Самостоятельная работа с кейсом, анализ программ развития ОУ (стр. 5 )

2) психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых качеств, способностью к саморегуляции, управлению своим внутренним психологическим состоянием.

3) социально-нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром, проявляющееся в признании общечеловеческих духовных ценностей, в уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной жизненной позицией.

Для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека, необходимо внедрение в деятельность школы здоровьесберегающих технологий, под которыми понимается система мер по охране и укреплению здоровья обучающихся:

4.1. Методическая работа с педагогическим коллективом школы.

Важное значение в оздоровительной работе играет личность педагога. Помимо предметной и дидактической подготовки, он должен иметь психолого-педагогические знания, должен быть интересен для обучающихся как личность, нацелен на постоянное саморазвитие, личным примером показывать образцы здорового образа жизни. Поэтому важным направлением оздоровительной работы в школе является работа с педагогическим коллективом.

В частности, педагоги должны овладеть элементами адаптивной системы обучения, здоровьесберегающими технологиями:

- уметь диагностировать основные параметры интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся;

- владеть навыками диалогичного общения;

- осуществлять психопрофилактику педагогического процесса;

- уметь находить индивидуальные подходы к различным категориям обучающихся;

- иметь достаточно высокую общую и речевую культуру.

Чтобы учитель был способен осуществлять все эти виды деятельности, необходимо мотивировать его на систематическое пополнение знаний по проблемам здоровьесбережения, создать систему непрерывного образования педагогов, чтобы они могли активно использовать в преподавании арсенал современных психолого-педагогических технологий.

4.2. Рациональная организация учебного процесса.

Рациональная организация учебного процесса предполагает наличие следующих взаимосвязанных элементов:

- внесение изменений в учебный план школы, связанных с реализацией третьего часа физической культуры с1-11 кл. с 1 сентября 2011 уч. года, напрвленных на сохранение и укрепление здоровья;

- составление расписания уроков в соответствии с требованием Роспотребнадзора

- соблюдение гигиенических нормативов объема учебной, внеучебной нагрузки и домашних заданий;

- рациональная организация учебной деятельности на уроках;

- соответствие методик и технологий обучения возрастным возможностям учащихся;

- применение личностно-ориентированного, индивидуального подхода в образовательном процессе, учитывающего психолого-физиологические особенности, уровень развития и состояние здоровья каждого ребенка;

- осуществление предпрофильной подготовки на II ступени через элективные курсы;

- соблюдение преемственности педагогических требования при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено.

4.3. Медико-профилактическая работа

В ходе осуществления образовательного процесса необходимо осуществлять медицинский контроль за физическим развитием детей, комплекс медико-профилактических, лечебных и реабилитационных мероприятий, организовывать консультации профессиональных врачей на базе амбулатории и районной поликлиники, областного физкультурно-оздоровительного диспансера. Для профилактической работы использовать немедикаментозные методы коррекции здоровья школьников:

- зарядка для глаз;

- коррекция опорно-двигательной системы;

- кислородные коктейли;

- витаминопрофилактика аскорбиновой кислотой;

- профилактика гриппа.

Кроме того, продолжается работа школьного оздоровительного лагеря в осенние и летние каникулы со следующей программой: витаминизация, посещение бассейна и экологически чистых зон, организация спортивных мероприятий.

4.4. Физкультурно-оздоровительная работа

Главная задача этого направления – включить каждого ребенка в систематические занятия физической культурой и спортом.

В этом направлении многое сделано:

- введен в учебный план школы третий час физкультуры в первом классе;

- организована общешкольная утренняя зарядка;

- учителя физической культуры активно внедряют на своих уроках здоровьесберегающие технологии, используя личностно-ориентированный подход, учитывая группу здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка;

- педагоги создают условия для активного отдыха и эмоциональной разрядки на переменах, проводя для этого подвижные игры (в начальной школе);

- обучающиеся имеют возможность заниматься в спортивных секциях по различным видам спорта.

