Рабочая программа (стр. 2 )

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2.3 Требования к формам контроля.

В качестве итоговых проверок используют формы:

1. контрольный урок (2 в семестр);

2. Экзамен (2-ой семестр).

3. Требования к контрольным урокам должны основываться (с учетом пройденного материала) на полном объеме тематического плана.

Экзаменационные требования

При проведении экзамена по предмету «Элементарная теория музыки» предусматриваются ответы в устной и письменной форме. Письменная форма ответа проводится в учебное время, отведенное на изучение данного предмета (обычно на последнем занятии по учебному плану).

Устный опрос проводится по билетам.

Структура экзаменационного билета:

1. Теоретический вопрос.

2. Практические задания.

3. Анализ нотного текста.

4. Игра секвенций, последовательностей.

Теоретические вопросы могут быть обобщенного плана или более частными, конкретными.

Примерный список теоретических, вопросов:

1. Звук. Свойства и качества звука. Названия звуков.

2. Запись звука.

3. Музыкальная система. Строй. Темперация.

4. Метр. Ритм, Темп.

5. Размер. Виды размеров. Группировка длительностей в тактах.

6. Интервал. Классификация интервалов.

7. Интервалы на ступенях мажора и минора.

8. Аккорд. Классификация аккордов.

9. Трезвучия на ступенях мажора и минора.

10. Септаккорды на ступенях мажора и минора. Разрешение септаккордов.

11. Лад. Мажор и минор.

12. Тональность. Квинтовый круг тональностей.

13. Одноименные и параллельные мажор и минор. Разновидности ладовых структур.

14. Хроматизм. Виды хроматизма.

15. Модуляция. Родство тональностей.

16. Диатоника. Диатонические ладовые структуры.

17. Понятие энгармонизма. Энгармонизм звуков, интервалов, аккордов, тональностей.

18. Фактура.

19. Мелизмы.

20. Секвенция. Виды секвенций.

Письменная работа включает:

1. построение интервалов от звука, определение тональности и разрешение;

2. построение пройденных аккордов от звука, их разрешение и определение тональности;

3. построение от звука различных ладов, хроматической гаммы;

4. построение группировки последовательности длительностей.

Практические задания включают игру звукорядов, интервалов, аккордов, секвенций, последовательностей.

Анализ музыкального произведения (отрывка):

а) охарактеризовать тип периода, его структуру, каденции;

б) проанализировать мелодию, кульминацию, музыкально-выразительные средства;

в) сделать выводы о типичных гармонических оборотах (аккордах).

3. условия реализации программы дисциплины

теория музыки

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.

-фортепиано

-доска с нотным станом

-нотный материал

3.2 Рекомендации по использованию образовательных технологий

Методические рекомендации преподавателям в организации и реализации образовательного процесса

Сложность предмета «Элементарная теория музыки» в многосоставности, объеме, разнообразии тем и направлений работы. Формы работы в курсе разнообразны: Это объяснение материала и изложение содержания темы; игра на фортепиано примеров из музыкальной литературы, мелодий в ключах «До», секвенций, цифровок, гамм, интервалов, аккордов, транспозиции; выполнение письменных и устных заданий на построение гамм, интервалов, аккордов, запись в ключах, транспозицию, группировку, расшифровку мелизмов; анализ музыкальных произведений; сочинений мелодий и музыкальных построений; на теоретическом отделении - написание курсовых работ.

Формы уроков по элементарной теории музыки могут быть различными. Возможно преобладание на уроке одного из видов работы, например: лекция - объяснение нового материала, проверка творческого задания, контрольная работа, устный опрос по теории, проверка практических заданий на фортепиано, анализ музыкальных произведений. Однако преподаватель должен учитывать, что выработка практических Навыков построения элементов музыкальной речи требует еженедельного контроля в классе и периодического повторения важнейших тем на протяжении всего периода Изучения предмета.

Важной частью учебного процесса является организаций самостоятельных занятий учащихся. Самостоятельная работа – процесс, направляемый и контролируемый преподавателем. Объем и форма самостоятельных заданий, равномерное распределение времени в течение недели, четкий и постоянный контроль; (своевременная проверка самостоятельных заданий, еженедельный опрос всех учащихся, контрольные уроки по темам, итоговые контрольные уроки) должны обеспечить качественное усвоение материала и овладение всеми необходимыми навыками.

Различны формы творческих заданий. Не чаще одного - двух раз в полугодие возможны задания на сочинение пьес. Это должны быть миниатюры для определенного исполнительского состава (фортепианные пьесы, вокальные и хоровые миниатюры, пьесы для любых инструментов соло или с аккомпанементом, в том числе для блок - флейты и инструментов орфовского оркестра, что ориентирует учащихся на будущую работу с детьми). Желательно исполнение пьесы в реальном звучании. Ограничения в выборе музыкального материала не должны чрезмерно сдерживать творческие импульсы сочиняющих, они диктуются только в самом общем плане - жанр, форма, вид ладовой структуры, диатоника или хроматика, фактура, регистры, размер, темп. Подготовкой к сочинению пьес служит импровизация отдельных оборотов, мотивов, фраз с определенными ритмическими фигурами, интервалами, аккордами и т. п. Степень детализации заданий может быть различной: импровизировать мелодии со скачками на сексты, со скрытым двухголосием при скачках на сексты, с использованием сексты на IV ступени, с началом мелодии с сексты на IV ступени, с кульминацией на сексте на IV ступени и т. п.

