Предмет: Музыка

Класс: 5

Тип урока: углубление

Тема

«Небесное и земное в звуках и красках»

Цель

Углубить представление учащихся о роли и необходимости церковного и фольклорного искусства в жизни человека.

Задачи

Образовательные: познакомиться с православным хором «Богородице Дево, радуйся»

С. Рахманинова и католической молитвой «Аве Мария», иконой Владимирской Богоматери и картиной А. Шишкина «Колыбельная»;

Развивающие: научиться конструировать вопросы к терминам, исполнять духовную музыку с сопровождением и без, исполнять фольклорные произведения, владеть терминологическими знаниями, исполнять выразительно поэтические произведения под музыкальное сопровождение, рассуждать о роли духовной музыки и фольклора в современной жизни, искать отличия живописной картины от иконы;

Воспитательные: воспитание духовности, нравственности, приобщение к глубинным вечным ценностям.

УУД

· Личностные УУД: 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «милосердие», «сострадание», «благодарность», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», и т. д;

· Регулятивные УУД: 1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

· Познавательные УУД: Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

· Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: ключевые понятия и термины: «знаменный распев», «унисон», «а капелла», «икона», «молитва»; «фольклор» слова и мелодию хора «Богородице Дево, радуйся» и молитвы «Аве Мария».

Уметь: выразительно и эмоционально петь православную молитву «Богородице Дево, радуйся» без сопровождения и католическую молитву «Аве Мария» с сопровождением, рассуждать о роли духовной музыки и фольклора в жизни современного человека, исполнять частушки, скороговорки, прибаутки и народные песни, сопровождая игру на детских музыкальных инструментах, анализировать детали образа живописной картины и иконы.

Личностные результаты:

– чувство гордости за свою Родину, знание культуры своего народа;

– коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

– эстетические потребности, ценности и чувства.

Метапредметные результаты:

– умение самостоятельно ставить новые задачи;

– умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

– умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, размышлять, рассуждать и делать выводы;

Предметные результаты:

– развитие музыкальной памяти, слуха, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;

– формирование мотивационной направленности на слушание музыки, пение, инструментальное музицирование;

– развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с литературой, живописью;

–расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса;

– овладение способностью эмоционально воспринимать музыку, как образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и элементарной нотной грамотой.

Основные понятия

Знаменный распев, знамя, крюк, унисон, молитва, а капелла, хор, католическая церковь, икона, фольклор.

Межпредметные связи

Музыка – живопись – литература

Ресурсы

· основные

· дополнительные

Учебник «Музыка» 5 класс. .

Мультимедийные

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

проблемного обучения

Дидактическая

структура

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые

результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Время: 5 мин

Основные этапы:

1.Предварительная организация класса

2. Мобилизующее начало урока.

3.Актуализация знаний.

4.Формулировка основной учебной задачи

Проверить присутствующих и готовность к занятию. Проверка заданий и отбор удачных заданий, которые подготовили дома ученики.

Создание проблемной ситуации по уже изученному материалу

Организация беседы, коррекция результатов ответов:

– О чем рассказывает духовная музыка?

– О чем рассказывает фольклорная музыка?

Записывает на доске тему: «Земное и небесное.. …» не до конца

Продолжает задавать вопросы:

– Какими средствами пользуется композитор, чтобы написать музыку?

– Какими средствами пользуется художник, чтобы нарисовать картину?

Дописывает тему на доске: «Небесное и земное в звуках и красках».

– Формулирует цель урока: «Научиться понимать необходимость присутствия в жизни каждого человека небесного искусства и земного.

– Каким образом мы будем воплощать в жизнь эту цель?

Просмотр видеофрагмента, в котором демонстрируется два направления в музыкальном искусстве: духовное и фольклорное (небесное и земное)

Отвечают на вопросы, аргументируя их:

– О жизни Иисуса Христа, Богородицы, о небесных жителях.

– О праздниках, обрядах, повседневной жизни людей, то есть о земной жизни.

– Звуками

– Красками

Принимают участие в формулировании цели урока.

Формулируют задачи урока:

1.Проверить домашнее задание.

2.Исполнить духовные и фольклорные произведения;

3.Послушать новое музыкальное произведение и сравнить его с уже прослушанным.

Определить по видеофрагменту два музыкальных направления в музыке и обозначить тему урока и задачи.

Знать: интонационно-образную основу духовной и фольклорной музыки.

Уметь: на слух определять направления музыки, формулировать тему и задачи урока

Познавательные:

– выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Коммуникативные: – оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

– выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Проверка домашнего задания

Время: 15 мин

Этапы: 1. Проверка домашнего задания у 1 ученика.

Проверка домашнего задания у 2 ученика.

Проверка домашнего задания у 3 ученика.

Учитель координирует деятельность учеников, выявляет у них знания и умения.

Учитель делает логический переход к следующему выступающему и предлагает сравнить икону «Богоматерь Владимирская» с картиной художника Андрея Шишкина «Колыбельная» и обратить внимание на живое чувственное лицо

женщины, изображенной на картине, которая поет колыбельную, лежащему в колыбели ребенку.

– А какие фольклорные жанры, кроме колыбельной помогут женщине познакомить ребенка миром людей?

Подводит итог вместе с учащимися:

– Какую роль в нашей жизни играет фольклорная музыка?

– Какую роль в нашей жизни играет духовная музыка?

1 ученик задает классу вопросы, составленные им по теме: «Небесное искусство».

