Рабочие программы
по биологии
2013 – 2014 уч. год
Пояснительная записка
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ, рассчитана на 2 часа классных занятий. Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» и , учебником «Живой организм» для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» и . В программе представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи. В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ -9 КЛАСС
( по программе , , «Биология-9»)
| |||||||
№п\п | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Тип урока, метод проведения | Междисциплинарные связи | д\з | Оборудование урока |
ВВЕДЕНИЕ. | |||||||
1. | Введение. Биология – наука о жизни. | Актуальность биологических знаний в современном мире. Методы изучения, место общей биологии в системе биологических наук. Практическое | ЗНАТЬ методы изучения общей биологии, принципы, общебиологические термины и понятия; УМЕТЬ показать актуальность биологических знаний в современном мире. | Изучение нового материала, беседа, самостоятельная работа, объяснение | Математика, физика, география, история, ботаника, физиология | Введение, стр.3-5 | Таблицы «Гомологичные и аналогичные органы», «Зародыши хордовых животных», раздаточный материал |
РАЗДЕЛ№1 «ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ» ГЛАВА №1 «МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА» | |||||||
2,3. | Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов | Определение понятия «жизнь», системность и организованность жизни. Основные свойства живых систем. | ЗНАТЬ свойства, характерные для всех живых систем, уровни организации живой материи и др. УМЕТЬ объяснять взаимосвязь различных уровней организации, сравнивать процессы, происходящие в живых системах с неживыми системами | Комбинированный, проблемная беседа, самостоятельная работа | Экология, история, цитология | Гл.1, с.7-11 | Таблица «Уровни организации жизни», раздаточный материал, доп. литература |
ГЛАВА №2 «РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД» | |||||||
4. | Становление систематики | Становление теории эволюции. «Античный период», «Метафизический период» | ЗНАТЬ основные положения теории К. Линея, понятия о классификации, бинарной номенклатуре, эволюции, виде УМЕТЬ объяснять с т. з. К. Линея, причины многообразия видов живых организмов, их приспособленность к условиям окружающей среды | Комбинированный, беседа, проблемное изложение | История, география, ботаника, зоология | Гл.2, с.12-14, примеры к в.4 | Таблица «Классификация растений», карточки, таблица «Уровни организации живой природы» |
5. | Эволюционная теория | Эволюционная теория , законы ламаркизма. Решение творческой задачи | ЗНАТЬ основные положения теории , законы ламаркизма УМЕТЬ объяснить многообразие живых организмов, их классификацию согласно теории Ламарка | комбинированный | Систематика, экология, ботаника, зоология | Гл.2, стр. 15-17 | Опорный конспект |
ГЛАВА №3 «ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА» | |||||||
6. | Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | Социально-экономические предпосылки, научные предпосылки. Основные этапы жизненного пути и путешествие Ч. Дарвина | ЗНАТЬ эволюционные взгляды Ч. Дарвина на изменяемость видов, сходства и различия между ними, многообразие живых организмов их приспособленность и роль среды в видообразовании; УМЕТЬ охарактеризовать научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | комбинированный | История, география, экология, зоология | Гл.3, стр.19-20 | Географическая карта |
7. | Дарвина об искусственном отборе | Раскрытие механизма искусственного отбора. Формы искусственного отбора. Творческая роль искусственного отбора. | ЗНАТЬ Определения «селекция», «порода», «сорт», «мутация», « искусственный отбор»; УМЕТЬ объяснить сущность искусственного отбора, отличия различных форм обора, творческую роль отбора | Комбинированный, беседа, самостоятельная работа | Ботаника, зоология (с\х животные) | №4, стр.20-24 | Таблица «Искусственный отбор» |
