александрович |
с. Озёрки
Старооскольский городской округ
2013
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку[1] и авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» авторов и Н.[2] без изменений.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Ø развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, осваиваемыми в 8 классе; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Ø развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой школы в 8 классе используется следующий учебно-методический комплект:
Ø , Трубанёва язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. — Обнинск: Титул, 2009;
Ø , Трубанёва язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь для 8 кл. общеобраз. учрежд. — Обнинск: Титул, 2011;
Ø , Трубанёва для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English: для 8 кл. общеобраз. учрежд. — Обнинск: Титул, 2010;
Ø Аудиоприложение CD MP3 к учебнику «Английский с удовольствием» для 8 класса.
Настоящая программа рассчитана на 105 учебных часов (3 часа в неделю). Согласно инструктивно-методическому письму о преподавании иностранного языка в образовательных учреждениях Белгородской области в учебном году предусмотрены четыре контрольных работы по четырём видам речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо) в каждой учебной четверти. Контроль аудирования и чтения проводится в форме тестирования. Контроль говорения предполагает ведение диалогов, монологические сообщения. Контроль письма осуществляется посредством выполнения различных письменных заданий, имеющих коммуникативную цель.
Учебный процесс в восьмом классе организуется на основе следующих концептуальных методических положениях:
1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.
2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
3. Ориентация на личность учащегося.
4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.
5. Дифференцированный подход.
6. Учёт опыта обучающихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей.
7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения.
8. Использование аутентичных текстов.
9. Социокультурная направленность обучения.
Преподавание английского языка осуществляется на основе единства обучения речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо) и формирования языковых умений и навыков (графика, фонетика, лексика, грамматика). Контроль навыков осуществляется в форме тестов и творческих заданий, в том числе проектной деятельности, по четырём видам речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование и письмо.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса английского языка в восьмом классе ученик должен
Знать/понимать:
Ø основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
Ø особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Ø признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
Ø основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Ø роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
Ø начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Ø расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Ø рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
Ø делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Ø использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
Ø понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
Ø понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
Ø использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
Ø ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
Ø читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Ø читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Ø читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
Ø заполнять анкеты и формуляры;
Ø писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Ø социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
Ø создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
Ø приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
Ø ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Учебно-тематический план
№ урока | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Сроки прохождения | Примечание | |
по плану | фактически | ||||
I. | Страны изучаемого языка и родная страна. Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек | 44 | |||
1. | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Лексическая работа | 1 | 13 | ||
2. | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Развитие навыков говорения и чтения | 1 | 13 | ||
3. | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Развитие навыков аудирования | 1 | 13 | ||
4. | Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Развитие речевых навыков | 1 | 13 | ||
5. | Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля, Солнечная система. Лексическая работа | 1 | 13 | ||
6. | Вселенная. Употребление артикля the с уникальными существительными | 1 | 13 | ||
7. | Вселенная. Развитие навыков чтения и письма | 1 | 13 | ||
8. | Прошедшее время Past Continuous | 1 | 13 | ||
9-10. | Космос и человек. Чтение текста «Кто там?» (по А. Азимову) | 2 | 13 | ||
13 | |||||
11. | Космос и человек: известные учёные, изобретатели и космонавты. Развитие навыков устной речи | 1 | 13 | ||
12. | Настоящее время Present Perfect Continuous | 1 | 13 | ||
13. | Мечта человечества о космических путешествиях. Обучение чтению | 1 | 13 | ||
14. | Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Обучение аудированию | 1 | 13 | ||
15. | Природные стихийные бедствия: землетрясение. Прошедшие времена Past Simple и Past Continuous | 1 | 13 | ||
16. | Природные стихийные бедствия: торнадо. Обучение чтению | 1 | 13 | ||
17. | Поведение человека в экстремальных ситуациях. Развитие навыков письма | 1 | 13 | ||
18. | Прошедшее время Past Perfect | 1 | 13 | ||
19. | Поведение человека в экстремальных ситуациях. Чтение текста «Шесть робинзонов и гитара» | 1 | 13 | ||
20. | Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). Обучение говорению | 1 | 13 | ||
21. | Употребление прошедших времён в английском языке | 1 | 13 | ||
22. | Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Обучение чтению | 1 | 13 | ||
23. | Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Обучение письму | 1 | 13 | ||
24. | Контроль навыков аудирования | 1 | 13 |
|
|
25. | Контроль навыков чтения | 1 | 13 |
|
|
26. | Контроль навыков письма | 1 | 13 |
|
|
27. | Контроль навыков говорения | 1 | 13 |
|
|
28. | Природа и проблемы экологии. Употребление артикля the с географическими названиями | 1 | 13 | ||