Для обеспечения выполнения детьми суточных норм двигательной активности, необходимо привести в систему спортивно-оздоровительные мероприятия, физкультурно-оздоровительную работу, организовать тренажерный зал, малый спортивный зал и организовать учебный процесс по предмету «Физическая культура» с использованием современных спортивных технологий.

4.5. Организация воспитательной работы с учащимися по формированию ценности здоровья и навыков здорового образа жизни

Целью данного направления является воспитание у подрастающего поколения потребности в здоровом образе жизни. обучающиеся должны осознавать положительное влияние соблюдение правил личной и общественной гигиены, значение телесной силы и красоты для творческих и жизненных успехов человека, осознавать опасность для жизни и здоровья вредных привычек. Необходимо разработать и внедрить систему занятий и тренингов в поддержку курса ОБЖ, проводимых классными руководителями на классных часах, направленных на овладение прикладными знаниями и навыками в области охраны и укрепления физического здоровья, на профилактику заболеваний органов зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др., на выработку навыков и привычек безопасной жизнедеятельности.

В планах воспитательной работы классных руководителей выделить в отдельное направление работу по формированию ценности здоровья и навыков здорового образа жизни.

4.6. Формирование социального партнерства между педагогами и родителями в здоровьесберегающей сфере

Важным направлением оздоровительной работы в современных условиях является решение такой актуальной задачи, как оздоровление семьи. Именно поэтому в работе по оздоровлению детей и подростков обязательно сотрудничество педагогов с родителями, которое призвано создавать в семье благоприятную для воспитания среду, улучшать межличностные отношения. Только совместными усилиями можно сформировать здоровый образ жизни у подрастающего поколения.

Для решения этой проблемы необходимо:

- создать тесные контакты школы с семьей;

- активно привлекать родителей, желающих принять участие в работе с детьми во внеурочное время;

- проводить профилактические беседы в ходе родительских собраний.

Результатом подобного сотрудничества родителей и педагогов явится повышение ответственности семьи за здоровье и физическое развитие школьников.

4.7. Модернизация материально-технической базы. Материально-техническое обеспечение здоровьесберегающих технологий.

Реализация всех вышеперечисленных направлений невозможно без создания соответствующей материально-технической базы, это обуславливает необходимость создания соответствующей материально-технической базы (специализированного учебного оборудования, технических средств, дидактических материалов, мебели и др.), которая позволит не на словах, а на деле создать здоровьесохранное пространство и благоприятные условия для работы обучающихся и учителей в образовательном учреждении.

Технология обучения на основе двигательной активности разработана доктором медицинских наук, профессором и врачом . В основе методики лежит принцип организации учебного процесса согласно подвижной природе ребенка. Планируем учебные занятия проводить в режиме смены динамических поз – часть урока ученик сидит за партой, другую – стоит за конторкой. Для обеспечения данной технологии необходим набор специализированной учебной мебели, технические и дидактические средства, наглядные пособия.

4.7.1. Здоровьеразвивающая мебель:

- ученический стол для занятия стоя «конторка» – специализированное учебное место, обеспечивающее оптимальный физиолого–эргономический режим учащегося в условиях сохранения телесной вертикали. Ступенчатая регулировка столешницы и специальные приспособления позволяют использовать для различных видов деятельности;

- учебный стол для занятий в положении сидя. Регулировка учебного стола по высоте и наклона столешницы обеспечивает правильное положение учащегося при занятии сидя;

- эргономический стул обеспечивает правильное положение учащегося при занятии сидя. Сидение и спинка стула выполнены из гнутоклеёной фанеры;

- коврик массажный для ног предназначен для массажа ног во время занятий за конторкой. Воздействие деревянных бусин на ступни ребёнка оказывает общее оздоровительное действие на организм в целом.