8. | Дарвина о естественном отборе | Факторы эволюции. Формы борьбы за существование. Естественный отбор как движущая сила эволюции. | ЗНАТЬ основные поожения теории Ч. Дарвина о естественном отборе, определения «естественный отбор», «борьба за существование», « виды борьбы за существование»; УМЕТЬ использовать полученные знания для объяснения основных положений теории о естественном отборе. | Комбинированный, беседа, самостоятельная работа | Экология –«Популяционные волны» | №5, стр.24-28, сравнить Е. О. и И. О. | Изображения животных |
9-10. | Формы естественного отбора. | Движущий и стабилизирующий отбор. Половой отбор. | ЗНАТЬ основные формы естественного отбора; УМЕТЬ объяснить механизм действия изученных форм отбора, приводить примеры | Комбинированный, объяснение, самостоятельная работа | Зоогеография, экология | №6, стр.29-31, вопросы | Таблица «Формы естественного отбора» |
ГЛАВА №4 « ПРИСПОБОЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА» | |||||||
11. | Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных Л. Р. «Изучение приспособленности организмов к среде обитания» | Понятие об адаптации. Адаптациогенез. Классификация адаптаций. | ЗНАТЬ понятия «адаптациогенез», « мимикрия», «адаптация», основные виды адаптаций, механизмы возникновения приспособлений УМЕТЬ объяснить сущность приспособлений, приводить примеры | Комбинированный, объяснение, самостоятельная работа с учебником лабораторная работа | Ботаника, зоология | Гл.4, №7, стр.35-49 | Т. «Адаптации животных», фотографии, изображения животных, таблицы |
12. | Физиологические адаптации | Многообразие адаптаций, механизм формирования адаптаций. Физиологические адаптации человека и животных. растений | ЗНАТЬ понятие «Физиологические адаптации» человека и животных. Растений, механизм формирования адаптаций УМЕТЬ приводить конкретные примеры физиологических адаптаций, показать место и значение в эволюции | Комбинированный, школьная лекция с элементами самостоятельной работы | Экология, физиология растения, физиология животных | №9, стр.49-52, вопросы 1-5 | Изображения животных и растений |
ГЛАВА №5 «МИКРОЭВОЛЮЦИЯ» | |||||||
13. | Вид, его критерии и структуры Л. Р.- «изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора» | Уровни эволюционного процесса. Понятие вид, его критерии и структуры | ЗНАТЬ определение «вид», основные критерии вида и его структуру, понятия «популяция», «эволюция», «микроэволюция «макроэволюция» УМЕТЬ давать определения указанным терминам, объяснять структуру вида, критерии вида | Комбинированный, беседа, объяснение, самостоятельная работа | Биология, география, экология, анатомия, физиология, генетика | №10, с.53-55, в.1-5 | Изображения нескольких организмов, относящихся к одному виду |
14. | Эволюционная роль мутаций | Понятие о мутациях. Мутации, как фактор эволюции. Процессы, изменяющие генетическую структуру популяции | ЗНАТЬ понятие «мутация», « гетерозигота», « гомозигота», микроэволюция», макроэволюция», «популяция», «генофонд» УМЕТЬ объяснять эволюционную роль мутаций, процессы, изменяющие генетическую структуру популяции. | Комбинированный, беседа, объяснение, самостоятельная работа | География, генетика | №11, стр.55-58, вопросы 1-4 | Таблица «Водообразование» |
ГЛАВА №6 «БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ АДАПТАЦИИ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ.» | |||||||
15-16. | Главные направления эволюции | Биологические последствия эволюции. Понятие о макроэволюции. Главные направления эволюции. Соотношение различных путей эволюции. | ЗНАТЬ определения «микро-макроэволюция», «биологический прогресс, регресс», « ароморфоз», «идиоадаптация», « Общая дегенерация» УМЕТЬ объяснять и иллюстрировать главные направления эволюции, их соотношения и роль в эволюции | Комбинированный, беседа, объяснение, самостоятельная работа | Ботаника, зоология, анатомия, физиология | Глава6, №12, с.59-66 | Презентация, разд. материал, CD- диск «Детская энциклопедия о животных» |
