Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Общеинститутская кафедра психологии образования
Межрегиональнаянаучно-практическая конференция
«РЕБЕНОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
ПРОГРАММА
15-16 апреля 2014 г.
Москва, 2014
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ:
15 апреля 2014 г.
Москва, , корпус 5.
12.00 – 13.00 – Регистрация участников
13.00 – 14.00 – Пленарное заседание
14.15 – 18.00 – Работа секций
16 апреля 2014 г.
Зеленоград, Педагогический факультет МГПУ,
корпус 425а, 10.30
Мы ждем Вас по адресу:
, корп. 5.
Институт педагогики и психологии образования.
каб.108. Общеинститутская кафедра психологии образования
Проезд: Метро «Сходненская», первый вагон из центра, далее троллейбус №70 или автобусы №43, 212, 267 до остановки «, д.20».Телефон: (4
г. Москва, Зеленоград, корп. 425а. Педагогический факультет
Проезд: г. Зеленоград (4-й микрорайон, корпус 425а).
1-й вариант: от метро «Речной вокзал» автобусом-экспресс № 000 до ост. «Площадь Юности» (в г. Зеленограде) и далее (две остановки) пешком или автобусом № 19 до ост. «Дом быта»,
далее вглубь района к корпусу 425а;
2-й вариант: от Ленинградского вокзала электричкой до ст. «Крюково»; далее авт. № 3, 9, 11 до остановки «Дом быта», затем перейти Центральный проспект и вглубь района к корпусу 425а.
Телефон: (499), (499).
ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ
13.00-14.00, актовый зал ИППО МГПУ
Приветствие участникам конференции
, д. п.н., д. психол. н., профессор, директор Института педагогики и психологии образования МГПУ.
, д. философ. н., профессор Института педагогики и психологии образования ИППО МГПУ.
Доклады
, д. п.н., д. психол. н., профессор, директор ИППО МГПУ.
Исследовательское обучение в практике современного образования.
Ясвин Витольд Альбертович, д. психол. н., профессор МГПУ.
Организация региональной системы кластерного образования как инновационный механизм педагогической интеграции социокультурных ресурсов мегаполиса.
, к. психол. н., доцент, зав. лабораторией НИИСО МГПУ.
Зарубежный опыт архитектурного планирования предметно-пространственной среды образовательных организаций: возможности применения в условиях российских школ и дошкольных организаций.
РАБОТА СЕКЦИЙ, 14.15-18.00
СЕКЦИЯ 1. ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА (ауд. 117). Руководитель: Савенков Александр Ильич,д. п.н., д. психол. н., профессор. Секретарь: .
1. , соискатель ИППОМГПУ.
Психологические технологии на уроке:технология поэтапного формирования исследовательских способностей.
2. , начальник отдела координации системы повышения квалификации, , методист ГУО Академия последипломного образования (г. Минск, Беларусь).
Интеллект-карта как средство интегрированного обучения младших школьников.
3. , старший преподаватель ГУО Академия последипломного образования (г. Минск, Беларусь).
Организация работы с одаренными учащимися на основе интегративного подхода.
4. , педагог-психолог ГБОУ Детский сад № 1602 (г. Москва), магистрантИППО МГПУ.
Циклические представления в дошкольном возрасте и возможности их развития.
5. ,к. психол. н., ассистент ИППО МГПУ.
Развивающая работа по формированию благоприятных типов атрибуции достижений младших школьников.
6. , ассистент НПУ имени (г. Киев, Украина).
Особенности логико-математического развития старших дошкольников в центрах подготовки к школе.
7. , магистрант ИППО МГПУ.
Интерактивные технологии при формировании познавательных УУД на уроках чтения.
8. , аспирант ИППО МГПУ.
Роль развития социального мышления как процесса решения социальных задач в современном пространстве мегаполиса.
9. , магистрант ИППО МГПУ.
Технология самодельной мультипликации: возможности развития когнитивной сферы учащихся.
10. ,магистрант ИППО МГПУ.
Развитие когнитивных способностей.
СЕКЦИЯ 2. СОЦИАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ (ауд. 107). Руководитель: Ясвин Витольд Альбертович, д. психол. н., профессор. Секретарь: .
1. , воспитатель ГБОУ детский сад № 519, магистрант ИППО МГПУ.
Формирование проектировочных умений у специалистов дошкольного образования в процессе педагогической деятельности.
2. , д. филос. н., профессор ИППО МГПУ, , ст. преподаватель МордГПИ (г. Саранск).