4.7.2. Здоровьеразвивающее оборудование и наглядные средства:

- зрительно – вестибулярный тренажер «Офтольмотренажер» – техническое устройство, обеспечивающее профилактику нарушений зрения и нервно – психического утомления учащихся, повышающие стрессоустойчивость организма. Тренажер представляет собой полностью автоматизированную систему для проведения тренажа во время урока. В комплектацию входит: 4 оптических устройства, пульт управления, комплект сюжетно – образных кодотранспорантов;

- биомеханический тренажер Агашина – предназначен для организации активных пятиминуток на уроке или на перемене. Представляет собой механическое устройство для создания человеком усилий и перемещений, имеющих ритмичный (волновой) характер;

- аппарат для мониторинга состояния здоровья детей. Программный комплекс позволяет за 1,5-5 минут провести мониторинг всех физиологических особенностей организма. Результат обследования отображается графически в процентах отклонения от нормы, автоматически сохраняется в базу данных компьютера, составляет график динамики изменения состояния здоровья. Работать с аппаратом может школьная медицинская сестра;

- аппарат для первичной профилактики массовых заболеваний в школе. Позволяет обеспечить профилактику инфекционных заболеваний, гриппа. Работать с аппаратом может школьная медицинская сестра.

4.7.3. Интерактивная система для активизации учебного процесса.

Одной из важных задач по реализации здоровьесберегающих технологий является максимально возможное использование активных, творческих методов обучения. Их применение снижает риск появления у школьников переутомления, способствует более гармоничному развитию личности.

«Активный экран» – это уникальная интерактивная система представления информации, предназначенная для применения в процессе обучения и управляемая компьютером. Каждому предоставляется возможность не только смотреть, но и работать.

Система делает из обучающихся не зрителей, а участников обучающего процесса, что в свою очередь повышает качество усвоения информации. Технология основана на использование мультимедийных средств: электронный карандаш, тест – пульт, электронные планшеты. Кроме того, интерактивная доска, являющаяся основной составляющей системы, позволяет работать без меловой доски, что снижает запыленность воздуха.

Программное обеспечение комплекса «активный экран» заменяет использование географических и исторических карт, плакатов и других широкоформатных наглядных пособий. Модуль программного обеспечения позволяет проводить во время урока тестирование и быстрый опрос всех учащихся. Результат сразу же подсчитывается и наглядно отображается на интерактивной доске в виде диаграммы или таблицы. Это дает учителю возможность проанализировать, как усвоен материал урока.

Состав комплекта:

1. Интерактивная доска, подсоединяемая к компьютеру и работающая вместе с проектором, предназначена для наглядного представления информации и её моделирования.

2. Программное обеспечение, позволяющее подготовить и провести урок наиболее эффективно;

3. Мультимедийный проектор, обеспечивающий выведение информации на интерактивную доску;

4. Электронный карандаш – для управления информации на интерактивной доске;

5. Персональный компьютер, обеспечивающий многосторонние связи указанных периферийных устройств и хранение информации;

6. Акустическая система для сопровождения демонстраций, видео - и аудиоматериалы;

7. Модуль опроса и набор тест–пультов, предназначенные для проведения тестирования и опроса учащихся;

8. Панель – представляет собой электронный беспроводный графический планшет и предназначена для управления информацией, выведенной на интерактивную доску.

4.7.4. Обеспечение воздушно-тепловой и световой среды

Одно из важных направлений в деятельности школы по сохранению здоровью школьников это – обеспечение необходимых санитарно – гигиенических условий внутри школьной среды.

Особое внимание обращаем на воздушно – тепловой режим школьных помещений и их освещенность, которые оказывают существенное влияние на состояние здоровья школьников. Срочной замены требуют оконные блоки по всей школе, светильники в классах и коридорах.

В качестве дополнительного оборудования, которое позволяет оптимизировать воздушно – тепловую и световую среду можно использовать различные виды ионизаторов, увлажнителей, очистителей воздуха и воды, ультрафиолетовые лампы.