17. | Общие закономерности биологической эволюции | Формы филогенеза. Дивергенция. Конвергенция. Необратимость эволюции. | ЗНАТЬ определения «филогенез», «дивергенция», « конвергенция», «популяция» УМЕТЬ объяснять и иллюстрировать примерами основные формы филогенеза | Комбинированный, беседа, объяснение, самостоятельная работа | Экология, ботаника, зоология | №13, стр. 66-70, в.1-4 | Таблица «Формы филогенеза» |
ГЛАВА №7 «ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ» | |||||||
18. | Современные представления о возникновении жизни на Земле | Определение жизни. Космическая теория. Метафизическая теория. Теория самозарождения жизни. Теория Опарина. | ЗНАТЬ основные этапы химической эволюции по теории Опарина, определения « жизнь», « коацерваты», « абиогенный синтез» УМЕТЬ давать характеристику первичной атмосферы Земли, первичного океана, объяснять процессы, происходящие в этих средах, результаты этих процессов. | Комбинированы й, проблемное изложение | Химия, география, цитология | №14, с.71-73, вопр. 1-7 | CD- |
19. | Начальные этапы развития жизни. | Появление хемосинтетиков. Суть хемосинтеза. Возникновение фотосинтеза. Преобразование первичной атмосферы Земли. Появление эукариотических организмов. Симбиогенная теория. Возникновение многоклеточности. | ЗНАТЬ основные этапы биологической эволюции, прокариоты, эукариоты, гетеротрофы, автотрофы, хемосинтез, фотосинтез, симбиоз УМЕТЬ объяснять суть процессов, происходящих на различных этапах биологической эволюции. | Лекция - беседа | Биохимия, ботаника, зоология, цитология | №15, стр.74-77, вопр.1-4 | CD- |
ГЛАВА№ 8 «РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ» | |||||||
20. | Жизнь в Архейскую и Протерозойскую эры | Подразделение истории Земли. Развитие жизни в архее и протерозое | ЗАНТЬ важнейшие этапы эволюции, фотосинтез, половой процесс, ткань, филогения, геохронология УМЕТЬ давать объяснения процессам, происходивших в архейскую и протерозойскую эры, объяснять их эволюционную значимость | Комбинированый, беседа, работа с опорным конспектом, рассказ | Геграфия, краеведение, физиология растений | Глава8, №16, стр.78-81 | Презентация, ДМ |
21. | Жизнь в Палеозойскую эру. | Характеристика природных процессов палеозоя. Кембрий - расцвет б\п. Ордовик. Силур - появление первых позвоночных. Девон. Карбон. Пермь. | ЗНАТЬ основные ароморфозы, происходившие с живыми организмами в различные периоды палеозойской эры, причины этих ароморфозов. УМЕТЬ объснять направления эволюции, характеризовать животный мир палеозоя, условия внешней среды и особенности строения живых организмов | комбинированный | География, ботаника, зоолгия | №17, стр. 81-88, вопр.1-7 | Презентация, ДМ |
22. | Жизнь в Мезозойскую и Кайнозойскую эры. | Преобразование Земли в Мезозое. Развитие жизни на Земле в Мезозое. Появление птиц и млекопитающих Изменения климата в Кайнозое. Развитие жизни в Кайнозое. | ЗНАТЬ определения «ароморфоз», «идиоадаптация» УМЕТЬ объяснять эволюционные преимущества цветковых растений, пресмыкающихся, млекопитающих, давать объяснения процессам, происходившим в кайнозое | Комбинированный, лекция-беседа, с\р | География, ботаника, зоология | №18, стр. 89-92 №19, стр. 92-94, вопр. 1-5 | CD- |
РАЗДЕЛ II « СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ» ГЛАВА №9 « ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ» | |||||||
23. | Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Химическая организации я клетки. | Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Химическая организации я клетки. Минеральные соли. | ЗНАТЬ основные химические соединения и элементы, входящие в состав клетки УМЕТЬ объяснять значение неорганических веществ в процессах жизнедеятельности | Изучение нового материала, лекция, с\р | Химия, физика, цитология, анатомия, физиология | №21, гл.9, вопр.1-5 | Таблицы «клетка» , «состав клетки», презентация, CD- |
24. | Органические вещества, входящие в в состав клетки | Органические вещества, входящие в в состав клетки. Белки. Углеводы и липиды. Нуклеиновые кислоты. | ЗНАТЬ особенности строения молекул биополимеров, основные функции белков, углеводов, липидов. УМЕТЬ объяснять значение органических веществ. | Комбинированный, лекция с использованием опорных конспектов | Химия, анатомия, ботаника, зоология | №22, стр.107-112, вопр.1-12 | Таблицы по теме, ДМ |
