1 Раздел «Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств»
1 Тема. Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.
Понятие «синтетическое искусство» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Рассматриваются книга, драматический, оперный или балетный спектакль, эстрадное шоу, интерьер здания, документальный и игровой фильм, телепередача или репортаж.
Задание: Просмотр и исследование произведений различных видов синтетических искусств.
Урок-беседа.
2 Тема. Театр и экран – две грани изобразительной образности.
Ведущим художественным, образно-созидательным элементом в спектакле является актёрская игра, а в фильме – изображение.
Виды театрально – зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента. Игровая природа сценографии. Сценография не имеет автономного значения в ткани спектакля и живёт только в сценическом действие, через актёра, благодаря его игре, фантазии и воображению зрителя.
Задание: Сравнительный анализ синтетического и экранного искусства.
Урок-беседа.
3 Тема. Сценография или театрально-декорационное искусство – особый вид художественного творчества.
Два направления художественной деятельности сценографа: создание образно-игровой среды, оформление сценического пространства и создание внешнего облика актёра. Выразительные средства сценографии.
Задание: Создание макета спектакля. Начало работы.
Комбинированный урок.
4 Тема. Сценография или театрально-декорационное искусство – особый вид художественного творчества.
Задание: Продолжение и завершение работы над созданием макета спектакля.
Комбинированный урок.
5 Тема. Сценография как искусство и производство.
Как и с кем работает художник – постановщик. Театральные службы и цеха – столярно-сварочный, пошивочно-костюмный, бутафорский, световой, гримёрный, монтировочный. Театральное здание и устройство сцены. Элементы декорационного оформления спектакля.
Задание: Создание эскиза декорации.
Комбинированный урок.
6 Тема. Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм, грим, маска.
Искусство и специфика театрального костюма. Образность театрального костюма, грима и причёски. Костюм, его игровая природа и характерность.
Задание: Создание эскиза костюма и театрального грима персонажа.
Интеграция обучения здоровью.
Комбинированный урок.
7 Тема. Театр кукол.
Кукольный театр – единственный вид сценического искусства с главенствующей ролью художника. Художник куклы – создатель образа куклы-актёра. Виды театральных кукол и способы работы с ними. Чёрный театр.
Задание: Создание эскиза кукольного персонажа.
Комбинированный урок.
8 Тема. Театральный показ проделанной работы.
Игровое действо, построенное на использовании одной из форм художественно-сценографической работы, проделанной в четверти.
Задание: Сценический этюд.
Урок-игра.
2 Раздел «Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств»
9 Тема. Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.
Художник и изобразительные средства. Роль художественных инструментов в творческом художественном процессе. Общая природа художественного процесса в изобразительном искусстве, в фотографии и экранном искусстве.
Задание: Обзор живописи, фотографии и экранных искусств.
Урок-беседа.
10 Тема. Фотография – расширение изобразительных возможностей искусства. Грамота фотографирования и операторского мастерства.
Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность.
Задание: Информационные сообщения учащихся.
Круглый стол.
11 Тема. Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора.
Художественно-композиционные моменты в съёмке. Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое. Использование опыта композиции, приобретённого в живописи, при построении фотокадра.
Задание: анализ общего и различного в работе художника и оператора.
Урок-беседа.
12 Тема. Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии.
Свет – изобразительный язык фотографии. Роль света в выполнении формы и фактуры вещи. Свет в натюрморте – постановочный, в пейзаже – природный.
Передача свето-цветового состояния природы – средство образно-эмоциональной выразительности фотопейзажа.
Задание: фотосъёмка натюрморта.
Комбинированный урок.
13 Тема. Фотография – искусство светописи.
Задание: фотосъёмка натюрморта.
Комбинированный урок.
14 Тема. Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.
Анализ своеобразия художественной образности фотопортрета. Фотоизображение – образное обобщение или лицо конкретного человека в кадре? Сравнительный анализ изображения в живописи и на фотографии.
Типичное и случайное при передаче характера человека в фотопортрете. Автопортрет – портрет без прикрас. Постановочный и репортажный портреты: состояние и мгновение. Грамота портретной съёмки.
Задание: фотосъёмка модели с различно поставленным светом и в различных ракурсах.
Комбинированный урок.
15 Тема. Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.
Событие как объект репортажной съёмки, требующий подготовки, оперативности и мастерства. Фотоизображение как документ времени, летопись запечатлённых мгновений истории и зримая информация. Правда и ложь в фотографии. Семейный фотоальбом – история в родных лицах и память о своих родных.
Задание: поиск и подбор в «Мой альбом».
Интеграция обучения здоровью.
Комбинированный урок.
16 Тема. «Мой альбом». Выставка работ учащихся.
Фотография – остановленное время, запечатлённое навсегда в лицах, пейзажах и событиях. Об этом свидетельствуют подборки в «Моём фотоальбоме».
