Рабочая программа (стр. 3 )

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы» (возможен выбор других стихотворений).

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

ЛИТЕРАТУРА 50-90-х ГОДОВ. ПРОЗА (Обзор)

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Маканин и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Жизнь и творчество (обзор).

Повести «Прощание с Матерой», «Живи и помни».

Символика названия повести и ее нравственная проблематика. Тема памяти и преемственности поколений. Утрата традиционных устоев народной жизни, обретение вместо них иллюзорных ценностей псевдокультуры. Нравственные уроки. Лабиринт психологических сцеплений в душах героев.

Ф. Абрамов.

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Деревянные кони», «Пелагея»; роман «Пряслины» (обзор). Символика названий произведений и их нравственная проблематика. Тема памяти и преемственности поколений.

В. Белов.

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Привычное дело», «Плотницкие рассказы». Новый образ русской деревни и крестьянской души. Лабиринт психологических сцеплений в душах героев.

Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия» (возможен выбор двух других рассказов).

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».

Автобиографический характер рассказа. Воспроизведение в образе Матрены черт «человека-праведника», носителя народной нравственности, доброты, бескорыстия, трудолюбия. Значение рассказа для развития «деревенской» прозы в литературе второй половины ХХ в.

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Микроскоп», «Алеша Бесконвойный» (возможен выбор других произведений).

Образы обаятельных простаков-«чудиков», бескорыстных правдоискателей в рассказах Шукшина. Развенчание эгоизма и корыстолюбия. Художественное своеобразие рассказов писателя.

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Сотников» (возможен выбор другого произведения).

Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.

Расул Гамзатов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Провинциальные анекдоты».

Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.

Сочинение по русской литературе второй половины ХХ в.

Обзор литературы последнего десятилетия

Новейшая русская проза. Новейшая русская поэзия. Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Куприн, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др. (по выбору)

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др. (по выбору).

3. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы на базовом уровне выпускник должен

знать/понимать

· образную природу словесного искусства;

* содержание изученных литературных произведений;

· основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

· основные теоретико-литературные понятия;

уметь

· воспроизводить содержание литературного произведения;

· анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

· соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

· определять род и жанр произведения;

· сопоставлять литературные произведения;

· выявлять авторскую позицию;

· выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

· аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

· писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

· участия в диалоге или дискуссии;

· самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

* определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

* определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

4. Контроль уровня обученности

1.промежуточный:

-пересказ (подробный, сжатый, выборочный (с изменением лица рассказчика,

художественный),

- выразительное чтение (в том числе наизусть),

- развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода,

-анализ стихотворения,

-комментирование художественного текста,

-характеристика литературного героя,

-конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи

учебника),

-сочинение на литературную тему,

-сообщение на литературную и историко-культурную темы,

- презентация проектов;

2. итоговый:

-тест;

-письменный развернутый ответ на проблемный вопрос,

- презентация проектов.

5. Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

1. , , «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы». –М.: «Русское слово –РС», 2011 год.

2. , Зинин . 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч.- М.: слово», 2011 г.

3. Журнал "Литература в школе".

4. Газета «Первое сентября» «Литература».

5. , ёва. Поурочные разработки по литературе. М.: «ВАКО», 2008г.

6. Поурочные разработки. Методические рекомендации для учителя под ред. . М., «Дрофа», 2005г.

7. И Современная проза в выпускном классе: Кн. для учителя / . – М.: Просвещение, 2002.

8. , Золотарева разработки по русской литературе. ХХ век. 11 класс. – М.:ВАКО, 2004.

9. ЕГЭ 2010. Литература: экзаменационные задания / Авт. – сост.: – М.: Эксмо, 2009.

10. Лазаренко литература. ХХ век. 11 кл. – М.: Дрофа, 1998.

11. Над бездонным провалом в вечность… Русская поэзия серебряного века. Пособие для старшеклассников и абитуриентов. – М., 2001.

12. Уроки литературы в 11 классе: Кн. для учителя / , , и др.; Сост. ; Под ред. . – М.: Просвещение, 2001.

Для учащихся:

1. , Зинин . 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч.- М.: слово», 2011 г.

Пособия для подготовки к ЕГЭ:

ЕГЭ-2013. Литература: типовые экзаменационные варианты: 25 вариантов / Под ред. . – М.: Издательство «Национальное образование», 2012. – «ЕГЭ-2013. ФИПИ – школе» ЕГЭ-2013. Литература / ФИПИ авторы-составители: – М.: Астрель, 2012 ЕГЭ. Литература. Тематические тестовые задания / ФИПИ автор: - М.: Экзамен, 2011. Отличник ЕГЭ. Литература. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: , – М.: Интеллект-Центр, 2012.

Интернет-ресурсы:

1. http://www. teacherworks. *****/DswMedia/samorukov
2. http://*****/articlef. php.

3. http://www. edu. *****/.htm.
4. http://*****/forum/index. php.

5. http://periodika. *****/node/7332.

6. http://www. ivanovaistoriy. politexskola. *****/DswMedia/i.

7. http://www. *****/faq/index. phtml? cat=38

8. ru. wikipedia. org/wiki/Метод_анкетирования

9. http://uchebauchenyh. *****/books/pl/5.htm А. Психологическое сопровождение образования.