Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования культуры и искусства
Республики Башкортостан
Салаватский музыкальный колледж
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины _____ОП.03_Элементарная теория музыки_____
(индекс и наименование дисциплины)
для специальности _073502 Хоровое дирижирование
(код и наименование специальности)
(уровень подготовки – углубленный)
Вводится в действие
с 1 сентября 2011г.
Салават
2011
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПОК и И РБ Салаватский музыкальный колледж ____________________. «___»_____________________2011 г. М. П. | |
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПОК и И РБ Салаватский музыкальный колледж по специальности 073502 Хоровое дирижирование. | |
Составитель: Преподаватель Заместитель директора по учебной работе |
|
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. |
1. Паспорт рабочей программы по учебной дисциплине теория музыки 1.1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ 1.2 ЦЕЛИ ИЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 1.3 РЕКОМЕНДУЕМОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ. | 4 |
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ теория музыки. 2.1 Объём дисциплины. виды учебной деятельности. 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Теория музыки». 2.3 Требования к формам контроля. Зачётно – экзаменационные требования. | 6 |
3. условия реализации программы учебной дисциплины теория музыки. 3.1 Требования к минимальному материально – техническому обеспечению. 3.2 Рекомендации по использованию образовательных технологий. Методы организации и реализации. | 13 |
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины теория музыки. 5. Информационное обеспечение.
| 16 16 |
1. Паспорт УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ теория музыки
1.1. Область применения программы.
Программа учебной дисциплины теория музыки является частью основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПОК и И РБ Салаватский музыкальный колледж по специальности 073502 Хоровое дирижирование и предусматривает развитие у учащихся теоретических знаний, практических навыков, необходимых для деятельности будущих специалистов-преподавателей музыкальных школ, дирижеров хора.
Учебная дисциплина Теория музыки формирует знания и умения в области музыки, а также способность их применения (компетенции) в реализации программ жизнедеятельности выпускников, самореализации личности.
Данный предмет в системе теоретического цикла является основополагающим и, сосредоточивая в себе элементарные сведения из курсов гармонии, полифонии, анализа музыкальных произведений, инструментоведения, изучается в тесной связи со всеми предметами специального цикла.
1.2. Цели и задачи дисциплины. Требования к результатам освоения дисциплины.
Цель курса:
создание теоретико-практической базы для освоения сложного комплекса дисциплин профессионального цикла специальности «Теория музыки».
Задачи курса:
систематизация и детализация сведений о важнейших элементах музыкального языка;
освещение общих законов строения и функционирования музыкальной системы и отдельных ее составляющих;
историко-теоретическое изучение и практическое освоение ряда основных музыкально-теоретических понятий и явлений.
формирование и развитие музыкального мышления учащихся, их аналитических способностей.
В результате освоения дисциплины Теория музыки студент должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями, проявлять способность и готовность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 4. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 5. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 6. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 7. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 8. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
ОК 9. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.
На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).
ПК 1.4. Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения
ПК 1.6. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.
Педагогическая деятельность
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу учебного процесса, по методике подготовки и проведения урока в классе музыкально-теоретических дисциплин.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания музыкально-теоретических дисциплин.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приёмы работы в классе музыкально-теоретических дисциплин с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся.
ПК 2.8. Пользоваться учебно-методической литературой, формировать, критически оценивать и обосновывать собственные приёмы и методы преподавания.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
уметь:
-делать элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения, анализировать музыкальную ткань с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и модуляций); гармонической системы (модальной и функциональной стороны гармонии); фактурного изложения материала (типов фактур); типов изложения музыкального материала;
-использовать навыки владения элементами музыкального языка на клавиатуре и в письменном виде.
-работать с литературой, нотным текстом, профессионально грамотно излагать теоретический материал в устной и письменной форме, владеть точной записью нотного текста, навыками игры на фортепиано, применять полученные знания и навыки в музыкальной практике.