Урок - беседа.
3 Раздел «Азбука экранного искусства»
17 Тема. Кино - запечатлённое движение. Изобразительный язык кино и монтаж.
Новый вид изображения – движущееся экранное изображение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж. Грамота изложения киномысли. Кинослово и кинофраза как монтажно-образное построение кинокадров. Монтажная прерывность последовательного движения или действия в кино. Художественно-выразительная и образная роль детали в кино.
Задание: составление кинофразы.
Комбинированный урок.
18 Тема. Сюжет в кино. Сценарий и раскадровка.
Начало фильма - замысел. Фильм как последовательность кадров. Литературно-словесная запись фильма – сценарий; изобразительная запись, т. е. покадровая зарисовка фильма, - раскадровка. Элементарная грамота записи сценарного плана и практический аспект его реализации. Технология создания раскадровки в условиях учебной практики.
Задание: обсуждение роли сценария в фильме.
Комбинированный урок.
19 Тема. Сюжет в кино. Сценарий и рассказ.
Задание: работа над литературным сценарием.
Комбинированный урок.
20 Тема. Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм.
Изменяющееся и неизменное в фильмах от братьев Люмьеров до наших дней.
Беседа по проблемам истории кино и духовного состояния современного искусства.
Комбинированный урок.
21 Тема. Из истории кино. Документальный фильм.
Многообразие сюжетной событийности и жанровых форм в документальном кино.
Задание: создание пейзажно-видового кинонаблюдения на свободно выбранную тему.
Комбинированный урок.
22 Тема. Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры.
Социокультурное многообразие тнлевидения: искусство, журналистика, информация и т. д. реальность времени прямого эфира. Сиюминутность – специфика телевизионного изображения. Свободный репортаж. Съёмочная камера – операторский глаз. Правда жизни и «киноправда». Жизнь «врасплох» и её имитация на экране.
Задание: беседа на тему «Телевидение: правда или внушение»
Интеграция обучения здоровью.
Круглый стол.
23 Тема. Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные жанры.
Задание: съёмка видеоинтервью.
Комбинированный урок.
24 Тема. Игровой фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.
Главенство играемого актёрами сюжета в игровом фильме. Фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно-игровой драматургических линий или действий. Музыка и шумы в фильме. Понятие о контрапункте в кино.
Задание: «Открытая трибуна» - по проблемам режиссуры и актёрского мастерства в современных отечественных и зарубежных игровых фильмах, в том числе в телесериалах.
Круглый стол.
25 Тема. Игровой фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.
Продолжение темы «Открытая трибуна».
Урок-беседа.
26 Тема. Компьютер на службе художника. Анимационный фильм.
Новые способы получения изображения. Компьютерная графика: технические диапазоны и творческие возможности в дизайне, рекламе, создании книги и т. д.
Компьютерный анимационный фильм.
Задание: разработка эскиза компьютерной заставки.
Комбинированный урок.
27 Тема. Компьютер на службе художника. Анимационный фильм.
Продолжение и завершение работы над созданием эскиза телевизионной заставки.
Обобщение темы четверти.
Комбинированный урок.
4 Раздел «Художник – зритель – современность».
28 Тема. О природе художественного творчества.
Процесс творчества и его составные – сочинение, воплощение и восприятие произведения; их нерасторжимая связь в любом виде искусства.
Задание: подготовка сообщений к беседе.
Урок-беседа.
29 Тема. Связь искусства с жизнью каждого человека.
Личные связи человека с окружающим его искусством. Реальность и фантазия. Три формы художественного мышления.
Право и возможность зрителя формировать собственную позицию и охранять себя от навязывания чужих эмоционально-ценностных позиций и подчинения им.
Задание: подготовка рефератов по теме урока.
Комбинированный урок.
30 Тема. Искусство среди нас.
Возможности зрителя в отборе фильмов. Рынок видеофильмов и огромное влияние его на развитие вкуса. Позитивная и негативная роль рекламы.
Задание: подготовка письменных сообщений.
Интеграция обучения здоровью.
Урок-беседа.
31 Тема. Каждый народ Земли – художник.
Ответственность авторов за отбор сюжетов, тем съёмки. Есть ли для культуры нравственно-эстетические границы, которые создатели не должны преступать.
Задание: теоретические проекты.
Урок-беседа.
32 Тема. Язык и содержание трёх групп пластических искусств. Их виды и жанры.
Роль каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности образных языков этих искусств. Национальная, историческая, региональная специфика этих искусств.
Задание: устные сообщения учащихся.
Круглый стол.
33 Тема. Синтетические искусства, их виды и язык.
Возникновение синтетических видов искусств, их связи с современной жизнью. Роль этих искусств в формировании мироотношения человека. Общая роль СМИ в использовании синтетических искусств.
