Плавающие контакты
Разместите контакты собеседников, с которыми часто общаетесь, прямо на рабочем столе, чтобы они всегда были под рукой. (Если среди ваших собеседников есть несколько человек, с которыми вы общаетесь очень часто и всегда хотите знать их статус, рекомендуем вам использовать функцию "Плавающие контакты". При помощи этой функции вы получите возможность видеть статус собеседника и отправлять ему сообщения, не открывая полный список контактов.)
Возможности инструментальной среды КУК (конструктора учебных кейсов) для организации коллективного творчества педагогов и привлечения учащихся к процессу проектирования электронных учебных ресурсов
ЦОТТ ПКИПКРО предлагает альтернативную систему организации совместной деятельности педагогов на основе использования системных инструментальных сред «Конструктор Учебных Кейсов» и «Конструктор блочно-модульных курсов». При этом могут быть интенсивно использованы все доступные средства Интернет для сетевого взаимодействия участников (электронная почта, обмен мгновенными сообщениями, голосовая связь, видеозвонки, конференции, обмен файлами, форумы, сервисы Wiki и пр.).
В Конструкторе Учебных Кейсов реализован оригинальный подход к организации управления коллективной творческой деятельностью на основе использования специальной интерактивной формы - системной матрицы учебных действий.
Матрица учебных действий – это совокупность ячеек структуры учебного модуля. Данный ресурс на начальном этапе проектирования подготавливается координатором проекта – самым опытным участником творческой группы. На основе матрицы оптимизируется файловая структура модуля. При этом появляется возможность подготовить пакет заданий различного уровня сложности на проектирование электронных ресурсов в составе модуля. Эти задания обеспечены необходимыми шаблонами, интерактивными формами, учебными моделями. Все это уже предусмотрено инструментальной средой «Конструктор Учебных Кейсов». Пакет заданий можно распределить между исполнителями и организовать на этой основе процесс совместной деятельности педагогов в цикле проектирования электронных учебных материалов. Для реализации системного подхода к проектированию электронных учебных материалов в режиме дистанционного взаимодействия педагогов необходимо дополнительное обучение и повышение квалификации потенциальных участников коллективного творчества. ЦОТТ ПКИПКРО предлагает соответствующие внебюджетные учебные курсы. Аннотации курсов представлены в ЕБОП (http://www. edubank. *****/)
Концепция проектирования электронных учебных ресурсов на основе использования инструментальной среды КУК
Современные условия определяют новые требования к социальному предназначению школы. Фундаментальное ядро содержания общего образования в соответствии с проектом нового образовательного стандарта ориентировано не только на обязательные элементы научного знания, но и на овладение школьниками универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными). Приоритетной целью общего образования становится развитие способности учащихся самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения (умения учиться). Это умение выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования их компетенций, целостного образа мира и ценностно-смысловых ориентаций.
Умение учиться формируется на основе системы универсальных учебных действий, которые являются метапредметными результатами образовательной деятельности, применимыми для решения проблем в реальных жизненных ситуациях. Универсальные учебные действия (УУД) - это способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Функции универсальных учебных действий:
• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность посредством оптимальных средств и способов, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для развития личности и ее самореализации путем расширения компетентности;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков для формирования целостной картины мира и решения практических задач.
Формирование универсальных учебных действий может происходить в процессе усвоения конкретных предметных дисциплин. Умение учиться предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные мотивы, учебные цель, задачи, действия). Виды, содержание и функции УУД должны стать основой целостного учебно-воспитательного процесса. При отборе и структурировании содержания образования, выборе методов и форм обучения необходимо ориентироваться на формирование конкретных видов УУД.
