ГБОУ СОШ № 000 г. Москвы
Универсальный конструктор дидактических игр ***** - образовательный продукт школьников
Исследование внедренной в школе № 000 г. Москвы программы обучения созданию компьютерных игр выявила высокий интерес школьников всех возрастных групп к такому обучению, а также отличные результаты освоения школьного курса, особенно в части программирования.
Сотни простых динамических игр, созданных за 4 года внедрения школьниками, явились воплощением концепции освоения знаний и умений в ходе создания учащимися своих образовательных продуктов. Логичным и конструктивным развитием программирования детьми динамических «стрелялок» и «убегалок» представляется внедрение в них некоего образовательного содержимого. Возник вопрос: а можно ли эти игры, созданные учащимися, использовать для обучения их самих и других детей?
Основываясь на зарубежных [3] и российских [1, 2] исследованиях внутренней мотивации при использовании игр с образовательным контентом, а также на практическом опыте применения таких игр, мы предполагаем, что наибольшей эффективностью при закреплении, повторении, проверке усвоения материала среди ЭОР обладают ресурсы web 2.0 – конструкторы динамических игр. Таких проектов немного, наиболее удачные: (условно, это скорее платформа для тестов) [6], [5] и [4].
Возникла идея создания уникального российского ресурса, который бы учел положительный опыт указанных зарубежных конструкторов, являлся их адаптацией и развитием.
В настоящее время ресурс http://***** полностью функционирует, проходит его апробация в базовой школе. В этом конструкторе универсальных динамических игр за несколько минут любой учитель может внедрить образовательный контент по своему предмету в базовую динамическую игру (типа «сортировка по категориям»), а затем тот же набор данных используется во всех других играх. После сохранения набора данных упражнение становится доступным для всех посетителей сайта (с удобной классификацией предмет/класс), а также для редактирования автором набора.
Пока типов игр 3: «сортировать по категориям», «убрать лишнее» и «продолжить ряд». На рис. 1-3 показаны скриншоты этих игр на основе одного набора данных (Математика, 5 класс, «Компоненты деления»).
С помощью этих видов игр предполагается многоаспектное освоение материала, а также развитие учебно-логических компетенций учащихся в соответствии с ФГОС.
«Движки» используемых простых динамических игр созданы учащимися школы в процессе обучения программированию.
Конструктор универсальных дидактических игр может применяться на следующих этапах обучения:
Рис.1. Скриншот игры-сортировки (http://classtools.ru)
Рис.2. Скриншот игры «убрать лишнее» (http://classtools.ru)
Рис.3. Скриншот игры «продолжить ряд» (http://classtools.ru)
ü Работа на уроке: закрепление знаний и формирование умений и навыков; контроль и коррекция знаний, умений и навыков учащихся.
ü Подготовка к уроку (домашняя работа): закрепление знаний и формирование умений и навыков.
ü Внеурочная деятельность: конкурсные и творческие задания;создание тренирующих наборов как ученический проект.
Дети могут предложить лучшие формы и способы мотивации для обучения своих сверстников. Таким образом, данный проект расширяет понятие «образовательный продукт», рассматривая его не только как результат познавательной активности школьника, но и как продукт, используемый в образовании.
Список литературы
1. Жемчужников, внутренней мотивации учащихся к изучению программирования с помощью разработки игр // Материалы конференции «Молодежь и образование XXI века». – Тобольск: ТГСПА, 2011.
2. Заславская, и управление учебно-познавательной деятельностью учащихся на основе сервисов web 2.0 // Материалы конференции «ИТО Самара 2011». – М.:МГПУ, 2011.
3. Habgood, M. The effective integration of digital games and learning content / PhD Thesis, University of Nottingham, 2007.
4. http:// [Электронный ресурс]
5. http://learningapps. org [Электронный ресурс]
6. http:// [Электронный ресурс]