Профессиональные цели будущих педагогов.
3. , магистрант ИППО МГПУ.
Основные показатели социализации дошкольника и критерии их оценки.
4. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Развитие информационной компетентности детей в пространстве мегаполиса.
5. , магистрант ИППО МГПУ.
Организация образовательной среды урока как средство повышения учебной мотивации школьников.
6. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Этнокультурная среда мегаполиса как условие бытия индивидуальной религиозности современной молодежи.
7. , к. психол. н., доцент НПУ имени (г. Киев, Украина).
Социальная изобретательность как фактор формирования у дошкольников позитивного отношения к жизни.
8. , аспирант ИППО МГПУ.
Профессиональные цели в жизненных перспективах учащихся образовательного комплекса.
9. , к. п.н., зам директора по УВР ГБОУ СОШ № 000 г.Москва.
Примеры социокультурной ассимиляции детей-иностранцев в московской школе.
СЕКЦИЯ 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА (ауд. 214). Руководители: , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ, , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
1. , к. п.н, доцент, КамГУ им. В. Беринга(г. Петропавловск-Камчатский).
Педагогическое сопровождение развития личностного самоопределения современных школьников
2. , к. психол. н, доцент ИППО МГПУ.
Психолого-педагогическое сопровождение социализации нравственности личности в детстве.
3. , к. психол. н, доцент ИППО МГПУ, , к. психол. н, доцент ИППО МГПУ.
Комплексное сопровождение приемной семьи в условиях мегаполиса
4. , к. психол. н, доцент ИППО МГПУ.
Психолого-педагогическое сопровождение девиантного поведения подростка в образовательном процессе.
5. , д. психол. н.,профессорИППО МГПУ.
Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного и школьного возраста с ОВЗ.
6. , к. психол. н, доцент ИППО МГПУ, , магистрант ИППО МГПУ.
Мотивационные основы учебной деятельности младших школьников, воспитывающихся в приемных семьях.
7. ,магистрант ИППО МГПУ.
Социальная адаптация детей с недостаточностью регуляторного обеспечения деятельности в инклюзивной группе ДОУ.
8. , магистрант ИППО МГПУ.
Социальная успешность в контексте психолого-педагогического сопровождения личности.
9. , магистрант ИППО МГПУ.
Проблемы мониторинга готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению в условиях введения ФГОС.
10. Дасаева Гульнара Ибрагимовна, магистрант ИППО МГПУ.
Критерии наблюдения за ребенком в течение предшкольного периода.
11. , магистрант ИППО МГПУ.
Становление ценностных ориентаций личности учащихся старших классов в условиях мегаполиса.
12. , магистрант ИППО МГПУ.
Особенности процесса психолого-педагогического сопровождения и адаптации приемного ребенка в семье.
13. , к. п.н., профессор, зав. кафедрой НПУ имени М. П. Драгоманова (г. Киев, Украина).
Педагогическое сопровождение процесса использования опорных моделей для развития творчества детей в рисовании.
14. , д. психол. н., профессор Белорусского государственного университета (г. Минск, Беларусь).
Психологическое образование как педагогическое сопровождение развития личности незрячего.
15. , магистрант ИППО МГПУ.
Совместная деятельность педагогов и родителей в период адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения.
16. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Преодоление иррациональных социальных страхов методом гармоничного взаимодействия личности.
СЕКЦИЯ 4. РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: НОВЫЕ ИДЕИ ДЛЯ ШКОЛЬНЫХ И ДОШКОЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ (ауд. 313). Руководитель: , к. психол. н., доцент, руководитель лаборатории НИИСО МГПУ. Секретарь Тер-.
1. Тер-, младший науч. сотрудник НИИСО МГПУ.
Мировые тенденции в формировании архитектуры зданий общеобразовательных организаций
2. , к. психол. н., доцент, зав. лаборатории НИИСО МГПУ.
Социально-ориентированный дизайн в современной среде школы: трансформация школьных пространств
3. Буянова Елена Алексеевна, воспитатель ГБОУ СОШ № 000, магистрант ИППО.
Предметно-развивающая среда современных дошкольных образовательных учреждений для развития детского экспериментирования.
4. , к. психол. н., доцент, ведущий научный сотрудник НИИСО МГПУ.
Предметно-пространственная среда школы: потребности и возможности участников образовательного процесса.
5. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Предметная развивающая среда как условие успешной социализации дошкольников.
6. , аспирант ИППО МГПУ.
