МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Утверждаю Руководитель программы ДПО ___________________ «___»__________________ 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Теория и методика физического воспитания
(72 часа)
Разработчик __________________________к. п.н., доцент кафедры ТОФВ
1. Пояснительная записка
Цель изучения дисциплины: овладение профессионально значимыми компетенциями в области физического воспитания.
Дисциплина предусматривает следующие задачи изучения:
— овладение общекультурными компетенциями;
— овладение профессиональными компетенциями.
Дисциплина «Теория и методика физического воспитания» относится к профильной части программы профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт» - учебный раздел Р.3 "Предметная деятельность".
Освоение дисциплины предполагает опыт спортивно-тренировочной деятельности и наличие высшего/среднего профессионального образования, а также определенный опыт работы по профилю специальности.
Общие требования к уровню подготовки слушателя для освоения программы:
— владеет достаточными теоретическими знаниями в общекультурной и профессиональной деятельности;
— владеет навыками воспитывающего обучения;
— способен показать и объяснить отдельные упражнения, составить отдельный комплекс упражнений, план урока;
— владеет основами методики обучения, способен видеть, выявлять, наблюдать и исправлять ошибки в технике физических упражнений;
— умеет составлять учебную документацию;
— умеет самостоятельно работать с литературой, методическими пособиями;
— способен самостоятельно анализировать, критически оценивать и использовать получаемую научную информацию.
Перечень компетенций, формирующихся в результате освоения программы дисциплины:
- осуществляет набор в спортивную школу, секцию, группу спортивной и оздоровительной направленности детей и подростков, желающих заниматься физической культурой и спортом и не имеющих медицинских противопоказаний;
- проводит учебно-тренировочную и воспитательную работу, используя разнообразные приемы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
- проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий с использованием наиболее эффективных методов спортивной подготовки обучающихся и их оздоровления;
- организует разнообразные виды деятельности обучающихся, воспитанников, в т. ч. самостоятельную, исследовательскую, проблемное обучение, ориентируясь на их личность, развитие мотивации их познавательных интересов, способностей;
- осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные события современности;
- обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися, воспитанниками уровней спортивной (физической) подготовки, оценивает эффективность их обучения с использованием современных информационных и компьютерных технологий, в т. ч. текстовых редакторов и электронных таблиц в своей деятельности;
- обеспечивает повышение уровня физической, теоретической, морально-волевой, технической и спортивной подготовки обучающихся, воспитанников, укрепление и охрану их здоровья в процессе занятий, безопасность учебно-тренировочного процесса;
- ведет профилактическую работу по противодействию применению обучающимися, воспитанниками различных видов допингов;
- ведет систематический учет, анализ, обобщение результатов работы, в том числе и с использованием электронных форм;
- участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям, лицам, их заменяющим;
- обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса.
2. Учебно-тематический план изучения дисциплины
«Теория и методика физического воспитания»
№ | Наименование разделов/модулей дисциплины | Всего, час. | В том числе, часов | Форма контроля | ||
лекции | практические занятия | Самостоят. работа | ||||
1. | Дидактические основы физического воспитания | 17 | 1 | 10 | 6 | Реферат/ тестирование |
2. | Физическая подготовка | 27 | 1 | 20 | 6 | Реферат/ тестирование |
3. | Методика физического воспитания | 28 | 2 | 20 | 6 | Реферат/ тестирование |
| Итого | 72 | 4 | 50 | 18 | Экзамен |
3. Темы лекционных и практических занятий
3.1. Дидактические основы физического воспитания
Проблематика уточнения целевых установок системы физического воспитания в контексте процессов эволюционного развития человека, биологических параметров, характеризующих оптимальное состояние организма и факторов внешней и внутренней среды. Проблематика совершенствования программно-нормативных основ отечественной системы физического воспитания в соответствии с социальными, региональными и культурным факторами. Научно-теоретические аспекты разработки программно-нормативных основ в различных видах физической культуры. Пути повышения эффективности физического воспитания как фактора самореализации человека и развитие физических и духовных способностей. Факторы и условия повышения эффективности физкультурной деятельности в современных условиях. Принципы, методы и средства физического воспитания.
3.2. Физическая подготовка
Понятие физической подготовки. Физическое развитие, физическая подготовка и физическое воспитание. Физическая подготовка и физическая подготовленность. Разносторонняя физическая подготовка. Общая и специальная физическая подготовка в контексте спорта и профессионально-прикладной физической подготовки, взаимосвязь с физическим воспитанием. Физические упражнения. Направленность физических упражнений. Классификация физических упражнений. Факторы, обеспечивающие эффективность средств, методов и форм построения и организации занятий. Развитие и воспитание физических качеств. Сенситивные периоды развития физических качеств.