ГЛАВА №10 «ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ» | |||||||
25,26. | Пластический обмен, биосинтез белков. | Понятие об обмене веществ. Пластический обмен. Биосинтез белков. Генетический код и его свойства. Этапы биосинтеза белков. | ЗНАТЬ определения: обмен веществ, пластический и энергетический обмен, триплет, генетический код и др. УМЕТЬ объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ, свойства генетического кода, этапы биосинтеза белков. | Лекция с элементами беседы | Химия, цитология, генетика | Гл.10, №23, вопр.1-5 | Таблицы по теме, презентация, ДМ |
27. | Энергетический обмен. | Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена. Фотосинтез. | ЗНАТЬ определения: энергетический обмен, фотосинтез, хемосинтез, фотолиз, и др. УМЕТЬ объяснить суть протекающих процессов энергетического обмена, роль этих процессов в организме человека. | Лекция с элементами беседы, с\р | Химия, цитология, генетика, физика, ботаника, зоология | №24, с.117-121. | Таблица «Фотосинтез», ДМ |
ГЛАВА №11 « СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК» | |||||||
28. | Прокариотическая клетка | Строение и функции клеток. Особенности строения и организации прокариот. | ЗНАТЬ определения: эукариоты, прокариоты, органеллы УМЕТЬ объяснять различие живых существ по признаку наличия оформленного ядра, строение прокариот на примере бактериальной клетки | Комбинированный, беседа, с\р | Химия, экология, география, цитология | Гл.II, №25, стр.121-124, вопр.1-5 | Таблицы «Строение бактериальной клетки» |
29,30. | Эукариотическая клетка. | Особенности организации эукариотических клеток. Строение и функции органоидов клетки. | ЗНАТЬ основные органоиды, входящие в состав эукариотической клетки, понятия: фагоцитоз, пиноцитоз УМЕТЬ объяснять функции органелл животной и растительной клетки. | Комбинированный, беседа, с\р, объяснение | Ботаника, зоология, цитология | №26, стр. 125-132, вопрю1-5 | Таблица «Строение клеток», CD_- |
31. | Лабораторная работа №3 «изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом» | По инструктивной карточке | ЛР | тетрадь | |||
32. | Деление клетки | Размножение - свойство живых организмов. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл. Деление клетки - митоз. | ЗНАТЬ понятия: митоз, цитокинез, жизненный цикл, клетки | Комб., объяснение, беседа, работа с опорным конспектом | Биохимия, цитология, анатомия, физиология, ботаника | №28, стр.137-142, вопр. 1-5 | Таблица «деление клетки», CD- |
33. | Клеточная теория строения организмов | История изучения клетки. Клеточная теория строения организмов. Решение задач. | ЗНАТЬ основные положения клеточной теории строения организмов, определение клетки УМЕТЬ доказывать, что клетка является элементарной биологической системой. | Комб., объяснение, беседа, работа с опорным конспектом | История, цитология | №29, стр. 142-143, вопр.1-3 | Презентация по теме |
РАЗДЕЛ III. «ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ» ГЛАВА №12 « РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ» | |||||||
34. | Бесполое размножение. | Размножение организмов. Бесполое размножение. | ЗНАТЬ понятия: гермафродитизм, партеногенез, митоз, спора, вегетативное размножение, почкование УМЕТЬ объяснять суть различных способов размножения бесполого, их роль, приводить примеры | Комб., объяснение, беседа, работа с опорным конспектом | Ботаника, зоология | «30, стр. 146-149, вопр. 1-5 | Таблицы, презентации по теме, |
35. | Половое размножение. Развитие половых клеток. | Половое размножение. Мейоз - процесс образования половых клеток. Сперматогенез и овогенез. | ЗНАТЬ определения: мейоз, гаметогенез, кроссинговер, конъюгация, оплодотворение, зигота и др. УМЕТЬ объяснять процесс формирования половых клеток, иллюстрировать роль полового процесса | Комб., объяснение, беседа, работа с опорным конспектом | Биохимия, зоология, анатомия и физиология, цитология, генетика | №31, стр. 150-155, вопр.1-5 | Таблицы «Мейоз», |