Психолого-педагогическая экспертиза игрового оборудования – необходимое условие создания игровой среды ДОО
7. , к. соц. н., ведущий научный сотрудник НИИСО МГПУ.
Условия трансформации предметно-пространственной среды образовательных организаций при реализации ФГОС ООО.
СЕКЦИЯ 5. РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА (ауд. 314). Руководители: , к. п.н., доцент ИППО МГПУ, , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ. Секретарь: .
1. Дикун Татьяна Васильевна, магистрант ИППО МГПУ,
Развитие субъектной позиции старшего дошкольника в проектной деятельности как средство решения коммуникативных задач.
2. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Формирование позитивного образа мира и образа «Я» в процессе профессионального обучения в высшей школе.
3. , магистрант ИППО МГПУ.
Формирование гендерных стереотипов.
4. , к. психол. н., доцент ИППОМГПУ.
Возрастные особенности развития Я-концепции в семье.
5. Полищук Екатерина Николаевна, ассистент НПУ им. , (г. Киев, Украина).
Особенности формирования мировоззренческих представлений детей дошкольного возраста в условиях современного мегаполиса.
6. , к. п.н., доцент НПУ им. , (г. Киев, Украина).
Гармонизация мировосприятия детей мегаполиса в процессе музыкального воспитания.
7. , соискатель ИППО МГПУ.
Психолого-педагогические особенности личностной зрелости будущего специалиста.
8. , студентка РХТУ им. .
Развитие профессионального самосознания студентов-первокурсников.
9. , к. п.н., доцент ИППО МГПУ.
Развитие самосознания студентов педагогического вуза при знакомстве с хромотипами личности.
10. , студентка РХТУ им. .
Анализ «Я-концепции» иногородних студентов и студентов москвичей в построении жизненных стратегий.
11. , студентка ФГБОУ ВПО РХТУ им. .
Влияние духовного воспитания на самосознание детей в современном российском обществе.
12. , студентка РХТУ им. .
Роль физической культуры и спорта в развитии валеологического самосознания.
13. , студентка ИППО МГПУ.
Самосознание эмоционального лидера в начальной школе.
14. вна, магистрант ИППО МГПУ.
Особенности гендерных стереотипов подростков.
СЕКЦИЯ 6. ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ И ДЕТСТВА В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОСТИ (ауд. 202). Руководители: , д. филос. н., профессор МГПУ, , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
1. , д. филос. н., профессор МГПУ.
Проблемы онтогенеза в педагогической антропологии
2. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Отношение к ребенку в системе профессионального самосознания будущего педагога
3. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Формирование образа «Я» дошкольника в процессе социализации.
4. , магистрант ИППО МГПУ.
Формирование ребенка в дошкольном учреждении посредством социальной коммуникации.
5. , магистрант ИППО МГПУ.
Природа ребенка и ФГОСы: противоречия и перспективы развития.
6. , магистрант ИППО МГПУ.
Об антропологических особенностях эстетического воспитания младших школьников.
7. , магистрант ИППО МГПУ.
Представления об эстетически развитом человеке у учащихся школы искусств.
8. , магистрант ИППО МГПУ.
Дистанционное обучение как проблема современной школы.
9. , магистрант ИППО МГПУ.
Трудности воспитания гражданских качеств личности современных школьников.
10. , магистрант ИППО МГПУ.
Система Новой школы С. Френе в контексте современного образования.
11. , магистрант ИППО МГПУ.
Проблемы педагогической антропологии в современном семейном воспитании.
СЕКЦИЯ 7.СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРАКТИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА МОСКВЫ (ауд. 308). Руководитель: , к. п.н., зав. лабораторией Института стратегических исследований в образовании РАО.
1. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Основные составляющие эстетического развития ребенка.
2. , к. пед. н., зав. лабораторией Института стратегических исследований в образовании РАО.
Социокультурный потенциал внеурочной деятельности в сфере художественного творчества.
3. С.
Влияние телевидения и компьютерных игр на социальное развитие детей старшего дошкольного возраста.
4. , воспитатель ГБОУ детский сад комбинированного вида № 000, магистрант ИППО МГПУ.
Эстетическое и личностное развитие ребенка в процессе театрализованной деятельности.
5. , магистрант ИППО МГПУ.
Стрессоустойчивость как биологическая предпосылка формирования эстетических предпочтений.
6. , воспитатель ГБОУ СОШ № 1098, магистрант ИППО МГПУ.
