Рабочая программа по русскому языку (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бутурлиновская основная общеобразовательная школа №3

«Согласовано» на РМО учителей русского языка и литературы 29.08.2013 г.

Принята на заседании Педсовета МКОУ БООШ №3 Протокол №1 от 01.01.2001г.

«Утверждаю» Директор школы _____________ 31.08.2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

в 5 классе

на учебный год

Составитель программы:

учитель русского языка и литературы

МКОУ Бутурлиновская ООШ №3

С.

Бутурлиновка-2013

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: оно является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,

самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V– IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладенизнаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм рус-ского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в

средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц,

которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная прграмма создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязани или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Характеристика учебных программ по русскому языку

класс	к-во часов	к-во часов в неделю	авторы программы	кем рекомендовано	учебники
5	210	6	, ,	Министерство образования и науки Российской Федерации	Авторы: , , , , , Москва «Просвещение» 2010
6	210	6	, ,	Министерство образования и науки Российской Федерации	Авторы: , , , , , Москва «Просвещение» 2010
7	140	4	, ,	Министерство образования и науки Российской Федерации	Авторы: , , , , , , Москва «Просвещение» 2010
8	105	3	, ,	Министерство образования и науки Российской Федерации	Авторы: , , , Москва «Просвещение» 2008
9	68	2	, ,	Министерство образования и науки Российской Федерации	Авторы: , , , Москва «Просвещение» 2008

Цели и задачи программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Основными целями обучения в организации учебного процесса будут:

.воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с очки зрения нормативного соответствия ситуации в сфере общения.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

· развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

· формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

· формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Содержание курса русского языка представлено в программе виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи. При этом последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок, в авторских программах может также определяться в соответствии с избранной концепцией преподавания русского языка

Результаты обучения.

К концу 9 класса обучающиеся должны :

1. Знать основные изученные сведения о языке, определения основных изучаемых классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. Овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять стиль и тип текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседником соответствующий речевой этикет

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе составлена в соответствии с региональным учебным базисным планом для образовательных учреждений Воронежской области на основании следующих нормативных документов:

1. Приказа МО РФ «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов ОУ РФ, реализующих программы общего образования от 01.01.2001 г. № 000;

2. Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку;

3.Программы по русскому языку под редакцией , ,

и в соответствии с учебным планом на учебный год

.

Освоение программного материала по русскому языку в 5 классе

происходит за счет часов федерального компонента (3 часа) и регионального компонента(3 часа), итого 6 часов в неделю и ориентировано на 35 учебных недель, всего 210 часов.

В связи с тем, что программа составлена из расчета 204 учебных часа, а мое тематическое планирование рассчитано на 210 часов, я сочла необходимым внести следующие изменения в программу изучения учебного материала:

увеличить количество часов на:

-«Общие сведения о языке»-1час

- « Повторение пройденного в 5 классе» - 1час+1часРР\

- «Фонетика и орфоэпия» - 1 час РР

-« Морфемика» -1час

- «Повторение и систематизация пройденного» -1 час.

Работа по развитию речи представлена в полном объеме, с учетом возрастных особенностей, уже изученного материала и опирается на изучаемые темы. Работу над ошибками сочинений и изложений планирую проводить рассредоточено и на отдельных уроках.

В планировании предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Контрольных работы планирую проводить в форме диктантов и тестирования как контрольного, так и промежуточного.

На уроках русского языка в 5 классе считаю необходимым воспитывать у учащихся:

1) речевую компетенцию - овладение основами культуры устной и письменной речи;

2) языковую компетенцию - овладение нормами русского литературного языка;

3) социокультурную  компетенцию - владение нормами русского речевого этикета. Взаимосвязь языка и истории народа.

Плановых контрольных уроков:

контрольных диктантов - 7

изложений - 8

сочинений-7

Цели и задачи программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:

воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с очки зрения нормативного соответствия ситуации в сфере общения.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

· развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

· формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

· формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Знания и умения обучающихся после изучения отдельных тем

№п/п	Тема	Знать и уметь
1.	Общие сведения о языке	Знать основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи.
2.	Повторение изученного в начальных классах	Знать особенности образования гласных и согласных. Уметь делать фонетический разбор. Знать определения морфем и частей речи, орфографические правила изученные в 1-4 классах, определение орфограммы, её опознавательные признаки, определение однокоренных слов, уметь отличать предлоги от пртставки, знать основные признаки текста.
3.	Синтаксис. Пунктуация.	Знать строение словосочетаний и предложений, основные способы выражения грамматической связи. Уметь определять предложения по цели высказывания, находить грамматическую основу.
4.	Фонетика. Орфоэпия.	Уметь делать фонетический и орфографический разборы слова. Знать обозначение звуков речи на письме, рукописные и печатные буквы, прописные и строчные; звуковое обозначение букв Е, Ё,Ю, Я.
5.	Лексикология как раздел науки о языке.	Знать лексическое значение слов, однозначные, многозначные слова, омонимы, антонимы, синонимы. Уметь пользоваться толковым словарём, уметь употреблять слова в свойственном им значении.
6.	Морфемика как раздел лингвистики. Орфография.	Уметь делать морфемный разбор, различать разные типы морфем, уметь группировать слова по общности словообразовательных признаков. Знать основные способы образования слов.
7.	Морфология	Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имён существительных, спряжение глаголов. Уметь распознавать существительные, прилагательные, глаголы на основе общего значения, морфологических признаков. Знать и уметь применять орфограммы, изученные по теме
8.	Систематизация изученного в 5 классе	Знать и уметь применять на письме орфограммы, изученные в 5 классе. Уметь определять тему, основную мысль текста, его стиль, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении.