Шифр
|
|
|
|
Тексты олимпиадных заданий для регионального этапа олимпиады по
Искусству (мировой художественной культуре)
Региональный этап
Всероссийской олимпиады школьников
по Искусству (мировой художественной культуре)
2013/2014 учебного года
Комплект заданий для учеников 11 классов
Номер задания | Баллы |
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 | |
6 | |
Общий балл |
Задание 1.
1. Даны определения 4 терминов, относящихся к миру театра. Прочитайте их и впишите приведённые ниже термины в соответствующие ячейки таблицы.
2. Дайте определение оставшемуся термину.
Термины: бельэтаж, мизансцена, реплика, сверхзадача, сценография.
– искусство создания зрительного образа театрального представления посредством декораций, костюмов, света и цвета, бутафории, реквизита и постановочной техники. | |||
– в терминологии Константина Станиславского – главная цель, ради которой создается пьеса, актёрский образ или ставится спектакль. | |||
– расположение актёров на сцене в тот или иной момент спектакля. | |||
– компактное высказывание персонажа, как правило, произносимое в ответ на слова другого. | |||
Баллы |
Задание 2.
Дано 7 скульптурных изображений.
1. Найдите не менее 3 разных принципов, следуя которым, можно одно или два изображения исключить из данного ряда. Поясните принцип исключения в таблице.
2. Имена узнаваемых персонажей и признаки, по которым образ узнается, впишите под каждым изображением.
1
2
3
Имена персонажей и признаки, по которым они узнаются
1. | 2. | 3. |
4. 
5
6
7
Имена персонажей и признаки, по которым они узнаются
4 | 5 | 6 | 7 |
Таблица к заданию 2.
Принцип, по которому собрана группа | Номер исключаемого изображения и комментарий к принципу исключения | |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
Баллы
Задание 3.
Даны названия музыкальных произведений и имена композиторов.
1. Заполните ими таблицу.
2. В оставшуюся не заполненной строку впишите имя автора и название его произведения по своему усмотрению.
"Пиковая дама", "Волшебная флейта", "Тристан и Изольда". "Золушка".
"Вестсайдская история", "Щелкунчик".
Бернстайн, Вагнер, Моцарт, Прокофьев, Чайковский.
Страна | Композитор | Названия произведений | Жанр | |||
1 | Австрия | |||||
2 | Германия | |||||
3 | Италия | |||||
4 | Россия | |||||
5 | США | Баллы |
Задание 4.
Вы куратор художественной выставки.
Даны 10 репродукций предлагаемых на выставку работ.
1. Определите тему выставки,
a. дайте ей поэтическое название (используйте при необходимости приведенные ниже цитаты о музыке) и
b. расшифруйте тему в подзаголовке.
2. Подготовьте материалы к выставке, заполнив таблицу:
a. расположите работы в хронологической последовательности по эпохам;
b. поясните, по каким признакам Вы определили эпоху, стиль или направление.
3. Напишите вводную заметку для буклета выставки, в которой, анализируя имеющиеся работы, отметьте возможности живописи для передачи музыкальных впечатлений. Используйте при необходимости приведенные ниже цитаты о музыке.
В ней что-то чудотворное горит, А. Ахматова | Болящий дух врачует песнопенье. Евг. Баратынский |
... как солнца луч в движении тумана, К. Бальмонт | ... первая свирель была царевна |
Я в музыку порой иду, как в океан, Пленительный, опасный— Чтоб устремить ладью сквозь морок и туман | Пастушьей флейтой стала кость орла. И отделил добро его от зла. Н. Заболоцкий |
Вводная заметка (к заданию 4)
Название и подзаголовок выставки: |
Подготовительные материалы
(таблица к заданию 4)
Эпоха, направление, стиль | NN работ | Признаки эпохи, направления, стиля | ||
Средние века | ||||
Возрождение | ||||
XVII век | ||||
XIX век, реализм | ||||
XIX век, импрессионизм | ||||
Начало ХХ века, влияние символизма | ||||
Начало ХХ века, влияние авангарда и импрессионизма | . | |||
Последняя треть ХХ века, декоративность, импрессионистичность, элементы кубизма | . | |||
Конец ХХ века, сочетание импрессионистичности и символизма | ||||
Начало XXI века, гиперреализм, экспрессионистичность | Баллы |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Задание 5
Даны изображения 9 архитектурных объектов.
1. Объедините изображения, относящиеся к одной и той же культурной традиции. Дайте ответ, заполнив таблицу.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Таблица к заданию 5.
Номера изображений, название типа сооружения | Архитектурные признаки, позволяющие атрибутировать объект | ||
Буква (пункт 3) | |||
Буква (пункт 3) | |||
Буква (пункт 3) | |||
Буква (пункт 3) |
Баллы
2. Прочитайте описания разных музыкальных традиций на с. 10.
Подчеркните прямой чертой функции воздействия духовной музыки на слушателей. Подчеркните волнистой линией отношение духовной музыки и светской культуры.3. В каких сооружениях, изображенных на с. 8, звучит музыка, данная в описаниях? Впишите соответствующую букву в первый столбец таблицы к заданию 5.
А Призыв на молитву (адан или азан) в этой традиции обладает ярко выраженными музыкальными характеристиками, которые однако в родной культуре не рассматриваются в качестве «музыки». Соответствие «гармонии небес» гармонии музыкального рисунка подчеркивает значимость мелодий и ладов, способных влиять на душевное состояние человека, что станет главным в исламской концепции музыки, увлекающей за собой слушателей к высотам божественного совершенства.
Б Музыкальный звук в Индии издревле был связан с представлениями, придающими ему характер силы, творящей и поддерживающей мир. Музыка понималась как проявление божественного начала, и через нее становилось возможным достижение основных целей жизни, открывался путь к единению индивидуальной души с Брахманом.
В Наполненность музыкальным материалом усиливала эмоциональное воздействие богослужения на верующих. Пение было одним из решающих факторов, способствующих тому, что византийская Литургия превратилась в грандиозное и впечатляющее действо. Музыка, сопровождающая христианское богослужение, может быть названа таковой лишь условно, во всяком случае, не в том смысле, который сложился во время позднего Возрождения и господствует в светском обществе поныне. Церковная музыка носит ритуальный характер и является формой преподнесения молитвословных текстов. «К музыке должно прибегать для украшения и образования нравов. Должна быть отвергнута музыка чрезмерная, надламливающая душу, вдающаяся в разнообразие, то плачущая, то неудержимая и страстная, то неистовая и безумная (…). Мелодии мы должны выбирать проникнутые бесстрастностью и целомудрием» (Клемент Александрийский).
Г Григорианский хорал нельзя воспринимать как музыку в традиционном смысле слова. Сущность его – распев молитвословного текста, омузыкаленная (или даже «озвученная») молитва. Именно текст обусловливает ритмику хорала, включая тончайшие ритмические нюансы (например, небольшое удлинение или уменьшение длительностей, легкие акценты внутри групп из кратких звуков и т. д.). Церковь стремилась придать песнопениям характер отрешённости от всего земного, мистического созерцания, религиозного экстаза.
Задание 6.
Операторское искусство – искусство выстраивания кадра.
1. Сколько архитектурных объектов присутствуют полностью или частично в приведенном кинокадре?
2. Назовите их. Укажите, по каким архитектурным особенностям они узнаются. Впишите ответы в таблицу.
3. Если возможно, дайте название фильма.
4. К какому из объектов устремлены люди в кадре?
Архитектурные объекты | Их признаки | ||
Всего сооружений: | |||
Люди устремлены к | |||
Название фильма, сведения об авторах: | Баллы |