Задание: теоретические проекты на тему урока.
Урок-беседа.
34 Тема. Современные проблемы пластических искусств.
Вторая половина ХХ века в искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. Постмодернизм и реализм в искусстве России.
Задание: письменные проекты.
Обобщение темы четверти. Диалог через века. Какие проблемы жизни являются вечными проблемами искусства и почему? Отражение вечных проблем в искусстве ХХ века. Проблема взаимосвязи жизни искусства с уровнем развития общественных вкусов. Искусство и нравственность.
Тестирование.
Подведение итогов учебного года.
Формы и средства контроля
Оценочные материалы.
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся является анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ; игровые формы (викторины, составление и решение кроссвордов, лото и др.).
Тесты 9 класс.
Тест
«Знаток искусства»
1. Какой город Древней Руси называют матерью русских городов?
А) Новгород;
Б) Киев;
В) Владимир;
Г) Смоленск.
2. Для каких целей возводили Архангельский собор Московского Кремля?
А) Как усыпальницу московских государей;
Б) как собор с трапезными палатами;
В) как собор для заседаний московского правительства;
Г) как усыпальницу для верховного духовенства.
3. Организация и изображение внутреннего пространства.
А) дизайн;
Б) планировка;
В) интерьер;
Г) экстерьер.
4. Сводчатое перекрытие, внутренняя поверхность которого имеет форму шара.
А) купол;
Б) свод;
В) портал;
Г) базилика.
5. Архитектурно обрамлённый вход в церковь, дворец, театр и т. п.
А) арка;
Б) свод;
В) портал;
Г) портик.
6. Как называлось в Древней Руси украшение из серебряных или золотых монет, надевавшееся на шею?
А) бусы;
Б) гривна;
В) монисты;
Г) ожерелье.
7. Девичий головной убор в виде полосы ткани, парчовой или вышитой золотой нитью.
А) повязка;
Б) кокошник;
В) кичка;
Г) сорока.
8. Одежда древних римлян.
А) плащ;
Б) тога;
В) накидка;
Г) бурка.
9. Официальное парадное одеяние римского гражданина в виде полукруглого куска плотной шерстяной ткани.
А) хитон;
Б) палла;
В) тога;
Г) пеплос.
10. Как называется в современном искусстве безвкусная массовая продукция, рассчитанная на внешний эффект?
А) брутализм;
Б) кич;
В) перформанс;
Г) поп-арт.
11. Головной платок египетских фараонов, обычно полосатый.
А) урей;
Б) канопа;
В) клафт;
Г) ушебти.
12. В Древнем Египте царская эмблема в виде змеи кобры на головных уборах богов, фараонов, цариц.
А) урей;
Б) клафт:
В) пектораль;
Г) ушебти.
13. Как называется стиль в архитектуре и искусстве первых трёх десятилетий Х1Х в.?
А) рококо,
Б) модерн;
В) ампир;
Г) готика.
14. Как в Древнем Риме назывался жилой дом доходного типа:
А) вилла;
Б) инсула;
В) терма;
Г) палата.
15. Кто из римских императоров построил себе дворец, поражавший современников стремлением к монументальности, пышности и роскоши и получивший название «Золотой дом»?
А) Нерон;
Б) Нерва;
В) Нумериан;
Г) Калигула.
16. Как называлось укреплённое жилище феодала?
А) крепость;
Б) замок;
В) кремль;
Г) детинец.
17. Набор вставленных в оконный проём цветных стёкол, составляющих орнаментальный узор или изображение.
А) витраж;
Б) мозаика;
В) панно;
Г) картина.
18. Картина или орнамент, выполненные из маленьких кусочков камня, стекла или керамики.
А) витраж;
Б) мозаика;
В) панно;
Г) коллаж.
19. Кого из французских архитекторов считают одним из основателей современной архитектуры? Постройка этого архитектора есть в Москве. Назовите его.
А) Мисс Ван Дер Роэ;
Б) Ф. Райт;
В) Ле Корбюзье;
Г) Э. Сааринен.
20. Кто руководил первыми монументальными постройками Киевской Руси?
А) Итальянские зодчие;
Б) французские зодчие;
В) греческие зодчие;
Г) германские зодчие.
21. Назовите русского художника-баталиста, погибшего во время русско-японской войны на броненосце «Петропавловск» вместе с адмиралом .
А) ;
Б) ;
В) ;
Г) .
22. Какого русского художника-пейзажиста назвал «верстовым столбом русского пейзажа»?
А) ;
Б) ;
В) ;
Г) .
23. Русский живописец, передвижник, театральный художник.
А) ;
Б) ;
В) ;
Г) .
24. Назовите русского художника, автора известных картин «Заключённый», «Студент», «Курсистка».
А) ;
Б) ;
В) ;
Г) .
25. Что означает слово «графика»?