знать:
-понятия звукоряда и лада, интервалов и аккордов, диатоники и хроматики, отклонения и модуляции, тональной и модальной системы;
-типы фактур;
-типы изложения музыкального материала.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 108 часов/зачетных единиц, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часов/зачетных единиц;
самостоятельной работы обучающегося 36 часа/зачетных единиц.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Кол. часов/зачетных единиц |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 108 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 72 |
в том числе: |
|
Лабораторные работы не предусмотрено |
|
практические занятия | 36 |
8 | |
Курсовая работа не предусмотрено |
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 36 |
Итоговая аттестация в форме экзамена - 2 семестр |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Теория музыки»
Наименование тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1 Введение. |
|
|
|
Тема 1.Музыка как вид искусства | Музыка как один из видов искусства. Общая характеристика музыкальных выразительных средств (мелодии, лада, ритма, гармонии, фактуры) | 2 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено | - | ||
Практические занятия. | - | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа | - | ||
Тема 2. Музыкальный звук. Звукоряд. Буквенная система.
| Звук как физическое явление. Музыкальный звук. Свойства и качества звука. Натуральный звукоряд. Натуральный, темперированный строй. Слоговые и буквенные названия ступеней звукоряда. Тон, полутон. Знаки альтерации. Энгармонизм. Диатонические и хроматические полутоны и тоны. | 2 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено | - | ||
Практические занятия. Строить диатонические тоны, полутоны на нотном стане и на клавиатуре, знать буквенные обозначения и знаки альтерации. | 1 | ||
Контрольные работы | - |
| |
Самостоятельная работа. Строить диатонические тоны, полутоны на нотном стане и на клавиатуре, знать буквенные обозначения и знаки альтерации. | 2 | ||
Тема 3. Нотное письмо. Ключи. Знаки альтерации.
| Нотное письмо. Ключи. Система ключей «соль», «до», «фа». Увеличение длительности звука. Паузы. Сведения из истории нотного письма. Методы современной нотации. | 2 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Точная запись нотного текста. Запись ключей, пауз, знаков увеличения длительностей. Анализ нотного текста. | 2 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Точная запись нотного текста. Запись ключей, пауз, знаков увеличения длительностей. Анализ нотного текста. | 2 | ||
Раздел 2 Метроритм. |
|
| |
Тема 1. Понятие ритма, темпа, метра, размера.
| Ритм в широком смысле Соотношение понятий метра и ритма. Метр и ритм в узком смысле слова. Такт. Затакт. Синкопа. | 2 | 2 |
Лабораторные работы. не предусмотрено |
|
| |
Практические занятия. Запись длительностей звуков, определение размеров. | 1 | ||
Контрольные работы. | - | ||
Самостоятельная работа. Запись длительностей звуков, определение размеров. | 1 | ||
Тема 2. Простые, сложные, смешанные метры и размеры. | Простые, сложные, смешанные метры и размеры. Переменный размер. Полиметрия. Полиритмия. | 1 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено | - | ||
Практические занятия. Определение размеров, анализ мелодий. | 3 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа Запись длительностей звуков, определение размеров, анализ мелодий. | 4 | ||
Тема 3. Группировка | Делать группировку в различных размерах | 1 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено |
|
| |
Практические занятия. Определение размеров, анализ мелодий. Группировка. | 2 | ||
Контрольные работы | 2 | ||
Самостоятельная работа Запись длительностей звуков, определение размеров, анализ мелодий. Группировка.