Для этого необходимо изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать эффективную информационно-образовательную среду. Поэтому вашему вниманию предлагаются следующие направления развития и совершенствования электронных образовательных ресурсов, совместимых с модульным и дистанционным обучением:
• В модульном курсе должна быть организована системная инструментальная обучающая среда, включающая в себя набор информационно-методических материалов и интерактивных учебных моделей для организации самостоятельных учебных действий. Такое информационное обучающее пространство является посредником между преподавателем и учеником, моделирующим деятельность педагога, что обеспечивает возможность организации учебного процесса в режиме самообучения, саморазвития, самоорганизации
• Реализация принципа системности означает, что обучающие модули в составе учебного курса должны включать в себя цифровые образовательные ресурсы в различных форматах и интерактивные управляющие инструментальные средства, обеспечивающие возможность организации полного учебного цикла, реализации всех самостоятельных учебных действий, необходимых для достижения учебного результата
• В качестве системного фундамента, на котором может быть построено интерактивное обучающее мультимедийное гиперпространство, выступает иерархическая структура обучающего модуля, представленная в виде пакета взаимосвязанных иерархических графов — логических схем основных тем и понятий курса (дерева понятий). Листья этого дерева связаны гиперссылками с другими базовыми компонентами системы: библиотекой декларативных и процедурных цифровых образовательных ресурсов (справочники, демонстрации, домашние задания, лабораторные работы, исполнители алгоритмов и пр.) интерактивными программами — тренажерами, контрольными материалами (в т. ч. системой тестирования), встроенной системой управления учебными действиями учащегося
• Интерфейс интерактивной обучающей программы должен быть построен таким образом, чтобы в поле зрения ученика постоянно находилась системная картина курса, место в этой системе очередной изучаемой темы, ее ближайшие и дальние связи с другими фрагментами учебного материала
• Компьютерные обучающие средства, организованные на описанных принципах, обеспечивают системное восприятие учащимися содержания учебного курса и способствуют развитию системного мышления учащихся, что является важной развивающей целью в цикле обучения. На основе применения подобных интерактивных программ можно построить учебный процесс в режиме активного самообразования, саморазвития, самоуправления на основе внедрения элементов модульного и дистанционного обучения
• В инструментальную учебную среду могут быть встроены интерактивные формы для мониторинга и системного анализа учебного процесса
• В интерактивной учебной среде предлагаются три способа управления образовательными ресурсами и учебными действиями:
1. Универсальный визуальный интерфейс – интерактивный структурированный конспект на основе использования опорных когнитивных карт знаний
2. Интерактивная системная матрица учебных действий и ресурсов
3. Алгоритмы самостоятельных учебных действий с функциями мониторинга учебного процесса и индивидуальных образовательных маршрутов
• Желательно, чтобы интерактивная учебная среда имела открытую модульную структуру и обеспечивала возможность изменения интерфейсов, модификации всех компонентов системы, расширения функций, проектирования различных вариантов образовательных маршрутов и пр. Открытость структуры и интерфейса инструментальной среды позволяет организовать коллективное творчество преподавателей и учащихся. Это новый подход к внедрению метода проектов в учебный процесс в школе.
Знакомство с инструментальной средой педагогического назначения «Конструктор Учебных Кейсов»
Предлагаются два базовых варианта организации инструментальной среды «Конструктор Учебных Кейсов»: КУК – модульная единица и КУК – учебный модуль. Соответственно возможны два уровня проектирования электронных ресурсов. Самый простой вариант, доступный для формирования начальных навыков работы с инструментальной средой – это проектирование модульной единицы как структурной единицы учебного модуля. На этом этапе уже существует возможность организации дистанционного взаимодействия педагогов в процессе проектной деятельности, так как файловая структура модульной единицы предусматривает возможность подготовки до 15 регламентированных заданий различного уровня сложности, которые можно использовать для включения исполнителей в творческую деятельность. Файловая структура учебного модуля – это более высокий уровень организации совместной деятельности педагогов. На этом этапе формирования навыков работы с инструментальной средой обеспечивается системный подход к проектированию учебных ресурсов. Учебный модуль может включать в себя до 30 модульных единиц. Каждая модульная единица может быть отдельным заданием для группы исполнителей, так как тоже является файловой структурой, включающей в себя совокупность электронных шаблонов и инструментальных сред. В файловой структуре учебного модуля предусмотрена возможность структурирования до 300 заданий на проектирование образовательных ресурсов. Причем эти задания уже встроены в файловую структуру модуля и обеспечены необходимыми инструментальными средствами.