А) «изображаю»;
Б) «рисую»;
В) «пишу»;
Г) «вырезаю».
Ответы: 1-б; 2-а; 3-в; 4-а; 5-в; 6-б; 7-б; 8-б; 9-в; 10-б; 11-в; 12-а; 13-а; 14-г; 15-а;16-б; 17-а; 18-б; 19-в; 20-в; 21-б; 22-в; 23-в; 24-б; 25-б.
Этапы оценивания детского рисунка
по декоративно-прикладному искусству:
Оценивать работы учащихся по декоративно-прикладному искусству следует по следующим критериям:
· декоративность (композиция, форма, цвет, изобразительные элементы);
· содержательность (полнота реализации в практической деятельности знаний, полученных в процессе восприятия);
· индивидуальность (авторская позиция, фантазия, новизна в рамках традиции).
Этапы оценивания детского рисунка:
· как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
· характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
· качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
· владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
· общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.
Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены
Перечень учебно – методических средств обучения
Основная учебная литература
1. 8 -9 класс - , , Критская , Просвещение
2. «Изобразительное искусство в современной школе» - М.: Просвещение, 2006 г.
3. «История изобразительного искусства» учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, в 2т.-М.: Изд. Центр «Академия», 2006 – 208 с.
4. Свиридова искусство 5 – 8 классы. Проверочные и контрольные тесты. Волгоград – 2008
Дополнительная учебная литература
1. Альманах «Искусство в школе» / Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. - Самара, 1997.
2. Блаватский, античной расписной керамики. - М.: Издательство МОСКОВСКОГО университета, 1951
3. Варьянец, прекрасного. Мировая художественная культура: учебное пособие. - М.: Издательский центр «Аз», 1997.
4. Кошельков, расписная игрушка. - Ленинград: Художник РСФСР, 1976.
5. Леонтьева, Г. А., Шорин, П. А., Кобрин, к тайнам КЛИО. - М.: Просвещение, 1994.
6. Отблески. Вып. № 4. - М.: Молодая гвардия, 1981.
7. Педсовет. Искусство первобытного общества. -№
8. Русский дом / Институт повышения квалификации работников образования. - Самара, 1995.
9. Рябцев, русской культуры XI-XVII веков. - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1997.
10. Сидоров, В. Жостовский букет // Юный художник. -- №
11. Сокольникова, искусство: - учебник для учащихся 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996.
12. Стебловская, рисовать. - Киев: Радянська школа, 1980.
13. Сурьянова, Н. Синие цветы Гжели. - М.: Малыш, 1987.
14. Шаг за шагом. «Азбука искусств», «Открытый мир». - М., 1995.
15. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство во 2 классе: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1984.
16. Штрихи времен. Одежда для работы и отдыха. - М.: РОСМЭН, 1994.
17. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура. - М.: дательство АСТ-ЛТД», 1998.
18. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История моды. - М.: «Издательство ACT», 1998.
Оборудование и приборы
1.Столы учебные - 13 шт..
2. Мольберты - 25 шт.
3. Стулья ученические -26 шт.
Обеспеченность информационно-техническими ресурсами.
Технические средства обучения учебного кабинета
№ | Наименование ТСО | Кол - во |
1. | Ноутбук | 1 |
2. | Проектор | 1 |
3. | Экран | 1 |
ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:
Интернет:
Alta Vista (http://www. altavista. ); Excite (http://www. ); Google (http://www. ); HotBot (http://www. ); Lycos (http://www. ); Open Text (http://search. ); Rambler (http://www. *****); Yandex (http://www. *****); Сеть творческих учителей (http://www. *****); http://www. hermitagemuseum. org/;http://www. *****/;http://www. *****/gmii/;http://**/;http://**/;http://www. louvre. fr/;http://tsos. lan. *****/slaids/issk/dmitrieva/index. htm;http://www. *****/; http://sa. /; http://aivazovsky. *****/; http://worldleonard. *****/; http://www.art-modern.com/;http://www.artsalon.ru/;http://www.icon-art.narod.ru/;http://museum.bsu.by/;http://mircastle.by.ru/;http://www.belarustourist.minsk.by/common/history/index_r.htm;http://www.polotsk.nm.ru/;http://nacbibl.org.by/brest/museum.html;http://www.monino.ru/;http://www.roerich-museum.ru/; http://www.peterhof.dax.ru/;http://www.museum.ru/borodino/;http://www.kunstkamera.ru/; http://www.edu.ru; http://www.art-in-school.ru; http://www.jerusalem-korczakhome.com/yarm/u/u2.html;http://art-school.narod.ru ;http://www.mmoma.ru;http://info.artrussia.ru/; http://viiunity.ru/; http://www.antik.ru/; http://www. *****/ru/news; http://www. *****/; http://www. *****/; http://www. *****/
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