| 1 | ||
Раздел 3 Лад и тональность |
|
| |
Тема 1. Лад и тональность. Диатоника. | Общее понятие о ладе. Лад как система музыкального мышления. Интонационная природа лада, его историческое происхождение. Тяготение и разрешение. Смысловая дифференциация музыкальных звуков (главные и подчинённые, опорные и неопорные, тяжёлые и лёгкие, устойчивые и неустойчивые). Понятие о диатонике. | 1 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено | - | ||
Практические занятия. Анализ музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы и особенностей звукоряда. | 1 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Анализ музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы и особенностей звукоряда. | 1 | ||
Тема 2. Виды мажора и минора. | Мажор и минор трёх видов. | 2 |
|
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Построение, игра и анализ различных ладов, звукорядов. Анализ музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы и особенностей звукоряда. | 2 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Построение, игра и анализ различных ладов, звукорядов. Анализ музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы и особенностей звукоряда. | 1 |
| |
Тема 3. Кварто – квинтовый круг. | Тональности до 7 знаков в ключе. Понятие энгармонизма тональностей. Параллельные тональности. | 2 |
|
Лабораторные работы. не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Построение, игра и анализ различных тональностей. Анализ музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы и особенностей звукоряда. | 2 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Построение, игра и анализ различных тональностей. Анализ музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы и особенностей звукоряда. | 1 | ||
Тема 4. Лады народной музыки | Лады народной музыки. Пентатоника. Неполные ладовые структуры. Трихорды. Тетрахорды. | 1 |
|
Лабораторные работы. не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Построение, игра и анализ различных ладов, звукорядов. Анализ музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы и особенностей звукоряда. | 1 | ||
Контрольные работы | 2 |
| |
Самостоятельная работа. Построение, игра и анализ различных ладов, звукорядов. Анализ музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы и особенностей звукоряда. | 1 | ||
Раздел 4. Интервалы |
|
|
|
Тема 1. Интервалы вне лада.
| Интервал. Ступеневая и тоновая величина. Обращение интервалов. Энгармонизм интервалов. Значение интервалов в музыке. | 2 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено | - | ||
Практические занятия. Построение и игра интервалов. Анализ музыкальной ткани. | 2 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа Построение и игра интервалов. Анализ музыкальной ткани. Знать понятия интервала. | 2 | ||
Тема 2. Интервалы в ладу. | Характерные интервалы. Тритоны. | 2 |
|
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Построение и игра интервалов. Анализ музыкальной ткани. | 2 | ||
Контрольные работы | 2 | ||
Самостоятельная работа Построение и игра интервалов. Анализ музыкальной ткани. | 2 | ||
Раздел 5. Аккорды |
|
| |
Тема 1. Трезвучия с обращениями.
| Созвучие. Четыре вида трезвучий. Обращение трезвучий. Трезвучия на ступенях мажора и минора. Главные трезвучия лада. Побочные трезвучия лада. | 2 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено | - | ||
Практические занятия. Строить трезвучия, в ладу, от звука с разрешением письменно и на фортепиано. Знать понятия трезвучия. | 2 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Строить трезвучия, в ладу, от звука с разрешением письменно и на фортепиано. Знать понятия трезвучия. | 1 | ||
Тема 2. Аккорды. Основные виды септаккордов. Классификация аккордов | Аккорд. Виды аккордов (трезвучие, септаккорд, нонаккорд, ундецимаккорд) Аккорды нетерцовой структуры. Классификация аккордов. Виды септаккордов. Значение аккордов в музыке. Функциональная роль аккордов (ладовые функции, преобладание устойчивости или неустойчивости). | 1 | 2 |
Лабораторные работы. Не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Строить аккорды в ладу, от звука с разрешением письменно и на фортепиано. Знать понятия аккорда. | 1 | ||
Контрольные работы. | - | ||
Самостоятельная работа. Строить аккорды в ладу, от звука с разрешением письменно и на фортепиано. Знать понятия аккорда. | 1 | ||
Тема 3 Доминантовый септаккорд. | Доминантовый септаккорд с обращениями. Разрешение. | 2 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Строить доминантовый септаккорд в ладу, от звука с разрешением письменно и на фортепиано. | 2 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Строить доминантовый септаккорд в ладу, от звука с разрешением письменно и на фортепиано. | 2 | ||
