Рабочая программа (стр. 3 )

1. Принципы психотерапии.

2. Стратегия и тактика психотерапии.

3. Психоневрологическая помощь детям и подросткам.

4. Показания для госпитализации.

5. Госпитализация по неотложным показаниям.

Практическое занятие № 7. Основы помощи лицам с психическими отклонениями.

1. Психоневрологический диспансер.

2. Дневной стационар.

3. Лечебно-производственные мас­терские.

4. Стационарная психиатрическая помощь.

5. Общественно опасные действия сихических больных, показания к принудительному лечению в больницах специального типа.

6. Наркологическая служба.

7. Наркологический диспансер.

8. Нарколо­гические стационары и специализированные отделения.

9. Экспертиза психических больных.

10. Трудовая и судебно-психиатрическая экспертиза.

11. Определение инвалидности.

12. Принятие реше­ния о принудительной госпитализации.

13. Реабилитация психических больных

14. Ее цели, принципы и виды.

15. Этапы реабилитационного процесса.

3.6. Список рекомендуемой литературы

1. Дмитриевский, безопасность в учебных заведениях / . – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 340 с.

2. Колесникова, практикум безопасности / .-М., 2008. – 320 с.

3. Колесникова, мир личности и его безопасность / ­никова.– М., 2001. – 440 с.

4. Социальная психология безопасности // Социальная психология: Учебное пособие /Под ред. , .-М., 2001. – 420 с.

5. Фролов, В. Психологическая готовность к опасности / В. Фролов //Гражданская защита.-1999. - №3. - С.32-35.

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО КУРСУ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ»

4.1. Рекомендации к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа студента предполагает изучение части тем, подготовку докладов, сообщений по курсу «Психологические основы безопасности». Помимо этого, студентами самостоятельно рассматриваются предлагаемые преподавателем вопросы к активным семинарам, инновационным видам практических занятий, разрабатываются сценарии дискуссий и альтернативных выступлений. Данные виды учебной деятельности предполагают формирование умений работы с законодательной базой, нормативными документами, научной, учебной, методической литературой, которые приобретаются студентами в процессе анализа и систематизации материала по заданным темам.

Самостоятельная работа позволяет через систему усложняющихся заданий лучше усвоить курс «Психологические основы безопасности».

Требования, предъявляемые к самостоятельной работе студентов. Содержание работы должно быть логичным, теоретические положения систематизированы и сведены к четкой структуре, содержать выводы. В реферате необходимо раскрыть практическую значимость изучаемого вопроса, отразить связь с будущей профессией и собственное отношение к наиболее волнующим моментам.

При выполнении реферативной работы необходимо учитывать, что ее минимальный объем должен быть не менее 10 страниц машинописного текста, включающих план изложения темы, ее содержания со ссылками на использованную литературу, выводы и библиографию, составленную в алфавитном порядке с учетом современных требований.

4.2. График самостоятельной работы студентов

Дисциплина	Кол-во аудиторных занятий	Объем самостоятельной работы в часах	Распределение самостоятельной работы по неделям
всего на I семестр	в неделю	из них лекций	всего на I семестр	в неделю	I семестр
Психологические основы безопасности	36	2	14	36	2	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2

4.3. Виды самостоятельной работы

Виды самостоятельной работы	Количество часов
1. Подготовка докладов, рефератов	36
2. Подготовка к контрольным работам
3. Обзор законодательной базы, нормативных документов, научной, учебной, методической литературы
4. Подготовка к семинарским и практическим занятиям

4.4 Вопросы для самостоятельной работы

№ п/п	Темы для самостоятельной работы	Объем в часах	Формы текущего контроля успеваемости
1	Психическое здоровье как медико-социальная проблема. Психологические характеристики человека их значение для безопасного поведения	6	Конспект, рефераты, доклады.
2	Психическое здоровье - основа духовного развития личности. Нервная регуляция функций организма и здоровье	6	Тематическое собеседование, опрос.
3	Современные представления о механизмах развития психических заболеваний. Выявление учащихся и лиц, нуждающихся в психиатрической помощи	6	Взаимоопрос и взаимооценивание, анализ и обсуждение дополнений. Контрольная работа.
4	Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях разного типа. Психологическая помощь пострадавшим	6	Тематическое собеседование, опрос; анализ и обсуждение проблемных вопросов, докладов и дополнений.
5	Проблемы суицида у подростков	4	Обсуждение рефератов, тематических докладов, проблемных вопросов, дополнений.
6	Первая помощь при истериках, попытках суицида, тяжелых психологических травмах.	4	Конспект, рефераты, доклады. Итоговое тестирование по разделу.
7	Основы помощи лицам с психическими отклонениями	4	Тематическое собеседование, опрос; анализ и обсуждение проблемных вопросов, докладов, дополнений. Итоговое тестирование по разделу.
ВСЕГО:	36