ГЛАВА №13 «ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ)» | |||||||
36. | Эмбриональный период развития. | Индивидуальное развитее организмов (онтогенез), эмбриональный период развития. Органогенез. | ЗНАТЬ понятия: онтогенез, эмбриология, бластула, гаструла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, органогенез и др. УМЕТЬ характеризовать стадии эмбрионального развития, приводить примеры для выявленных закономерностей | Комб., объяснение, беседа, работа с опорным конспектом | Эмбриология, гистология | №32, стр.156-161, вопр. 1-6 | Таблицы по теме, CD-, презентации |
37. | Постэмбриональный период развития | Постэмбриональный период развития. Рост и развитие. Влияние факторов внешней среды на процесс индивидуального развития организма. | ЗНАТЬ понятия: метаморфоз, рост, развитие УМЕТЬ объяснять различия в типах развития, закономерности роста. | Комб., рассказ, беседа | Экология, анатомия, зоология, физиология | №33, стр. 162-166, вопр. 1-4 | Таблицы по теме |
38. | Общие закономерности развития. Биогенетический закон. | Закон зародышевого сходства. Онтогенез и факторы среды. | ЗНАТЬ понятия «эмбриологическая дивергенция», формулировки биогенетического закона и закона зародышевого сходства УМЕТЬ объяснять общие закономерности развития, приводить примеры. | Обобщение и систематизация знаний, беседа. | Экология, эмбриология, зоология | №34, стр. 166-169, вопр.1-4 | Таблицы по теме, презентации по теме |
РАЗДЕЛ IV «НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ» ГЛАВА № 14 « ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ» | |||||||
39. | Основные понятия генетики | Истрия становления генетики. Генетика как наука, методы генетики, предмет изучения. Основные генетические понятия. | ЗНАТЬ основные генетические понятия - наследственность, изменчивость, ген, аллель, генотип, фенотип | Изучение нового материала, беседа | История, цитология, биохимия | №35, стр. 172-174, вопр. стр.174 | Менделя, презентация. |
40. | Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя | Основные понятия и символика в генетике. Г. Мендель – основоположник генетики. Гибридологический метод изучения наследственности. | ЗНАТЬ основные понятия и символы, применяемые в генетике, суть гибридологического метода изучения наследственности УМЕТЬ применять на практике полученные знания по использованию генетических терминов и символов. | Комбинированный, беседа с элементами самостоятельной работы | Биохимия, цитология | №36, стр. 174-175 | таблицы, электронное сопровождение |
41. | Первый закон Г. Менделя. второй закон Г. Мендедя. закон чистоты гамет. Моногибридное скрещивание. Полное и неполное доминирование. | Моногибридное скрещивание. Полное доминирование. Неполное доминирование. Закон чистоты гамет. | ЗНАТЬ термины и символику, применяемую для решения генетических задач. УМЕТЬ объяснять закономерности наследования признаков (генов), составлять схемы скрещивания | Комбинированный, беседа, объяснение | Биохимия, цитология | №37, стр.176-178, вопр. 1-8, решить задачу, дать пояснения | таблицы |
42. | Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание. | Дигибридное скрещивание и его закономерности. Полигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание. | ЗНАТЬ терминологию и символику генетики, I, II, III законы Г. Менделя, закон чистоты гамет УМЕТЬ пользоваться генетической терминологией, записывать условия задачи при помощи символов, объяснять закономерности наследования | Комбинированный, беседа, объяснение, самостоятельная работа | Биохимия, цитология | Стр.180-186, вопр.12-14, решить задачу | таблицы |
43. | Сцепленное наследование генов | Группы сцепления. Сцепленное наследование. Моргана. | ЗНАТЬ понятия «коньюгация», «кроссинговер», «группа сцепления», основные генетические понятия и символы УМЕТЬ Использовать полученные знания при объяснении закономерностей наследования, объяснять механизм сцепления генов и его нарушение. | Комбинированный, беседа, объяснение, самостоятельная работа | Биохимия, цитология | №38, стр.186-188 | Таблица «мейоз», раздаточный материал |
44. | Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. | Генетика пола: - статистические закономерности; - хромосомное определение пола Наследование признаков, сцепленных с полом | ЗНАТЬ сущность процесса мейоза, определения «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогаметный пол», «гетерогаметный пол», «гены, сцепленные с полом» УМЕТЬ использовать генетические символы и понятия при составлении и решении генетических задач, объяснять выявленные закономерности | Комбинированный, беседа, объяснение, самостоятельная работа | Биохимия, цитология | №39, стр. 188-192, вопрю с. 192 | Таблицы, презентации по теме. |
45. | Взаимодействие генов. | Генотип - система взаимодействующих генов. Типы взаимодействия неаллельных генов. Генотипическая среда. | ЗНАТЬ определения «генотип», «аллельные гены», «неаллельные гены», «комплементарность», «полимерия», «эпистаз», « генотипическая среда» УМЕТЬ использовать полученные знания при объяснении взаимодействий неаллельных генов | Комбинированный, беседа, объяснение, самостоятельная работа | Биохимия, ботаника, зоология | №40, стр. 192-195 | Таблицы «Взаимодействие генов» |
46,47. | Лабораторная работа № 4 «Решение генетических задач и составление родословных» | На конкретных примерах рассмотреть наследование признаков, условия их проявления | ЛР | ЛР | |||
48 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности наследования признаков» | №35-40 | |||||
ГЛАВА №15 «ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ» | |||||||
49,50. | Наследственная (генотипическая) изменчивость | Изменчивость, как свойство живых организмов. Виды изменчивости. Наследственная изменчивость и её значение. Мутационная изменчивость. | ЗНАТЬ определения «наследственность, «изменчивость», «мутация», «кроссинговре», «кариоьтип», « полиплоидия», и др. УМЕТЬ объяснять явления наследственной изменчивости на основе цитологических и генетических знаний | Комбинированный, беседа, рассказ, объяснение, самостоятельная работа | Цитология, биохимия | Гл.15, № 41, стр. 196-200, вопросы | Таблица «Наследственная изменчивость» |
51,52. | Фенотипическая изменчивость | Влияниие среды на развитие. Норма реакции, её значение. Свойства модификаций. | ЗНАТЬ определения «норма реакции», «фенотип», «модификация» УМЕТЬ объяснять зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды, свойства модификаций | Комбинированный, беседа, рассказ, объяснение, самостоятельная работа | Экология, зоология, ботаника | №42, стр.201-203 | таблицы |
53. | Лабораторная работа №5 «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой» | Ознакомиться с закономерностями модификационной изменчивости, методикой построения вариационного ряда и вариационной кривой | ЛР | ЛР | |||
54. | Обобщение и систематизация знаний. | ||||||
ГЛАВА №16 «СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ» | |||||||
55. | Центры многообразия и происхождения культурных растений. | Селекция, как наука. Центры многообразия и происхождения культурных растений. | ЗНАТЬ определения «селекция», «порода», «штамм», «сорт» УМЕТЬ объяснять значение селекции как науки; значение знаний о центрах происхождения культурных растений. | Комбинированный, беседа, объяснение | История, география, ботаника, зоология | Гл.16, №43, стр. 204-206 | Таблицы, CD- |
56. | Методы селекции растений и животных. | Методы селекции растений и животных. Особенности селекции животных. | ЗНАТЬ понятия «порода», «сорт», «полдиплоид», «гетерозис» УМЕТЬ объяснять суть методов селекции растений и животных, отличия методов применяемых для животных | Комбинированный, беседа, объяснение | История, ботаника, зоология | №44, стр. 207-211, вопр. 1-7 | Таблицы, презентации по теме |
57. | Селекция микроорганизмов | Методы селекции микроорганизмов Биотехнология и генная инженерия | ЗНАТЬ понятия «штамм», «Биотехнология» УМЕТЬ объяснить суть методов селекции микроорганизмов, их преимущества | Комбинированный, беседа, объяснение | Медицина, генетика, зоология, анатомия | №45, стр. 211-213, вопр.1-4 | |
58. | Обобщение и систематизация знаний. | ||||||
РАЗДЕЛ IV « ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ» ГЛАВА №17 « БИОСФЕРА, ЕЁ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ» | |||||||
59. | Структура биосферы, ее функции. | Биосфера, её состав. Структура биосферы. Границы биосферы. Роль живого вещества в биосфере. | ЗНАТЬ понятия «живое вещество», «биогенное вещество», «костное вещество», «биокостное вещество» УМЕТЬ объяснять структуру биосферы, иллюстрировать её функции, эволюцию биосферы | Комбинированный, беседа, объяснение | География, ботаника, зоология | Гл.17, №46, стр.216-221, вопр. 1-8 | Таблица «Распространение элементов в биосфере». |
60. | Круговорот веществ в природе. | Биогеохимические циклы. Круговорот воды, углерода, азота, серы, фосфора | ЗНАТЬ понятия «биогеоценоз», «биогеохимические циклы», «парниковый эффект»
УМЕТЬ объяснять и иллюстрировать основные биохимические циклы | Комбинированный, беседа, рассказ, объяснение, самостоятельная работа | Экология, география, ботаника, зоология | №47, стр.221-225, вопр. 1-6 №48, стр.225-229, вопр. 1-5 | таблицы |
61. | Биогеоценозы и биоценозы | Понятие о биогеоценозе. Биоценоз, его показатели. | ЗНАТЬ понятия «Биоценоз», «биогеоценоз», «биомасса» УМЕТЬ использовать полученные знания для объяснения структуры биоценоза, сравнивать биоценозы между собой. | Комбинированный, школьная лекция | Ботаника, зоология | № 49, стр. 229-230, вопр. 1-3 | Таблицы, презентации |
62. | Абиотические факторы среды. | Классификация экологических факторов. Приспособление организмов к условиям среды. | ЗНАТЬ основные экологические факторы УМЕТЬ объяснять их влияние и значение в природе. | Комбинированный, объяснение, групповая самостоятельная работа. | Физика, химия, экология, ботаника, зоология, анатомия, физиология | №50, стр. 321-235, вопр. 1-5 №51, стр. 236-239 | Таблицы, ЭП |
63. | Биотические факторы среды | Видовое разнообразие биоценозов. Структура биоценоза. Цепи питания. | ЗНАТЬ понятия «биоценоз», « цепь питания», «правило экологической пирамиды», «пирамида чисел», «пирамида биомассы», « сеть питания» УМЕТЬ объяснять структуру биоценоза, трофические связи между видами, приводить примеры | Комбинированный, объяснение, с\р, работа с опорным конспектом | География, экология, ботаника, зоология | № 52, стр.239-246, вопр. 1-7 | |
64. | Взаимоотношения между организмами. | Классификация межвидовых взаимоотношений Симбиоз и его формы. Антибиоз и его формы. Нейтрализм. Конкуренция. | ЗНАТЬ понятия «нейтрализм», «симбиоз», «антибиоз», «нахлебничество», «квартирантство», «хищничество», «паразитизм», «каннибализм» УМЕТЬ объяснять многообразие межвидовых взаимоотношений, приводить примеры. | Комбинированный, объяснение, групповая самостоятельная работа. | Экология, обществознание, ботаника, зоология | №53, стр. 246-268,вопросы 1-6 | Таблицы |
ГЛАВА №18 «БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК» | |||||||
65. | Природные ресурсы и их использование | Биосфера, место и роль человека в ней. Неисчерпаемые природные ресурсы. Исчерпаемые ресурсы. | ЗНАТЬ понятия «биосфера», «ноосфера», «антропогенный фактор» УМЕТЬ объяснять место и роль человека в биосфере, характеризовать природные ресурсы, приводить примеры их использования | Комбинированный, объяснение, групповая самостоятельная работа. | География, экология, ботаника, зоология | №54, стр. 269-273, вопросы №55, стр.274-281, вопросы | Карты, таблицы |
66. | Охрана природы и основы рационального природопользования | Охрана природы и основы рационального природопользования. Воздействие человеческого общества на среду обитания. | ЗНАТЬ суть рационального природопользования УМЕТЬ приводить примеры воздействий человеческого общества на среду обитания. | Комбинированный, объяснение, групповая самостоятельная работа. | Экология, география, физика, химия, ботаника, зоология, анатомия, физиология | Инд. задания по теме урока | |
67-68. | Итоговые занятия. Резерв. | Обобщение и повторение изученного за год, итоговый тест. |
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ.