Тема 4. Септаккорды VII и II ступени. | Септаккорды VII и II ступени с обращениями. Разрешение. Значение аккордов в музыке. Функциональная роль аккордов (ладовые функции, преобладание устойчивости или неустойчивости). | 3 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Строить аккорды в ладу, от звука с разрешением письменно и на фортепиано. Знать понятия, аккорда. | 3 | ||
Контрольные работы | 2 | ||
Самостоятельная работа. Строить аккорды в ладу, от звука с разрешением письменно и на фортепиано. Знать понятия аккорда. | 2 | ||
Раздел 6. Хроматика и альтерация. |
|
| |
Тема 1. Хроматизм. Хроматическая гамма. | Хроматизм. Внутриладовый хроматизм. Хроматические неаккордовые звуки. Правила правописания хроматической гаммы. Альтерация неустойчивых ступеней лада. | 2 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено | - | ||
Практические занятия. Строить хроматическую гамму письменно и на фортепиано. Анализировать музыкальную ткань с точки зрения диатоники и хроматики. | 2 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Строить хроматическую гамму письменно и на фортепиано. Анализировать музыкальную ткань с точки зрения диатоники и хроматики. | 2 | ||
Тема 2. Модуляция. Отклонение. Сопоставление. Родство тональностей. | Модуляционный хроматизм. Общие понятия о модуляции. Виды модуляций (переход, отклонение, сопоставление) | 2 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено | - |
| |
Практические занятия. Знать понятия отклонения и модуляции, тональной и модальной системы; Анализировать нотный текст с модуляциями и отклонениями. Определять родственные тональности. | 2 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Знать понятия отклонения и модуляции, тональной и модальной системы; Анализировать нотный текст с модуляциями и отклонениями. Определять родственные тональности. | 2 | ||
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Транспонировать различными способами письменно и на фортепиано. Анализировать оркестровую ткань с транспонирующими инструментами. | 1 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Транспонировать различными способами письменно и на фортепиано. Анализировать оркестровую ткань с транспонирующими инструментами. | 2 | ||
Раздел 7. Мелодия. Приемы развития. Фактура. |
|
| |
Тема1. Секвенция. | Секвенция – один из приёмов развития музыкального материала. Место секвенций в форме. Виды секвенций. Секвенции тональные и модулирующие. Мотив секвенции, Звено. Применение секвенций в музыке разных эпох, стилей и авторов. | 1
| 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Анализировать в нотном тексте секвенции. Играть секвенции на фортепиано. | 1 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Анализировать в нотном тексте секвенции. Играть секвенции на фортепиано. | 2 | ||
Тема 2. Мелизмы.
| Мелизмы. Способ образования мелизмов. Виды мелизмов, краткая характеристика и обозначение. Применение мелизмов. Мелизмы в музыке различных эпох, стилей и авторов (Мелизмы в музыке XVII века, мелизмы у Баха и у Куперена, мелизмы у венских классиков, у романтиков, в современной музыке.) | 1 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Анализировать мелизмы в музыке разных композиторов и стилей. | 1 |
| |
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Анализировать мелизмы в музыке разных композиторов и стилей. | 2 | ||
Тема 3. Мелодия.
| Мелодия. Мелодическая линия. Виды мелодического рисунка (повторность звука, опевание, восходящее, нисходящее, волнообразное движение, плавное, поступенное движение и скачки). Мелодическая вершина. Кульминация. Приёмы мелодического развития. Значение мелодии в музыке. | 1 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Делать элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте мелодии, сочинять мелодии в различных стилях. | 1 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Делать элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте мелодии, сочинять мелодии в различных стилях | 2 | ||
Тема 4. Фактура. | Понятие о фактуре. Разные типы фактуры: монодия, многоголосие и его разновидности, гомофония, полифония. Фигурация (гармоническая, ритмическая, мелодическая). Дублировки. Выразительная роль фактуры. | 1 | 2 |
Лабораторные работы не предусмотрено |
| ||
Практические занятия. Анализировать музыкальную ткань с точки зрения фактурного изложения материала (типов фактур); типов изложения музыкального материала; | 1 | ||
Контрольные работы | - | ||
Самостоятельная работа. Анализировать музыкальную ткань с точки зрения фактурного изложения материала (типов фактур); типов изложения музыкального материала; | 2 |
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