29. | Естественная и созданная человеком среда обитания. Лексическая работа | 1 | 13 | ||
30. | Проблемы загрязнения окружающей среды. Развитие навыков чтения и говорения | 1 | 13 | ||
31. | II и III типы условных предложений | 1 | 13 | ||
32. | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Конструкция be/get used to | 1 | 13 | ||
33. | Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа «Gulliver's Travels» by Jonathan Swift). | 1 | 13 | ||
34. | Экология Земли и экология человека. Развитие речевых навыков | 1 | 13 | ||
35. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Обучение чтению | 1 | 13 | ||
36. | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов. Условные предложения | 1 | 13 | ||
37. | Как можно защитить нашу планету. Развитие навыков говорения и письма | 1 | 13 | ||
38. | Как можно защитить нашу планету. Развитие навыков чтения и аудирования | 1 | 13 | ||
39. | Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. Условные предложения | 1 | 13 | ||
40. | Как можно защитить нашу планету. Обобщающий урок | 1 | 13 | ||
41. | Контроль навыков письма | 1 | 13 |
|
|
42. | Контроль навыков чтения | 1 | 13 |
|
|
43. | Контроль навыков аудирования | 1 | 13 |
|
|
44. | Контроль навыков говорения | 1 | 13 |
|
|
II. | Мир моих увлечений | 32 |
| ||
45. | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Аудирование, лексическая работа | 1 | 13 | ||
46. | Теле - и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Развитие навыков монологической речи | 1 | 13 | ||
47. | Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Неисчисляемые существительные | 1 | 13 | ||
48. | Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. Развитие навыков устной речи | 1 | 13 | ||
49. | Телевидение — способ увидеть весь мир. Развитие навыков говорения с опорой на прочитанное | 1 | 14 | ||
50. | Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Развитие лексико-грамматических навыков аудирования | 1 | 14 | ||
51. | Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Обучение говорению | 1 | 14 | ||
52. | Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Групповая работа | 1 | 14 | ||
53-54. | Пресса как источник информации: газеты центральные и местные, таблоиды и молодежные журналы. Обучение чтению | 2 | 14 | ||
14 | |||||
55. | Пресса как источник информации. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Обучение говорению и письму с опорой на прочитанное | 1 | 14 | ||
56. | Профессия — репортер. Развитие лексических навыков говорения и чтения | 1 | 14 | ||
57. | Профессия — репортер. Создание собственного репортажа. | 1 | 14 | ||
58. | Профессия — репортер. Артём Боровик. Обучение чтению и говорению | 1 | 14 | ||
59. | Профессия — репортер. Развитие навыков письменной речи | 1 | 14 | ||
60. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Обучение чтению | 1 | 14 | ||
61. | Чтение в жизни современного подростка. Развитие навыков устной речи | 1 | 14 | ||
62. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Обучение говорению | 1 | 14 | ||
63-64. | Прямая и косвенная речь. Утвердительные предложения в косвенной речи | 2 | 14 | ||
14 | |||||
65. | Чтение в жизни современного подростка. Вопросительные предложения в косвенной речи | 1 | 14 | ||
66. | Факты из истории книгопечатания. Побудительные предложения в косвенной речи | 1 | 14 | ||
67. | Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках. Дискуссия | 1 | 14 | ||
68. | Факты из истории книгопечатания. Письмо Вольтера. Развитие навыков письменной речи | 1 | 14 | ||
69-70. | Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Обучение говорению | 2 | 14 | ||
14 | |||||
71. | Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Развитие рецептивных речевых навыков | 1 | 14 | ||
72. | Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. | 1 | 14 | ||
73. | Контроль навыков письма | 1 | 14 | ||
74. | Контроль навыков чтения | 1 | 14 | ||
75. | Контроль навыков аудирования | 1 | 14 | ||
76. | Контроль навыков говорения | 1 | 14 | ||
III. | Школьное образование и выбор профессии. Мои друзья и я | 21 |
| ||
77. | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом. Развитие навыков чтения и говорения | 1 | 14 | ||
78. | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Обучение чтению | 1 | 14 | ||
79. | Успешные люди в твоем окружении. Обучение говорению | 1 | 14 | ||
80. | Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Развитие навыков аудирования | 1 | 14 | ||
81. | Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Complex Object | 1 | 14 | ||
82-83. | Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Обучение чтению | 2 | 14 | ||
14 | |||||
84. | Межличностные конфликты и их решения. Обучение аудированию и чтению | 1 | 14 | ||
85. | Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа «Jane Eyre» by С. Bronte). | 1 | 14 | ||
86. | Межличностные конфликты и их решения. Обучение письменной речи | 1 | 14 | ||
87. | Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Развитие навыков аудирования и чтения | 1 | 14 | ||
88. | Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Обучение говорению | 1 | 14 | ||
89. | Семейные праздники. Обучение говорению | 1 | 14 | ||
90. | Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные) | 1 | 14 | ||
91. | Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Обучение чтению | 1 | 14 | ||
92. | Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег. Обучение чтению | 1 | 14 | ||
93. | Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег. Обучение говорению | 1 | 14 | ||
94. | Контроль навыков письма | 1 | 14 | ||
95. | Контроль навыков чтения | 1 | 14 | ||
96. | Контроль навыков аудирования | 1 | 14 | ||
97. | Контроль навыков говорения | 1 | 14 | ||
V. | Повторение изученного в 8 классе. Итоговый контроль | 8 |
| ||
98. | Повторение материала по теме «Природа, погода, климат в англоговорящих странах и России» | 1 | 14 | ||
99. | Повторение материала по теме «Люди, Земля Вселенная» | 1 | 14 | ||
100. | Повторение материала по теме «Защита окружающей среды» | 1 | 14 | ||
101. | Повторение материала по теме «Средства массовой информации» | 1 | 14 | ||
102. | Повторение материала по теме «Книга в жизни нынешнего поколения» | 1 | 14 | ||
103. | Повторение материала по теме «Мои друзья и я» | 1 | 14 | ||
104. | Повторение материала по теме «Школьное образование и выбор профессии» | 1 | 14 | ||
105. | Итоговое тестирование за курс 8 класса | 1 | 14 |
Содержание программы учебного курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