Конструктор Учебный Кейсов – модульная единица
КУК – модульная единица представлена интерфейсом управляющей презентации в формате Power Point. На слайде присутствуют все необходимые управляющие элементы для организации самостоятельных учебных действий учащихся. Основную часть слайда занимает поле для размещения когнитивной опорной схемы, структурирующей фрагмент учебной информации в составе учебного модуля. Под опорной схемой предусмотрена текстовая рамка с возможностью прокрутки текста для ввода с клавиатуры краткой учебной информации. В нижней части расположена панель инструментов с кнопками, обеспечивающими вызов необходимых учебных материалов в цикле самообучения. Каждая кнопка через организацию гиперссылок связана с соответствующим файлом файловой структуры. В начале проектирования эти файлы являются электронными шаблонами или инструментальными средствами. На этом этапе они могут выполнять функции регламентированных заданий для исполнителей.
Конструктор Учебных Кейсов – учебный модуль
Инструментальная среда «Конструктор Учебных Кейсов» предназначена для создания системных интерактивных учебных ресурсов для модульного и дистанционного обучения, подготовлена на основе пакета прикладных программ MS Office и свободно распространяемого программного обеспечения. Конструктор представляет собой избыточную файловую структуру, в которой предусмотрены электронные шаблоны и инструментальные средства, необходимые для проектирования системного образовательного гиперпространства, обеспечивающего возможность организации полного учебного цикла в режиме самообучения. Алгоритм проектирования учебных материалов включает в себя на первом этапе привязку инструментальной среды к предметной области и структуре учебного модуля, что предполагает оптимизацию файловой структуры. Все лишние компоненты при этом удаляются. Структура учебной среды в процессе оптимизации и привязки к теме учебного проекта не нарушается, сохраняются необходимые связи (гиперссылки) между структурными элементами учебного модуля. Центральным управляющим элементом учебной среды является системная матрица учебных действий и ресурсов (МУД). Интерфейс этого файла обеспечивает возможность управления всеми образовательными ресурсами в составе учебного модуля. В то же время на этапе проектирования МУД можно рассматривать как эффективный инструмент для координации усилий педагогов в цикле проектирования электронных учебных материалов.
Алгоритмы проектирования учебных ресурсов на основе использования инструментальной среды КУК
Инструментальная среда «Конструктор Учебных Кейсов» обеспечивает возможность регламентации цикла проектирования электронных учебных ресурсов. Педагогам предлагаются два базовых варианта пошаговых инструкций:
· Проектирование модульной единицы
· Цикл проектирования интерактивного учебного модуля
Модульная единица – это структурная единица учебного модуля. Каждая модульная единица должна быть представлена когнитивной опорной схемой, к которой присоединяются все остальные электронные учебные ресурсы, необходимые для организации полного учебного цикла (восприятие учебной информации, выполнение тренировочных упражнений для усвоения знаний и формирования умений, контроль учебных достижений, мониторинг и системный анализ самостоятельных учебных действий учащихся). Конструктор Учебный Кейсов представляет собой файловую структуру, включающую в себя полный набор необходимых электронных бланков, шаблонов, учебных моделей, форм, инструментальных программ-оболочек и пр.). Проектирование образовательных ресурсов с помощью инструментальной среды может быть сведено к наполнению электронных шаблонов предметной информацией. Для изучения возможностей Конструктора Учебных Кейсов и формирования навыков работы в этой системной среде предлагается учебный курс «Универсальная модульная инструментальная среда для любительского проектирования системных образовательных ресурсов «Конструктор Учебных Кейсов». Алгоритм проектирования электронных обучающих материалов в режиме взаимодействия и совместной деятельности педагогов»
