Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

·осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

·читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

·различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

·читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы

по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

·использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между собой.)

Программы дополнительного образования, предлагаемые школой и социальными партнерами в соответствии с направлениями программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

№	Направления	Программы дополнительного образования, способствующие реализации данного направления
1.	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Программа военно-патриотического воспитания «Патриот»
2.	Проектная деятельность	Программы «Социальный проект (Юный исследователь»»
3.	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Программы «Самоделкин», «Оригами»
4.	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.	Программы «Расти здоровым», «ОФП», «Смелый, ловкий, быстрый»
5.	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Программа «Юный патриот»
6.	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях	Программа эстетического воспитания «Юное дарование»

Календарь традиционных школьных дел и праздников

(в зависимости от этапа реализации программы развития воспитания календарь традиционных дел может меняться)

№	Тема мероприятия	сроки
	День Знаний	1.09.
	Выборы Президента школы и правительства	сентябрь
	Покровская ярмарка	сентябрь
	День самоуправления	октябрь
	Месячник безопасности	сентябрь-октябрь
	Кампания «Будь с нами»: День пожилого человека День матери Международный день толерантности Всемирный день борьбы со СПИДом Международный день инвалидов Международный день добровольцев День конституции РФ Международный день защиты прав человека	октябрь-декабрь
	Новогодний бал	декабрь
	Ученик года	декабрь
	Неделя педагогического мастерства. Конкурс «Самый классный, Классный!»	декабрь
	Праздник мам. Изготовление подарков матерям воинов погибших при исполнении служебного долга.	март
	Международный день ОАШ	март
	Международная Весенняя Неделя Добра: акция «Чистый Камлак» акция «Милосердие»	апрель
	Последний звонок. Торжественная линейка.	май
	Праздник детства. Фестиваль достижений.	июнь

Социально-педагогическое партнерство

Социальные проекты

В школе реализуются следующие социальные проекты:

Социальный проект «Спортивная площадка» победитель республиканского конкурса социальнозначимых проектов Республики Алтай. Проект направлен на создание условий для укрепления здоровья детей и приобщение к здоровому образу жизни.

Социальный проект «История школы и села Камлак», победитель республиканского конкурса социально — значимых проектов Республики Алтай. Проект предполагает воспитание у подростков чувства патриотизма, гражданственности, готовности к служению Отечеству, путём вовлечения ребят в исследовательскую работу работу.

Целевые программы

Воспитательная программа школы «Я — Камлакчанин» имеют подпрограммы:

начало начал «Я — человек» (познание окружающего мира и себя в нём) для дошкольников и младших школьников (2-6 лет) начало этики «Я вхожу в культуру мира» (Систематическое изучению основ самосовершенствования. Познавая природу – познаю себя. Человек часть природы. Я и моя семья. Освоение норм социальной культуры жизни) для учащихся 1- 4 классов (6,6 — 10 лет). «Познавая себя познаю мир» (Краеведение. Моя малая Родина, мой Камлак. История моей семьи в истории моего села. «Вместе мы можем сделать больше» - участие в социальных акциях и проектах школы и села) для учащихся 5-6 классов (10-12 лет) «Мой мир в культуре мира» (Краеведение. Социальные проекты, акции: «Я в моем селе». Обучение учащихся младших классов навыкам социального проектирования. Интерактивное сотрудничество (детские организации и д. т.) Предпрофильная подготовка, формирование ключевых компетенций) для учащихся 7-9 классов (12-16 лет).

Каждая подпрограмма разработана по направлениям:

правовое воспитание трудовое и творческое воспитание интеллектуальное воспитание воспитание здорового образа жизни нравственно — патриотическое воспитание художественно — эстетическое воспитание экологическое воспитание физическое воспитание.

В МОУ «Камлакская ООШ» реализуются следующие целевые воспитательные программы:

· Программа «Просторы детства» - для обучающихся 1-4 классов, классный руководитель Н..

· Программа «Дружба» - для обучающихся 1-4 классов, классный руководитель .

· Программа «Светлячок» - для обучающихся 1-4 классов, классный руководитель Соколова О. А.

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

В сегодняшних условиях сохраняется актуальность проблем сохранения здоровья детей, их социальной реабилитации, разностороннего развития.

Опыт последних лет показывает, что сохраняется высокий процент заболеваний учащихся. Так, по данным школьного врача среди учащихся школы в учебном году выявлено: ОРЗ – 20 случаев, ангина -2 случаев, кариес -11 случаев.

Пониженное физическое развитие и нарушение осанки, в свою очередь, являются причиной многих заболеваний. Как правило, дети с хроническими заболеваниями не посещают уроков физкультуры, в меньшей степени участвуют в играх сверстников.

Таким образом, формируются нарушения общего уровня развития здоровья

Программа формирования культуры  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования являются:

5. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

7. СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

8. Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

9. Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

10. О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

11. Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

12. Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

13. Концепция УМК «Начальная школа ХХI века».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

6. неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

7. факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

8. чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

9. активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

10. особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья», за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями, и восприятием ребёнком состояния болезни, главным образом как ограничения свободы, (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

создаётся в тесной связи с Программой воспитания и системой внеурочной деятельности в рамках учебного плана, тем более, что здоровье понимается как совокупность нескольких составляющих: физического, психического, духовного, социального.