Методические рекомендации по написанию рефератов и контрольных работ

Реферат и контрольная работа по данному учебному курсу являются важным этапом обучения, способствующим формированию самостоятельного освоения учебного материала. Такие работы позволяют осуществлять контроль за самостоятельной работой студентов и оценить их подготовленность. Эти работы являются краткой самостоятельной разработкой конкретной темы с элементами научного анализа, отражающей уровень теоретических знаний и практических навыков, умение работать с литературой, анализировать источники, делать обоснованные выводы. Тематика рефератов и контрольных работ, как правило, определяется преподавателем в соответствии с программой прохождения курса. Возможны и инициативные темы, предлагаемые студентами и согласованные с преподавателем. В этом случае студент должен обосновать ее необходимость. Идеи для выбора темы реферата могут возникать также и в ходе заслушивания и обсуждения докладов и выступлений на семинарах.

При выполнении реферата или контрольной работы необходимо учитывать, что ее минимальный объем должен быть не менее 10 страниц машинописного текста, включающих план изложения темы, ее содержания со ссылками на использованную литературу, выводы и библиографию, составленную в алфавитном порядке с учетом современных требований.

Название должно соответствовать содержанию. Исходя из названия работы, студент ограничивает круг вопросов, разрабатываемых в теме. Изложение должно быть достаточно развернутым, чтобы отражать рамки исследования, но при этом не содержать лишних слов. Студент должен пытаться избегать поверхностного, описательного характера работы. С выбором темы неразрывно связаны подбор и изучение студентом литературы. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса. Список источников и литературы составляется по алфавиту с точным указанием выходных данных книги, статьи (место и год выхода, издательство и др.). Приложения могут быть различными: таблицы, схемы, графики, диаграммы, иллюстрации и т. д. Приложения оформляются после списка литературы и располагаются в порядке ссылок в тексте. Каждое приложение начинается с нового листа с обозначением в правом верхнем углу словом «Приложение». Приложения должны нумероваться последовательно, арабскими цифрами (например, «Приложение 3») и иметь заголовок. Если приложение одно, то оно не нумеруется.

Содержание работы должно быть научным, теоретические положения систематизированы и сведены к четким и логичным выводам, раскрыта практическая значимость изучаемого вопроса, отражена связь с будущей профессией и собственное отношение к наиболее волнующим моментам.

4.5. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ

Формирование психики, ранние и выраженные симптомы ее нарушения. Критические периоды развития и их влияние на психическое здоровье Факторы, влияющие на психическое здоровье. Дети из неблагополучных семей, трудные в обучении, во взаимоотношениях со сверстниками и старшими. Дети с выраженной застенчивостью, повышенной тревожностью, истеричностью, эмоциональной неустойчивостью. Биологическая и социальная обусловлен­ность психического здоровья. Психогигиеническая направленность педагогической деятельности. Значение нервной системы и ее функции. Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности – материальная основа психических процессов. Нейрофизиология - естественнонаучная основа психологии и педагогики. Принципы передачи и переработки информации. Воспитание анализаторов. Богатство ощущений - богатство жизни. Понятие об «информационном отравлении». Здоровье и эмоции. Высшие корковые функции. «Аппарат предвидения». Анализ средовых воздействий на высшем уровне. Гнозис, праксис. Восприятие. Патология ВНД. Общие данные о распространенности психических заболеваний в мире и в различных регионах России. Транскультуральные исследо­вания психического здоровья. Распространенность психических заболеваний в различных социаль­но-экономических группах населения. Эпидемиология отдельных психических заболеваний (шизофре­ния, аффективные психозы, эпилепсия, неврозы, алкоголизм, нар­комания и др.). Педагогическая работа и ее возможности при различной структуре психопатологических нарушений. Психологическая помощь пострадавшим. Мотивационная и психологическая регуляция поведения в экстремальных условиях: теории мотивации (бихевиористические, психоаналитические, гуманистические, когнитивные) и мотивационный контроль действий. Управление чувствами и эмоциями. Психологические приемы управления функциональным состоянием: аутотренинг, релаксация, аутогенная стимуляция, релаксидеомоторная тренировка. Эмоционально-стрессовая психотерапия. Психологическая помощь. Способы воздействия на психику. Суггестивный метод как метод внушения надежды на разрешение внутреннего конфликта. Характеристика психофизиологической адаптации: положительные реакции, психофизиологическая мобилизация, стадия разрешения, стадия восстановления. Признаки оптимального состояния: адекватность реагирования, оптимальные по интенсивности проявления функции; мобильность функциональных систем; стабильность положительных психических проявлений.

34. Принципы психотерапии.