Проектирование модульной единицы
1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ КАРТЫ ЗНАНИЙ (когнитивного графического кода)
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ БЛОКА УСВОЕНИЯ ПОНЯТИЙ
2.1 Подготовка интерактивного глоссария по информационным материалам карты знаний в формате Power Point
2.2 Подготовка интерактивного пакета тренировочных тестовых заданий открытого типа в формате Power Point
2.3 Подготовка тренировочных тестовых заданий закрытого типа на основе использования электронного шаблона матричного адаптивного теста в формате Power Point
2.4 Подготовка интерактивного тренировочного кроссворда на основе использования конструктора кроссвордов
2.5 Подготовка тренировочных упражнений и тестовых заданий с помощью инструментальной среды HotPotatoes 6
2.5.1 Альтернативный выбор
2.5.2 Множественный выбор
2.5.3 Короткий ответ
2.5.4 Смешанный выбор
2.5.5 Текст с пробелами
2.5.6 Соответствие
2.5.7 Последовательность
2.5.8 Кроссворд
3 РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
3.1 Подготовка пакета контрольных тестовых заданий открытого типа в формате Power Point
3.2 Разработка контрольного теста закрытого типа на основе использования одного из конструкторов тестовых заданий
3.3 Экзаменатор
3.4 Тест Сорокина
3.5 Как стать миллионером
3.6 Mirax SoftWare
3.7 TestSystem
3.8 MyTest
3.9
3.10 Подготовка интерактивного контрольного кроссворда на основе использования генератора кроссвордов и эмулятора OC DosBox
4 Алгоритмизация и нормирование учебного процесса с помощью интерактивного бланка «Алгоритм учебных действий»
Цикл проектирования интерактивного учебного модуля
1 Поиск учебной информации из различных источников
1.1 Учебная литература
1.2 ИНТЕРНЕТ
1.3 Ресурсы на CD и DVD)
2 Выделение понятий и учебных элементов из информационного массива.
2.1 ДУ - дерево понятий
2.2 ДП - дерево умений
3 Структурирование и графическое кодирование информации. Подготовка глоссария
3.1 ПОДГОТОВКА ИЕРАРХИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ОПОРНЫХ КОГНИТИВНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ КАРТ – МОДУЛЬНЫХ ЕДИНИЦ (СК)
3.2 Дешифровка опорных карт (ДК_УЭ_СЛ)
3.3 СЛм – глоссарий на уровне модуля (таблица)
4 Разработка интерактивных когнитивных карт знаний на основе СК и ДК_УЭ_СЛ
(предварительно минимизировать текстовую часть на опорных слайдах по сравнению с печатной версией СК)
5 Подготовка скриншотов ключевых слайдов когнитивных опорных карт
6 Оптимизация, привязка к содержанию и структуре модуля файловой структуры
инструментальной среды педагогического назначения
6.1 Оптимизация и привязка к содержанию модуля интерактивной матрицы учебных действий (МУД)
6.1.1 Ввод в левую часть таблицы МУД иерархического списка модульных единиц (источник – СК)
6.1.1.1 Удаление неиспользуемых строк таблицы в нижней части МУД, растягивание таблицы по вертикали
6.1.2 Определение необходимого перечня типов учебных ресурсов в составе модуля для изучения модульных единиц (например: ИС, СШ, СЛ, ТВ, МТ, КР, УП). Можно добавить новые типы ресурсов в матрицу по своему усмотрению
6.1.2.1 Удаление неиспользуемых столбцов матрицы, растягивание таблицы по горизонтали
6.1.3 Определение необходимых учебных ресурсов для организации образовательного процесса на уровне модуля (элементы блока управления и контроля, например: СМ, МСА, ПТ, КВ, КР, ПЗ)
6.1.4 Установка недостающих внешних гиперссылок, настройка всплывающих подсказок для связи элементов управления с файловой структурой модуля
6.2 Удаление избыточных неиспользуемых файлов в файловой структуре инструментальной среды педагогического назначения по результатам оптимизации матрицы учебных действий (МУД)
7 Заполнение интерактивного шаблона «Структура модуля» (СМ). Согласование панелей инструментов СМ с матрицей учебных действий (МУД) и файловой структурой модуля
7.1 Привязка шаблона СМ к содержанию модуля. Ввод иерархического списка модульных единиц. Гиперссылки, всплывающие подсказки. Удаление неиспользуемых слайдов.
7.2 Вставка скриншотов ключевых слайдов когнитивных опорных схем в универсальный интерфейс «Структура модуля»
7.3 Ввод краткой текстовой информации, комментирующей когнитивные схемы
7.4 Удаление неиспользуемых элементов управления на панелях инструментов в слайдах универсального интерфейса, согласование с матрицей учебных действий
7.5 Установка недостающих внешних гиперссылок и настройка всплывающих подсказок для связи элементов управления на панелях инструментов с файловой структурой модуля
8 Проектирование учебных ресурсов для модульных единиц в составе модуля на основе использования форм, шаблонов, фреймов и электронных бланков
8.1 СЛ – интерактивные фреймы для работы с понятиями
8.2 ТВ – интерактивные пакеты тренировочных вопросов открытого типа
8.3 МТ – интерактивные матричные адаптивные тренировочные тесты
8.4 КР – интерактивные тренировочные кроссворды
8.5 Подготовка тренировочных упражнений и тестовых заданий с помощью инструментальной среды HotPotatoes 6
9 Проектирование учебных ресурсов в составе блока контроля
9.1 ПТ – интерактивный контрольный тест
9.2 КР – интерактивный контрольный кроссворд
9.3 КВ - интерактивный пакет контрольных вопросов открытого типа
9.4 ПЗ – контрольное практическое задание
10 Проектирование интерактивных средств мониторинга и анализа учебного процесса
10.1 АУД – интерактивные индивидуальные алгоритмы учебных действий (пошаговые инструкции) для изучения модульных единиц (когнитивных опорных слайдов). Нормирование образовательного процесса
10.2 МСА – индивидуальная матрица системного анализа учебного процесса
10.3 Система электронных таблиц мониторинга учебного процесса и рейтингового контроля учебных достижений для учебных групп
Системная матрица учебных действий как инструмент для организации взаимодействия педагогов и учащихся в процессе проектирования электронных учебных ресурсов в составе модуля или курса
Матрица учебных действий и ресурсов организована в виде интерактивного управляющего слайда в формате программы MS Power Point. Интерфейс данного слайда обеспечивает возможность управления учебным модулем, включающим в себя до 30 модульных единиц (в матрице предусмотрено 30 строк). Поля матрицы (столбцы) – это представление различных типов информационных ресурсов и интерактивных тренировочных упражнений. Интерфейс матрицы отрытый, можно его модифицировать в сторону уменьшения количества строк (модульных единиц) или формировать требуемый набор необходимых учебных моделей. По умолчанию в интерфейсе предусмотрены следующие типы электронных учебных ресурсов, обеспечивающие полный учебный цикл и системный подход к организации учебного процесса:
· АУД – алгоритм учебных действий (пошаговая инструкция, обеспечивающая самостоятельные учебные действия учащихся, режим самомониторинга учебного процесса и системный анализ результатов учебной деятельности)
· МП – электронный учебный текст
· ИС – интерактивный слайд (когнитивная опорная карта знаний, отображающая в структурированном виде фрагмент учебной информации на уровне модульной единицы)
· СЛ – интерактивный глоссарий для усвоения понятий на уровне модульной единицы с обратной связью, представленный шаблоном в формате Power Point
· ТВ – интерактивный пакет тренировочных вопросов открытого типа для усвоения знаний на уровне модульной единицы, представленный шаблоном в формате Power Point
· ПТ – тренировочный интерактивный мини-тест в формате Power Point
· КР – интерактивный тренировочный кроссворд
· УП – тренировочные упражнения для формирования базовых умений
Интерфейс, построенный в виде матрицы (прямоугольной таблицы), обеспечивает высокую степень наглядности в цикле управления совместными действиями педагогов при проектировании электронных учебных материалов. Каждая ячейка матрицы, обозначенная белым прямоугольником, означает ссылку на файл, который выполняет функции электронного шаблона или инструментальной оболочки для создания ресурса. После выполнения задания исполнителем и разработки электронного учебного продукта на основе использования инструментального средства, соответствующий белый прямоугольник (ячейку матрицы) можно закрасить каким-либо цветом. Эти функции должен выполнять руководитель проекта после технической экспертизы каждого выполненного задания. Раскрашенная матрица учебных действий обеспечивает возможность организации диспетчерского контроля за проектной деятельностью исполнителей. Можно отслеживать динамику создания учебного продукта в режиме взаимодействия педагогов.
