Рабочая программа по дисциплине «Психология и педагогика» (стр. 2 )

№ зан.	Лекции	№ зан.	Групповые занятия
1/1	Психология и педагогика как науки и сфера профессиональной деятельности: введение в учебную дисциплину	1/2	Коллоквиум
2/1	Психология личности	2/2	Коллоквиум
3/1	Диагностика особенностей психологической сферы личности	3/2	Практ. занятие
4/1	Психология социальных групп	4/2	Семинар - 4 (2+2) часа
5/1	Психология делового общения и взаимодействия людей	5/2
6/1	Социокультурный феномен образования	6/2	Семинар - 4 (2+2) часа
7/1	Обучение как педагогический процесс	7/2
8/1	Воспитание в образовательном процессе. Технологии воспитания	8/2	Коллоквиум
9/1	Семья как субъект педагогического взаимодействия	9/2	Дидактическое тестирование

IV. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Психология и педагогика как науки

и сфера профессиональной деятельности:

введение в учебную дисциплину

Психология и педагогика в системе общечеловеческого знания. Исторические и теоретические предпосылки формирования психологии и педагогики. Сущность, объект, предмет, задачи, функции и методы, направления, школы и отрасли. Взаимосвязь психологии и педагогики. Место в системе гуманистических наук. Научные позиции отечественной психологии и педагогики.

Структура, содержание и методика изучения курса. Цель и задачи. Требования к уровню освоения содержания курса. Структура курса. Методические особенности изучения. Учебно-исследовательская работа студентов. Промежуточный и итоговый контроль. Общая характеристика основной и дополнительной литературы.

Тема 2. Психология личности

Понятие и структура психики. Соотношение объективной и субъективной реальности, сознания и бессознательного (подсознания). Природа психики (развитие психики в филогенезе). Эволюция психики. Психика, мозг и организм. Структура и основные (высшие) функции психики. Психика, поведение и деятельность.

Психические процессы как основа функционирования психической сферы человека. Психические познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, представления, воображение, внимание, мышление, речь. Психические эмоционально-волевые процессы: эмоции и чувства, воля.

Проблема личности в психологии. Сознание и его структура. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Подходы к определению личности и ее структуры. Мировоззренческий и социально-психологический компоненты личности.

Психологическая структура личностной сферы человека. Психические образования: понятие, структура и характеристика (знания, навыки, умения, привычки, убеждения, сознательность). Понятие, структура, особенности формирования и проявления психических свойств: направленность, темперамент, характер и способности.

Тема 3. Диагностика особенностей психологической сферы личности

Личность как объект изучения. Методологические основы изучения личности. Структура психологической характеристики. Содержание знаний о человеке. Требования к изучению сотрудника. Этические требования к использованию результатов психологического изучения сотрудников.

Диагностика психологической сферы личности. Методы изучения психологических особенностей личности. Понятие и возможности психодиагностики. Виды о формы психодиагностических методик. Основные требования к диагностическим методикам. Методики диагностики психических явлений личности. Методика самопознания.

Тема 4. Психология социальных групп

Понятие группы. Особенности психологии больших групп. Понятие, структура и условия формирования группы. Организационно-психологическая структура общества. Классовая психология. Особенности национальной психологии. Политическая психология. Специфика религиозной психологии.

Психология малых групп и ее диагностика. Группа и коллектив. Виды малых групп и их психологическая структура. Понятие и структура психологии малой группы. Взаимоотношения в группе. Лидерство и конфликт в малой группе. Обобщенные характеристики и диагностика психологии малой группы.

Тема 5. Психология делового общения и взаимодействия людей

Общение как социально-психологическое явление. Понятие и содержание общения. Цель, средства и виды общения. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная функции общения.

Социально-ролевое общение. Понятие «социальная роль». Межличностные, внутригрупповые и индивидуальные роли. Особенности общения в условиях функционирования организации (фирмы). Принципы общения с сотрудниками. Модель и технология общения с персоналом. Технология убеждающего воздействия. Овладение практикой убеждающего воздействия.

Тема 6. Социокультурный феномен образования

Организационно-дидактические основы образования. Образование как общечеловеческая ценность. Главные идеи образования. Образовательные стандарты и программы. Особенности образования взрослых. Единство образования и самообразования. Цели, содержание и структура непрерывного образования.

Характеристика российской образовательной системы. Цели образования. Содержание и система. Аттестация, лицензирование и аккредитация образовательных учреждений. Управление государственной образовательной системой.