4.7.5. Создание оздоровительной инфраструктуры.

Условием создания полноценного здоровьесохранного пространства в школе является оздоровительная инфраструктура, в которую входят:

1. кабинет психологической разгрузки;

- спортивный зал;

- тренажерный комплекс.

4.8. Организация контроля

Изменится и характер контроля в процессе обучения. Важную роль приобретают показатели возрастных и индивидуально-личностных возможностей и интересов ребенка, показатели социализации детей, а также в широком смысле показатели здоровья школьников. Состояние здоровья (физического, психологического, социального, нравственного) должно стать приоритетным при оценке эффективности образования.

Контроль качества образования – это, прежде всего, контроль психолого-педагогических условий образования, а не комплекс требований, предъявляемых ребенку. Без формирования у детей навыков полноценной учебно-познавательной работы, без сохранения особой познавательной мотивации, без становления самосознания и самооценки ребенка как субъекта деятельности «учение-обучение», нельзя правильно создать школу как реальную здоровьесберегающую среду.

4.9. Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию, саморазвитию и самореализации обучающихся.

Снижение уровня заболеваемости детей.

Ведение мониторинга здоровья учащихся

Достаточная сформированность у учащихся устойчивых навыков здорового образа жизни;

Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников;

Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.И как результат всего – повышение уровня образованности всех учащихся и их успешная социализация в обществе.

На этапе реализации программы сотрудники школы имеют возможность корректирования деятельности по здоровьесбережению с целью повышения меры ее соответствия основным установкам, назначенным функциям и нормативам.

Заключительный этап управленческой деятельности связан с анализом и оцениванием результатов достижения целей.

Таким образом, при реализации Программы необходимо руководствоваться такими принципами как: сочетание единоначалия и коллегиальных полномочий органов школьного самоуправления. Необходимо будет создать полномочный орган в образовательном учреждении, задачами которого станет мониторинг выполнения данной Программы, выработка рекомендаций по ее коррекции, определение дальнейших путей развития.

Глава 5.Стратегический план развития школы на 2г. г.

Направления	Задачи в соответствии с этапами решения проблемы
	I этап — январь-июнь 2011г.	II этап — август 2011-август 2013г	III этап-сентябрь 2013-август 2014г.
	Совершенствовать модель жизнедеятельности	Внедрить	Проанализировать
1. Изменения в	школы, обеспечивающей:	усовершенствованную	и откорректировать технологии
объекте	-психологический комфорт для каждого ученика,	модель	создания и реализации условии
управления.	- поиск способов формирования мотивов к	жизнедеятельности	эффективности
	учебной деятельности, постоянному	школы, построить	образовательного процесса.
	наращиванию творческого потенциала личности,	целостный
	к овладению навыкам и самостоятельной и	образовательный
	исследовательской деятельности,	процесс.
	- развитие познавательных интересов
	обучающихся с разными психо-
	физиологическими данными, исходным уровнем
	обученности и другими особенностями,
обучающихся, их развитости, разработать - эффективность используемых программы элективных курсов. педагогических технологий, Продолжить работу по изучению Организовать целенаправленную Создать банк данных по наиболее 4. В методах инновационных технологий методическую работу эффективным методикам изучения обучения и в образовательном процессе. по внедрению инноваций в личности обучающегося. воспитания. Разработать систему комплексного образовательный процесс. Проанализировать динамику развития мониторинга состояния здоровья участников Проведение комплексного каждого обучающегося. образовательного процесса. мониторинга состояния Проанализировать отношение Разработать диагностические материалы для здоровья участников ОП, школьников и их родителей к вопросам изучения уровня обученности и воспитанности мониторинга уровня обученности здоровья, питания, здорового образа обучающихся. и воспитанности обучающихся жизни, рациональной двигательной активности. Создать условия, учитывающие способности, Проанализировать состояние Проанализировать состояние 5. В организации желание и возможности обучающихся, при образовательного процесса, образовательного процесса. образовательного выборе факультативов, элективных курсов выявить наиболее эффективнне процесса. Осуществлять преемственность в обучении и формы организации воспитании детей при переходе с одной образовательного процесса, ступени образования на другую. определить затруднения обучающихся.	- организацию образовательного процесса в
	соответствии с санитарно-гигиеническими
	нормами.
	Создание в школе психолого-медико-	Реализация деятельности	Проанализировать деятельность новых
2. В структуре	педагогического сопровождения ОП	новых организационных	организационных
школы.	определить функционал служб,	структур	структур.
	установить преемственность между ними.		Сопоставить взаимодействие
			всех элементов
			системы
			жизнедеятельности школы
	Скорректировать учебные программы,	Обеспечить переход на	Проанализировать:
3. В содержании	разработать диагностические материалы,	региональный базисный учебный	- эффективность образовательного
образования	используемые для оценки уровней	план (2005 г.) и ФГОС	процесса в школе;
	сформированности	начального образования.