В работе над примерами из музыкальной литературы задания должны варьироваться в зависимости от темы, постепенно усложняясь. Пример можно просто назвать, точно указав произведение, часть, опус, тональность, размер; сыграть по нотам, выписать, сыграть без нот, выучив дома, найти в нотах непосредственно в классе, с листа, вспомнить в знакомом произведении (в том числе в пройденном в курсах музыкальной литературы, фортепиано и др.). Необходимо также развивать у учащихся умение оценить точность, яркость, характерность примера.

а) методы, направленные на теоретическую подготовку:

лекция;

семинар;

практические занятия (индивидуальные и групповые), самостоятельная работа студентов;

коллоквиум;

консультация;

различные межсеместровые формы контроля теоретических знаний;

б) методы, направленные на практическую подготовку:

групповые, в том числе мелкогрупповые занятия.

Рекомендации по использованию методов организации и реализации образовательного процесса, направленных на обеспечение теоретической и практической подготовки

Лекция. Рекомендуется использовать различные типы лекций: вводную, мотивационную (способствующую проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительную (готовящую студента к более сложному материалу), интегрирующую (дающую общий теоретический анализ предшествующего материала), установочную (направляющую студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарную.

Содержание и структура лекционного материала должны быть направлены на формирование у студента соответствующих компетенций и соответствовать выбранным преподавателем методам контроля.

Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям являются:

Практические занятия. Это индивидуальные, мелкогрупповые и групповые занятия, которые проводятся по дисциплинам учебного плана. Семинар. Этот метод обучения должен проходить в различных диалогических формах – дискуссий, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов студенческих работ (докладов, сообщений).

Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной образовательной программы (выражаемую в часах), выполняемую студентом внеаудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.

Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, аудио и видео материалами.

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка качества освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации с помощью оценочных средств: тесты, типовые самостоятельные задания, контрольные работы, экзамен во 2 семестре.

Для проверки знаний и умений в соответствии с учебным планом вводятся одна обязательная тестовая контрольная работа и промежуточное тестирование.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: -делать элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения, анализировать музыкальную ткань с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и модуляций); гармонической системы (модальной и функциональной стороны гармонии); фактурного изложения материала (типов фактур); типов изложения музыкального материала; -использовать навыки владения элементами музыкального языка на клавиатуре и в письменном виде. -работать с литературой, нотным текстом, профессионально грамотно излагать теоретический материал в устной и письменной форме, владеть точной записью нотного текста, навыками игры на фортепиано, применять полученные знания и навыки в музыкальной практике.	Устный опрос, зачет по темам, контрольная работа, внеаудиторная самостоятельная работа, работа с литературой, Письменные работы, игра на фортепиано, выполнение индивидуальных заданий. Работа с литературой, устный опрос, письменные задания, игра на фортепиано, самостоятельная работа.
Знания:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: -понятия звукоряда и лада, интервалов и аккордов, диатоники и хроматики, отклонения и модуляции, тональной и модальной системы; -типы фактур; -типы изложения музыкального материала.	Устный опрос, тестирование, зачет по темам, контрольная работа, внеаудиторная самостоятельная работа, работа с литературой, выполнение индивидуальных Устный опрос Самостоятельная работа

5. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

В Элементарная теория музыки. – М., 1985

В Задачи и упражнения по элементарной теории музыки.-М., 1973.

Элементарная теория музыки.- М.,1986.

Элементарная теория музыки.- М.,1983.

Курс теории музыки./Под ред. .- Л.,1978.

Дополнительные источники

Краткий музыкальный словарь для учащихся.- Л.,1983.

Вахромеев теория музыки.- М., 1983

Музыкальная энциклопедия. Тт. I – VI.- М.,.

Островский теории музыки и сольфеджио.- 1970.

Пекач Е Пособие по элементарной теории музыки. – Кишинёв. 1964

Теоретические дисциплины в музыкальном училище: Сб. статей по методике преподавания. /Сост. Б. Незванов.- Л.,1977.

Энциклопедический музыкальный словарь. – М.,1966.

Дополнительная по отдельным темам:

Проблемы формирования лада (на материале якутской народной песни). - М., 1976 (тема 3).

Теория диатонических гамм. - Казань, 1971 (темы 3, 6).

Асафьев форма как процесс. - Л., 1971 (темы 3, 10).

Гармония и музыкальная форма. - М., 1962 (тема 8).

О формообразующих средствах гармонии. - М., 1971 (тема 8).

Древнерусская теория музыки. - Л., 1972 (тема 1).

Ладовая структура русских народных песен и ее изучение в курсе элементарной теории музыки. - М., 1968 (тема 3).

Полифония. - М., 1961 (тема 10).

Учебник гармонии (введение). - М., 1984(тема 10).:

Строение музыкальных произведений. - М., 1979 (тема 10).

Проблемы классической гармонии. - М., 1972 (тема 3).

О природе и средствах музыки. - М., 1983 (темы 2, 3).

О музыкальном темпе. - М., 1965 (тема 2).

Натуральные и альтерационные лады. - М., 1971 (темы 3, 7).

Учение о музыкальной фактуре и мелодической фигурации. - М„ 1976, 1977

Музыкальный ритм. - М., 1980 (тема 2).

Фактура. - М., 1979 (тема 10).