Тема 7. Обучение как педагогический процесс.

Общая характеристика процесса обучения. Понятие и гуманистический характер. Цели обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции. Мотивация в учебном процессе. Факторы обучения.

Методологические основы обучения. Понятие закономерностей и принципов. Классификация и содержание. Соотношение принципов и правил обучения. Реализация дидактических принципов в правилах обучения. Основные теории и концепции обучения.

Виды и общие формы организации учебной деятельности. Объяснительно-иллюстративный и проблемный виды обучения. Понятие и классификация форм обучения. Общая характеристика основных форм обучения: урок, лекция, семинар, практикум, факультативные занятия.

Методы, приемы и средства управления учебно-познавательным процессом. Понятие и классификация методов обучения. Общее содержание традиционных методов обучения: лекция, рассказ, объяснение, беседа, семинар, показ, упражнение, самостоятельная работа. Активные методы обучения: конкретных ситуаций, инцидента, мозговой атаки, челночный, синектический, деловой игры, погружения. Приемы и средства обучения. Диагностика обучения. Оценка знаний, навыков и умений.

Тема 8. Воспитание в образовательном процессе.

Технологии воспитания

Сущность и содержание воспитания. Воспитание как конкретно-историческое педагогическое явление. Сущность и содержание воспитания. Особенности личностно-ориентированного воспитания. Место и педагогические функции воспитателя. Принципы воспитания.

Организационно-педагогические основы воспитания. Воспитательная система как социально-педагогическое явление. Воспитательное взаимодействие. Возрастной подход в воспитании. Самоопределение, самосознание и самооценка личности как результат воспитания. Самовоспитание как направление совершенствования личности.

Теоретические основы воспитательной технологии. Понятие «технология» в педагогике. Воспитательная технология. Воспитательный процесс и воспитательная технология. Целеполагание в воспитательной технологии. Моделирование воспитательной технологии.

Педагогический инструментарий воспитательных технологий. Понятие и система педагогического инструментария. Методы формирования и коррекции сознания. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения. Методы стимулирования поведения и деятельности. Методы воспитания в зарубежной педагогике. Выбор методов воспитания и техника их применения. Диагностика воспитанности.

Тема 9. Семья как субъект педагогического взаимодействия

Понятие и особенности семейного воспитания. Эволюция семьи и семейного воспитания. Понятие и общее содержание семейного воспитания. Внутрисемейные отношения в семейном воспитании. Проявление отношений родителей и детей в семейном воспитании. Конфликты в семейном воспитании. Стиль семейного воспитания.

Технология семейного воспитания. Принципы и правила семейного воспитания. Методы и средства семейного воспитания. Модели семейных отношений. Виды рациональных воспитательных отношений в семье. Самовоспитание детей в семье. Координация педагогической деятельности семьи, школы и общественных организаций.

V. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ

ЛЕКЦИОННЫХ И ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМАМ

№ темы	Наименование темы	Лекции	Групповые занятия[3]
18 часов	17 часов	18 часов	17 часов
1	Психология и педагогика как науки и сфера профессиональной деятельности: введение в учебную дисциплину	2	2	2	2
2	Психология личности	2	2	2	2
3	Диагностика особенностей психологической сферы личности	2	2	2	2
4	Психология социальных групп	2	2	2	2
5	Психология делового общения и взаимодействия людей	2	2	2	2
6	Социокультурный феномен образования	2	2	2	2
7	Обучение как педагогический процесс	2	2	2	2
8	Воспитание в образовательном процессе. Технологии воспитания	2	2	2	2
9	Семья как субъект педагогического взаимодействия	2	1	2	1

VI. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ УСВОЕННЫХ ЗНАНИЙ

Оценка уровня усвоенных знаний осуществляется в ходе текущего контроля и аттестации по учебной дисциплине.

Текущий контроль осуществляется на всех видах групповых занятий, проводимых в форме семинаров, коллоквиумов, практических занятий и дидактического тестирования.

Аттестация по учебной дисциплине проводится в форме зачета с учетом рейтинговых показателей студентов.

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

№ пп	Виды самостоятельной работы	Объем самостоятельной работы по рабочему учебному плану
32 часа	34 часа
1	Проработка учебного материала и дополнительных тем, указанных лектором	10	12
2	Подготовка к семинарским занятиям	8	8
3	Подготовка к практическому занятию	2	2
4	Подготовка к коллоквиумам	6	6
5	Подготовка к тестированию	2	2
6	Подготовка к зачету	4	4

VIII. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