У учащихся класса на столах лежат листы с крупно напечатанными ответами на вопросы. Учащийся, у которого обнаружится ответ на заданный вопрос выходит и прикрепляет его магнитом к доске.

Как назывались первые церковные

напевы?

ЗНАМЕННЫЙ РАСПЕВ

– Какими знаками записывали церковные

напевы?

ЗНАМЕНА

КРЮКИ

– Как называется пение хора в один

голос?

УНИСОН

– Какой

единственный музыкальный инструмент признавался способным воплотить слово о

Боге в музыкальных звуках?

ГОЛОС

– Как называется пение хора без музыки

А КАПЕЛЛА

– Какое произведение живописи представляется, когда звучит церковная музыка?

ИКОНА

2 ученик по иллюстрации иконы «Богоматерь Владимирская» задает вопросы. Другой ученик показывает указкой соответствующие линии:

1. Плавные линии означают покой, отсутствие напряженности;

2. Золотые штрихи – свечение над головой;

3. Контраст между черным и золотым выделяет фигуру Богоматери на желтом фоне;

4. Черный цвет одежды означает печаль;

5. Плоское лицо бесстрастно, но глаза наполнены покоем и умиротворением.

.

Игры, частушки, прибаутки, скороговорки то есть одним словом – земное искусство.

Ученик и его помощники из класса исполняют частушки, прибаутку «Андрей - воробей», скороговорку «От топота копыт пыль по полю летит», разыгрывают русские народные песни «Бояре, а мы к вам пришли», «Ах вы сени, мои сени», подыгрывая себе на детских музыкальных инструментах, для того, чтобы класс угадал данные фольклорные жанры. Учащийся, у которого обнаруживается правильный ответ на заданный вопрос выходит и прикрепляет магнитом к доске ответ.

– Фольклорные песенки, скороговорки, прибаутки необходимы, чтобы научить маленьких детей первым словам, действиям, рассказать о мудростях земной жизни.

– Духовная музыка настраивает на тишину, сосредоточенность, успокоение, спасает от громких звуков, криков, шумов современного мира, помогает молодым людям задуматься о вечных ценностях: милосердии, добре, семье, благодарности.

Проверить домашнее задание в форме ролевой игры, когда ученик на время становится учителем.

Проверить домашнее задание в форме ролевой игры, когда ученик на время становится учителем.

Проверить домашнее задание в форме ролевой игры, когда ученик на время становится учителем.

Знать: терминологическую основу темы

Уметь: грамотно формулировать и четко задавать вопросы; делать грамотный анализ живописной иллюстрации, выразительно исполнять фольклорные композиции

Изучение нового материала

Время:10

Этапы:

1.Распевание

2.Исполнение

3.Слушание и сравнительный анализ

Продолжает урок:

Фольклорную музыку исполнять легко, мы в этом убедились, а вот духовную сложнее. Но нам это сделать необходимо. Давайте попробуем. Вы знаете, что верующие люди разговаривают с Богом через молитву.

– Давайте прочитаем молитву «Богородице Дево, радуйся» (на фоне «Утренней молитвы» фоне ).

– Как вы понимаете содержание этой молитвы?

– Давайте исполним одну строчку молитвы «Богородице Дево, радуйся».

–В каких храмах разрешено звучание музыкального инструмента?

Давайте исполним католическую молитву «Аве Мария» Ф Шуберта на латинском языке (вначале чтение, затем пение)

– А что изменилось в молитве в данном исполнении (учащиеся слушают «Аве Марию» Джулио Каччини).

– Верно, это музыка итальянского композитора Джулио Каччини

– Какие выразительные средства общие у одного произведения и у другого?

Весь класс читает молитву «Богородице Дево, радуйся».

Отвечают:

– Дева Мария самая благословенная из женщин, потому что родила Спасителя наших душ.

Исполняют

– В Католических храмах.

– Мелодия и ритм совершенно другие. Значит, написана она другим композитором.

И в одном и в другом произведении характер простой, благородный; лад минор, темп медленный, динамика тихая: можно нарисовать в воображении иконы, храм.

Научиться исполнять духовные произведения

Знать: правила пения, округления звука, четкой артикуляции, мягкого дыхания, понимать жесты дирижера.

Уметь: выразительно читать предложенный текст, и выразительно, вокально его исполнять в ансамбле с другими участниками этого процесса.

Закрепление нового материала

Время: 5 мин

Этапы:

1. Составление синквейна

Учитель распределяет задания:

– Девочки составляют синквейн к словосочетанию «Духовная музыка».

Мальчики к словосочетанию «Фольклорная музыка».

Примерные ответы учащихся:

Духовная музыка

Умиротворенная, небесная, серьезная, простая.

Успокаивает, заставляет задуматься

Чтобы подумать о добре и зле.

Молитва, знаменный распев

Фольклорная музыка

Задорная, яркая, мудрая, обучающая.

Учит, веселит, развлекает.

Чтобы познакомить малышей с жизнью.

Частушка. Скороговорка. Прибаутка.

Обобщить учащимися знания, полученные на уроке.

Знать: правила составления синквейна

Уметь: кратко и ясно выражать свои мысли.

Контроль

Время: 4

Этапы:

Читают свои работы по желанию

Рефлексия

Время:

Этапы:

Сегодня на уроке я…. Научился…

Было интересно…

Было трудно…

Мои ощущения…

Этот урок дал мне для жизни…

Больше всего понравились задания…

Домашнее задание

Время:

Этапы:

Рисунок по теме: «Фольклор» или «Духовная музыка».