Эмоциональный интеллект старших дошкольников, занимающихся художественным творчеством.
7. , к. п.н., доцент, зав. каф. НХЕ и ПИ ИДПО.
Артпрактики как средство формирования художественного интеллекта.
8. , педагог ГБОУ «Центр детского творчества «Печатники» г. Москва.
Социокультурное развитие ребенка в системе дополнительного образования.
9. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Мастер-класс «Методы арт-терапии в работе с детьми».
СЕКЦИЯ 8: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ (ауд. 302). Руководитель: , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
1. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Методологические основы использования СМАРТ-технологий в образовании.
2. , директор ГБОУ СОШ № 000 г. Москва, аспирант ИСИО РАО.
Создание ментальных моделей для ключевых понятий учебного предмета с помощью СМАРТ-технологий.
3. , д. п.н., профессор, директор ГБОУ гимназии № 000, , педагог-психолог ГБОУ гимназии № 1518 г. Москва.
Актуальные вопросы непрерывного образования учителей в области информационных технологий.
4. , учитель математики и информатики ГБОУ СОШ № 224 г. Москва.
Повышение качества выполнения задач по программированию с использованием программы-тренажера с помощью СМАРТ-технологий.
5. , учитель математики ГБОУ СОШ № 224 г. Москва.
Авторские разработки элементов учебного предмета «Математика» в СМАРТ-технологиях.
6. , зам. директора ГБОУ СОШ № 000 г. Москва.
Построениеиндивидуальных образовательных траекторий обучающихся в условиях использования информационных технологий.
7. , учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 000г. Москва.
Систематизация учебного материала и последовательность его предъявления с помощью СМАРТ-технологий.
8. , учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 000г. Москва.
Понимание объективности и относительности исторического знания как педагогическая задача: использование SMART технологий.
9. , учитель начальных классов , учитель начальных классовГБОУ СОШ № 000г. Москва.
Использование СМАРТ-технологий для повышения учебной мотивации школьников.
СЕКЦИЯ 9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА (ауд 206). Руководитель: , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ. Секретарь: , к. п.н, доцент ИППО МГПУ.
1. , к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
Взаимодействие педагога и родителя: ожидания, трудности, успехи.
2. , к. п.н, доцент ИППО МГПУ.
Сотрудничество педагогов организации дошкольного уровня образования с семьями воспитанников с позиций ФГОС ДО.
3. , студент ИППО МГПУ
Сотрудничество педагогов организации дошкольного уровня образования с семьями воспитанников с позиций ФГОС ДО.
4. , студентка ИППО МГПУ.
Инклюзивное образование: особенности и проблемы.
5. , к. психол. н.,зав. кафедрой ГБОУ ВПО МО АСОУ.
Как я стал нужным, или опыт обратной инклюзии.
6. , к. психол. н., доцент ГБОУ ВПО МО АСОУ.
Динамика и гендерная специфика репродуктивных установок жителей Москвы и Московской области в возрасте от 20 до 40 лет.
7. ,педагог-психолог ГБОУ ДОО № 000 С. Москва.
Организация работы клуба «Скоро мама» для психологического сопровождения будущих родителей.
8. , педагог-психолог ГБОУ детский сад № 4 Ю. Москва.
Семейная гостиная как эффективная форма сотрудничества педагогов и родителей в условиях большого города.
9. , педагог-психолог ГБОУ СОШ № 1944 С. Москва.
Семейный клуб как форма оптимизации детско-родительских отношений.
10. , студентка ИППО МГПУ.
Педагогические условия формирования ценностных основ личности ребёнка дошкольного возраста в современной организации дошкольного образовании.
11. , студентка ИППО МГПУ.
Ценности педагогов детского сада как фактор становления ценностных основ личности детей дошкольного возраста.
12. , студентка ИППО МГПУ.
Ценности педагогов и родителей воспитанников образовательной организации: общее и разное.
13. ,студентка ИППО МГПУ.
Взаимодействие образовательной организации с семьями воспитанников дошкольного возраста с задержкой психического развития.
14. , студентка ИППО МГПУ.
Взаимодействие образовательной организации с семьями воспитанников в вопросах трудового воспитания детей дошкольного возраста.
16 апреля. Зеленоград. Педагогический факультет МГПУ. корп. 425а, ауд. 3
Мастер-класс «Техники поведенческой терапии в практике возрастно-психологического консультирования» Ведущая: ,к. психол. н., доцент ИППО МГПУ.