Модульная программа повышения квалификации работников образования
ЦОТТ ПКИПКРО предлагает пакет внебюджетных учебных курсов, изучение которых даст возможность работникам образования эффективно использовать инструментальную среду «Конструктор Учебных Кейсов» для проектирования интерактивных средств обучения и обеспечивает внедрение системного подхода к организации учебного процесса. Все курсы обеспечены учебными программами, раздаточными учебно-методическими материалами и интерактивными образовательными ресурсами. Аннотации курсов представлены в ЕБОП (http://www. edubank. *****/)
Основы модульного обучения. Инструментальное и ресурсное обеспечение самостоятельных учебных действий учащихся
Фронтальная технология обучения родилась несколько сотен лет назад и к настоящему времени эта организация учебной деятельности исчерпала свой ресурс. Мы живем в информационном обществе в условиях информационной перегрузки, поэтому в сфере образования формируется системный подход к организации учебного процесса через модульную технологию обучения, которая полностью совместима с информационно-коммуникационными технологиями. В данном учебном курсе предлагается авторский вариант концепции модульного обучения, обеспеченный системными электронными образовательными ресурсами.
Системный подход к проектированию интерактивной учебной среды, совместимой с принципами модульного и дистанционного обучения
К настоящему времени разработано большое количество разнообразных цифровых
образовательных ресурсов для различных предметов школьного курса. Учителя-предметники также подготавливают для себя электронные учебные материалы.
Существует проблема управления этими ресурсами и использования их для
организации самостоятельных учебных действий учащихся. В учебном курсе
предлагается универсальная инструментальная среда педагогического назначения,
подготовленная с помощью программ MS Office. Инструментальная среда имеет
открытую модульную структуру и обеспечивает возможность системной организации
любых интерактивных учебных ресурсов.
Требования к электронным учебным материалам. Рейтинговая система оценки качества учебных проектов
К настоящему времени разработано большое количество разнообразных цифровых образовательных ресурсов по всем школьным предметам. Как выбрать из избыточного количества учебных материалов наиболее полезные и эффективные? В данном учебном курсе предлагается набор критериев, с помощью которых каждый учитель может оценить качество учебных продуктов по своему предмету. Кроме того в учебном курсе представлена стройная система оценки качества любительских проектов, результатов творческой деятельности учителей и учащихся старших классов.
Структурирование и когнитивная визуализация учебной информации. Проектирование интерактивных опорных карт знаний с помощью программы MS Power Point
Учебные цели предлагаемого курса:
· Знакомство с принципами структурирования, систематизации учебного материала из различных информационных источников
· Обучение приемам когнитивной визуализации и графического кодирования текстовой информации
· Формирование необходимых базовых умений компьютерного оформления графических изображений с помощью инструментов векторной графики
Компьютерная графика и GIF-анимация
Учебный курс отвечает на следующие вопросы: как сохранить копию фрагмента экрана монитора в виде скриншота, как оптимизировать графический файл или конвертировать его в другие форматы, как с помощью простых программ создать учебный видеоролик, как научиться быстро создавать графические образы и эффекты в формате GIF - анимации, как можно обработать учебные фотографии с целью повышения их качества и включения в них различных эффектов с помощью простых программ, не используя при этом профессиональные графические пакеты? Данный учебный курс дает возможность учителям - начинающим пользователям ПК, приобрести необходимые прикладные знания и умения в компьютерной графике и анимации, достаточные для подготовки образовательных ресурсов.
Проектирование информационно-методических и дидактических раздаточных материалов на печатной основе для организации самостоятельных учебных действий учащихся на основе использования шаблонов и форм в составе инструментальной среды «Конструктор Учебных Кейсов»
В данном учебном курсе изучается первый этап проектирования модульной учебной среды – этап подготовки системного пакета информационно-методических и дидактических материалов в составе учебного модуля на печатной основе. Печатные ресурсы, разработанные по данной технологии, полностью совместимы с принципами модульного обучения и обеспечивают возможность поэтапного внедрения этой учебной технологии в образовательный процесс. Учебный курс обеспечен раздаточными материалами и системой учебных моделей, шаблонов, фреймов, бланков, учетных форм в электронном виде.