Кл. | Учащиеся должны знать | Учащиеся должны уметь. |
8 | - место человека в системе органического мира; - черты сходства человека и животных; - биологические и социальные факторы антропогенеза; - клеточное строение организма, строение животной клетки, функций частей и органоидов; - строение и значение тканей; - роль эндокринного аппарата в организме человека; - строение и функции нервной системы, её частей, нейрона, рефлекторной дуги; - органы чувств человека, анализаторы, роль анализаторов в различении раздражений окружающей среды; - основные отделы скелета, значение опорно-двигательного аппарата; - основные компоненты внутренней среды и их роль; - строение и функции органов кровообращения; - вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды; - строение и функции органов дыхания; - меры профилактики заболеваний органов дыхания; - суть и значение обмена веществ и энергии; - роль и значение выделительной системы; - строение кожи и её функции, гигиена кожи, одежды, обуви; - сущность процесса оплодотворения и его значение; - преимущество полового размножения; - гигиенические требования к режиму будущей матери; - особенности высшей нервной деятельности человека; - значение профилактики утомления,. Активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, курения, наркотиков. | - раскрывать особенности строения и функций отдельных частей органоидов клетки человека, тканей всех типов; - распознавать основные органы и системы на рисунках и таблицах; - осуществлять самоконтроль, проводить наблюдения; - характеризовать гигиену отдельных органов и систем органов; - оказывать первую доврачебную помощь; - обосновывать основные гигиенические правила; - проводить разъяснительную работу о вреде алкоголя и наркомании для организма подростков. |
9 | - методы науки биологии; - формы организации жизни; - биологические процессы ( обмен веществ, дыхание, питание, выделение, передвижение веществ, поведение, онтогенез, эволюция, размножение); - свойства жизни; - основные области практического применения биологических знаний ( охрана сред, медицина, здравоохранение, с\х); - несколько десятков типичных для региона видов. | - решать вопросы охраны природы; - обосновывать правила здорового образа жизни; - применять биологические понятия для объяснения сущности процессов; - применять знания о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны. |
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
- , Биология, живой организм, М., Дрофа, 2008. . « Живой организм», методическое пособие М., Дрофа, 2008. «Биология» , 6 кл., поурочное планирование, Волгоград, Учитель, 2005. Программа по биологии 5-9 кл. М., Дрофа, 2001 , «Многообразие живых организмов» М., Дрофа, 2008 . «Методические пособия» М., Дрофа, 1999. Программа по биологии 5-9 кл. М., Дрофа, 2006
- Н, И.Сонин,
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.
- ., Биология, живой организм, М., Дрофа, 2007. « рабочая тетрадь по биологии» М., Дрофа, 2008. , «Многообразие живых организмов» М., Дрофа, 2008. , « Рабочая тетрадь», М. Дрофа, 2007. « Тетрадь для лабораторных работ, «интеллект центр» 2003 А, М.Цузмер, О. Л Петришина « Биология, человек и его здоровье . « Самостоятельные работы учащихся по анатомии» М., Пр. 1999. « Биология, человек» школьный практикум» М., Дрофа, 2001