3.3. Методика физического воспитания
Методика физического воспитания. Методика физического воспитания в образовательных учреждениях. Самостоятельные занятия физическими упражнениями. Проблема формирования и эффективности организационных основ отечественной системы физического воспитания. Проблематика оптимизации структуры многолетнего процесса физического воспитания в соответствии с закономерностями онтогенеза и динамики жизнедеятельности индивида. Концепция двигательной активности человека как система представлений об основных закономерностях управляемого развития и утилизации двигательного потенциала индивида. Пути, направления, средства и формы организации двигательной активности различных контингентов. Новые подходы к проектированию систем физической подготовки в различные периоды жизни человека.
4. Темы индивидуальных (самостоятельных) занятий
1.Ключевые аспекты физического совершенствования.
2. Необходимость формирования основ двигательного потенциала человека в первые месяцы жизни.
3. Детерминированность содержания двигательной активности.
4. Закономерностями возрастного моторного и психического развития.
5. Обязательность двигательной активности в течение всей жизни.
6. Формирование понимания роли и значения физической культуры в системе общечеловеческих культурных ценностей и потребности человека в двигательной активности.
7. Сходства и различия физического воспитания и спорта.
8. Физическое воспитание как составляющая физической культуры.
5. Перечень зачетных вопросов
1. Современная система наук, изучающих физическую культуру.
2. Современные тенденции развития наук о физической культуре. Интеграция и дифференциализация научного знания в современных условиях.
3. Сущность эволюционного подхода в изучении физической культуры и его значение для получения нового знания.
4. Сущность системного подхода в изучении физической культуры и его значение для получения нового знания.
5. Сущность синергетического подхода в изучении физической культуры и его значение для получения нового знания.
6. Соотношение физической и спортивной культур в современном обществе.
7. Проблема конверсий технологий спортивной подготовки в теорию и практику физического воспитания.
8. Научно-методические и организационные аспекты спортизации физического воспитания.
9. Проблематика современной физической культуры.
10. Социальная обусловленность видов и разновидностей физической культуры и проблема их эффективности.
11. Научно-теоретические и гуманитарные аспекты адаптивной физической культуры.
12. Проблема эффективности традиционных для отечественной системы физического воспитания средств и методов.
13. Научно-методические аспекты аккультурации заимствованных систем физических упражнений.
14. Дальнейшая разработка и уточнение целевых установок отечественной системы физического воспитания.
15. Научно-теоретические аспекты развития программно-нормативных основ отечественной системы физического воспитания.
16. Проблема соответствия содержания закона РФ «О физической культуре и спорте» современной практике физической культуре и спорта.
17. Современная теория обучения двигательным действиям.
18. Научно-теоретические основы построения физического воспитания как многолетнего процесса.
19. Двигательная активность человека в свете эволюционного подхода и закономерности развития и утилизации двигательного потенциала индивида.
20. Предметная область и задачи спортивной генетики как новой области знания.
21. Развитие двигательных способностей человека.
6. Список рекомендуемой литературы по дисциплине
1. , , Чернышенко основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 6. – С. 15-25.
2. Бальсевич человека: Монография. – М.: Теория и практика физической культуры, 2000, – 275 с.
3. Бальсевич спорт и физическое воспитание: Взаимосвязи и диссонации // Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 10. – С. 2-7.
4. О построении движений. – М.: Медгиз, 1947. – 255 с.
5. О ловкости и ее развитии. – М.: Физическая культура и спорт, 1991. – 288 с.
6. Визитей культура и спорт как социальное явление. – Кишенев: Штиинца, 1986. – 179 с.
7. теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий. – М.: РГАФК, 1997. – 48 с.
17. Матвеев теория спорта и ее прикладные аспекты. – М.: Известия, 2001. – 333 с.
8. Евсеев культура. - Ростов н/Д: Феникс, 20с.
9. Железняк, и методика обучения предмету «Физическая культура».: Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / , . - М.: Академия, 200с.
10. , Глазько культура и здоровый образ жизни. – Минск, 2001.
11. Николаев -методологичесике основы физической культуры в преддверии XXI века: Монография / СПб ГАФК им. , 1998. – 217 с.
12. Николаев физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты: Учебное пособие / СПб ГАФК им. Лесгафта. –СПб, 2000. – 80 с.
13. Холодов, и методика физического воспитания и спорта: уч. пособие для студ. высш. учеб. завед / , . – М.: Академия, 2008. – 480 с.
14. Чертов культура: учебное пособие. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 20с.