	Создать нормативно-правовую базу по	Формирование единого	Проанализировать состояние
6. В организации	организации воспитательной работы школы,	воспитательного пространства	воспитательной системы школы
внеурочной	сформировать воспитательную систему
деятельности	школы. Развитие сотрудничества
	с социальными партнерами.
	Выявить потребность в повышении	Реализовать выполнение	Обобщить опыт работы педагогов.
7. В кадровых	квалификации педагогов, провести курсовую	программы повышения
условиях	подготовку учителей, аттестацию.	квалификации педагогов, аттестации, курсовой подготовки педагогов.
	Разработка положения о стимулировании	Реализовать творческий потенциал	Провести анкетирование участников
8. В системе	деятельности педагогов.	педагогического коллектива в	образовательного процесса с
мотивации		соответствии с его возможностями	целью выявления их
сотрудников.	Сформировать мотивацию большей части	и способностями.	удовлетворённости условиями труда,
	педагогического коллектива на начало и		содержанием организации
	продолжение экспериментальной деятельности.		образовательного процесса.
9. В материально-	Составить перспективный план по улучшению	Реализация плана по улучшению	Проанализировать проблемы,
техническом	материально-технической базы школы	материально-технической базы	возникшие при реализации плана по
обеспечении		школы.	улучшению материально-технической базы школы.

	Создать нормативно-правовую базу (подготовка	Систематически совершенствовать нормативно-правовую базу.
10. Изменения в	программы развития школы, Устава школы в
правовых	новой редакции, других локальных актов),
условиях.	заключить договор с Учредителем, другими организациями.
	Обеспечить материально-техническую базу и	Обеспечить финансирование
11. Изменения в	финансирование в полном объеме.	изменений в организационной
финансовых	Привлечь дополнительные спонсорские средства	структуре
условиях
Ожидаемые	Анализ проблем в организации	Создание системы психолого -	В результате функционирования
результаты к	образовательного процесса.	медико - педагогического	усовершенствованной модели
моменту	Создание условий для внедрения инноваций.	сопровождения	жизнедеятельности школы мы можем
завершения	Повышение профессиональной	Создание условий для творческой	получить:
работы	компетентности учителя, включение их в	деятельности обучающихся	- положительную динамику состояния
	инновационную деятельность.	Социализация обучающихся.	эмоциональной сферы обучающихся;
			- положительную динамику состояния
			мотивационной сферы деятельности
			обучающихся
			(более высокого уровня обученности
			и качества знаний);
			- положительную динамику
			состояния сферы деятельности
			обучающихся; - положительную динамику состояния интеллектуальной сферы обучающихся; - положительную динамику состояния здоровья обучающихся; - положительную динамику состояния
			управленческой деятельности.

Глава 6. Тактический план развития школы.