Проектирование интерактивных учебных ресурсов с помощью программы MS Power Point на основе использования электронных шаблонов в составе инструментальной среды «Конструктор Учебных Кейсов»
Традиционно программа PowerPoint используется в учебном процессе для создания презентаций и сценариев уроков, обеспеченных графическими и мультимедийными объектами. Как правило, эти проекты выполняются на примитивном уровне, в виде последовательного набора информационных слайдов. Переход между слайдами происходит по щелчку мыши. При этом почти не используются интерактивные возможности программы PowerPoint. В таком варианте мы недалеко ушли от возможностей традиционных ТСО. Последующие учебные слайды способствуют забыванию предыдущих, так нет системного подхода к проектированию учебных презентаций. Часто слайды перегружены текстовой информацией. Цель учебного курса - познакомить слушателей с дополнительными возможностями и нестандартными приемами работы в среде PowerPoint в процессе создания интерактивных информационных, тренировочных и управляющих ресурсов на основе использования системы электронных шаблонов и интерактивных форм.
SOFT для учителя. Конструкторы и генераторы интерактивных тестовых заданий с вопросами открытого и закрытого типа
В учебном курсе слушателям предлагается пакет бесплатных инструментальных программных средств для проектирования интерактивных тестовых заданий (компьютерных тестов и кроссвордов). Все программы отличаются простым интерфейсом и имеют неплохие возможности для проектирования компонентов блока контроля в структуре модуля. Учебный курс является прикладным. На практических занятиях слушатели получат возможность сформировать начальные умения разработки тестовых электронных ресурсов с помощью предлагаемых инструментальных средств.
Мониторинг и системный анализ самостоятельных учебных действий учащихся на основе использования интерактивных учетных форм, встроенных в инструментальную среду «Конструктор Учебных Кейсов»
Понятие обратной связи является фундаментальным в кибернетике.
От качества обратной связи зависит эффективность управления учебным процессом.
Функция обратной связи может быть встроена в электронную рейтинговую таблицу и
реализована на уровне самоанализа учащегося и внешнего контроля на
уровне преподавателя. Цель предлагаемого учебного курса - познакомить слушателей с интерактивными средствами мониторинга, самомониторинга и системного анализа учебного процесса, организованного на основе использования модульной учебной среды в режиме самообучения и самоуправления учебными действиями. Научить слушателей основам проектирования этих компьютерных инструментов с помощью программы MS Excel.
Защита учебного проекта. Трехфазная структура доклада. Подготовка интерактивных демонстрационных материалов для обеспечения эффективной презентации
Защита результатов творческой деятельности в форме устного публичного выступления перед членами экспертной комиссии или потенциальными потребителями информационного продукта является заключительной стадией в цикле разработки и оформления учебного проекта. Очень важно профессионально завершить эту исследовательскую работу и убедить слушателей в ценности предлагаемого учебного материала. В данном учебном курсе предлагается системная информация о том, как подготовить эффективный доклад, обеспечив это выступление убедительными аргументами и демонстрационными материалами, как построить структуру устного выступления в соответствии с регламентом, как правильно отвечать на вопросы, как с помощью анкет самооценки измерить степень готовности к этому мероприятию.
Универсальная модульная инструментальная среда для любительского проектирования системных образовательных ресурсов «Конструктор Учебных Кейсов». Алгоритм проектирования электронных обучающих материалов в режиме взаимодействия и совместной деятельности педагогов
Так как профессиональные образовательные ресурсы, централизованно поставляемые в школы, поддерживают в основном фронтальный режим учебной работы, существует проблема внедрения элементов модульной технологии в учебный процесс. Основная трудность заключается в том, что для этой образовательной технологии необходимо специальное учебно-методическое и программное обеспечение. В концепции системного подхода, представленного в данном учебном курсе предлагается инструментальная среда педагогического назначения, подготовленная с помощью прикладных программ MS Office и бесплатного программного обеспечения. Это открытая модульная структура данных, обеспеченная всеми необходимыми электронными бланками, шаблонами, формами, фреймами, учебными моделями, предназначена для организации проектирования системных образовательных ресурсов, полностью совместимых с технологией модульного обучения.
Ссылки на дополнительные материалы по организации коллективного творчества педагогов
Профессиональное развитие педагога в школе РО. Мария БУРА, методист СибИРО. http://*****/2003/32/3.htm
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
