Программа педагога Власовой Ольги Александровны, 1 категория по предмету информатика и ИКТ, 9 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» Елабужского муниципального района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога

Власовой Ольги Александровны, 1 категория

по предмету информатика и ИКТ

9 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ________от

«_____»_________2010 г.

2010 – 2011 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по ____информатике и ИКТ_____

предмет

Классы ___9А, 9Б___

Учитель ________

Количество часов

Всего _68_часа; в неделю _2_час.

Итоговых тестов – 2, зачетов – 2, контрольных работ – 2,

практических работ – 14.

Планирование составлено на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ («Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ» – сост. , – М: Дрофа, 2008)._________________________

программа

Учебно-методический комплект

1. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / , , . – 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 341 с.: ил.

2. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса / , , . – 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 359 с.: ил.

3. Семакин -практикум по информатике в 2 т. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

Дополнительная литература

1. Бородин для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы /– 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 448 с. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

2. Днепров нормативных документов. Информатика и ИКТ/ сост. , .- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

3. Семакин базового курса информатики в средней школе. / , – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

4. Семакин планирование к учебнику «Информатика», 8-9 классы, издательство «Бином. Лаборатория знаний»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ («Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ» – сост. , – М: Дрофа, 2008). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ в 9 классе, общее количество часов: 68 часов.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы

· систематизировать подходы к изучению предмета;

· сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

· научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

· показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

· сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника . Базовый курс 9.

Содержание данной программы согласовано с содержанием примерной программы базового курса информатики для основной школы, рекомендованной министерством образования и науки РФ.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т. е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с электронными таблицами, СУБД.

Обучение сопровождается практикой работы на современных ПК. 50% учебного времени отводится на выполнение практических работ по всем темам программы.

На каждом уроке информатики предполагается теоретическая и практическая часть за компьютером в соответствии с СанПин (для детей данного возраста работа за компьютером не более 20 минут).

Содержание образовательной программы

№	Тематика	Кол-во часов
1	Введение в предмет. Техника безопасности. Повторение теоретических сведений за 8 класс и восстановление навыков работы на ПК.	1
2.	Системы счисления. Представление числовой информации. Двоичная система счисления и двоичная арифметика. Перевод чисел из десятичной системы в любую другую. Перевод чисел из любой системы в десятичную.	8
3.	Электронная таблица. Электронная таблица. Форматирование данных. Правила заполнения таблицы. Построение арифметических выражений. Способы построения выражений в электронных таблицах. Абсолютная и относительная адресация. Встроенные функции. Деловая графика. Логические операции и условная функция. Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.	17
4.	Программное управление работой компьютера. Понятие программирования. Системы программирования. Алгоритмы работы с величинами. Линейные алгоритмы. Язык Паскаль. Алгоритмы с ветвящейся структурой. Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений. Программирование ветвлений на Паскале. Программирование циклов. Разработка программ с использованием циклов, алгоритм Евклида.	25
5.	Хранение и обработка информации в базах данных. Понятие базы данных и информационной системы. Назначение СУБД. Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Условия поиска информации, простые логические выражения. Логические операции. Сложные условия поиска. Формирование сложных запросов к готовой базе данных. Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.	12
6	Информационные технологии и общество. Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.	5
	ИТОГО:	68

№	Раздел и тема урока	Программное обеспечение. Компьютерный практикум	Цели обучения	Учебник параграф, Д/з	Кол-во час	Календарные сроки	Корректировка	Календарные сроки	Корректир овка	Календарные сроки	Корректир овка	Календарные сроки	Корректировка
9 А 1гр	9 А 1гр	9 А 2гр	9 А 2гр	9 Б 1гр	9Б 1гр	9 Б 2гр	9Б 2гр
ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ – 1 час
1	Техника безопасности Повторение теоретических сведений за 8 класс и восстановление навыков работы на ПК.	Слайд «Техника безопасности и санитарные нормы»,	правилаТБ. Проводить простейшие системные работы в конкретной ОС.		1	6.09		3.09		3.09		2.09
СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ – 8 часов
2	Представление числовой информации	Слайд «Цели и задачи изучения информатики и ИКТ» Презентации «Системы счисления»	Приводить примеры информации. Различать информацию по видам..	§16, 17 стр.96	1	8.09		8.09		8.09		2.09
3 4	Двоичная система счисления и двоичная арифметика	Стандартный калькулятор	Складывать и вычитать в двоичной системе	§16, стр.100, в.1-3	2	13.09 15.09		10.09 15.09		10.09 15.09		9.09 9.09
5 6	Перевод чисел из десятичной системы в любую другую.	Стандартный калькулятор. Программа «Системы счисления», Практическая работа №1	Уметь переводить из 10чной в др. сс	§16, стр.100, в.4-7	2	20.09 22.09		17.09 22.09		17.0922.09		16.09 16.09
7 8	Перевод чисел из любой системы в десятичную.	Демонстрация «Интерактивный задачник»	Уметь переводить числа из любой. сс в 10 чную	§16, 17 подг. к зачету	2	27.09 29.09		24.09 29.09		24.09 29.09		23.09 23.09
9	Зачет по теме «Системы счисления»				1	4.10		1.10		1.10		30.09
ЭЛЕКТРОННАЯ ТАБЛИЦА - 17 часов
10 11 12	Электронная таблица. Форматирование данных. Правила заполнения таблицы	Презентация «Электронные таблицы», Демонстрация «Интерфейс MS Excel»	Запускать программу ЭТ. Приемы редактирования и электронных таблиц. Сохранять ЭТ.	§18 стр.105, в.1-5, стр 109	3	6.10 11.10 13.10		6.10 8.10 13.10		6.10 8.10 13.10		30.09 7.10 7.10
13 14	Построение арифметических выражений	Презентация «Обработка информации», Демонстрация «Ввод и редактирование данных в MS Excel»	Уметь записывать арифметические выражения в ЭТ	§19, стр.113, в.1-6	2	18.10 20.10		15.10 20.10		15.10 20.10		14.10 14.10
15 16	Способы построения выражений в электронных таблицах	Практическая работа №2 «Выражения»	Решать математические задачи в ЭТ.	§19, стр.110	2	25.10 27.10		22.10 27.10		22.10 27.10		21.10 21.10
17 18	Абсолютная и относительная адресация. Встроенные функции	Практическая работа №3 «Использование встроенных функций»	Использовать относительную абсолютную адресацию и встроенные матем. функции.	§20, стр.118, в.1-8	2	8.11 10.11		29.10 10.11		29.10 10.11		28.10 28.10
19 20	Деловая графика.	Демонстрация «Создание диаграмм», Практическая работа №4 «Построение графиков и диаграмм»	Выражать результаты работы с таблицей в виде диаграмм.	§21, стр.120, в.1-5	2	15.11 17.11		12.11 17.11		12.1117.11		11.11 11.11
21 22	Логические операции и условная функция	Тренировочный тест «Логические и условные функции в ЭТ».	Запись и выполнение логических функций	§22, стр.125, в.1-4	2	22.11 24.11		19.11 24.11		19.11 24.11		18.11 18.11
23 24	Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.	Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся Практическая работа №5 «Разработка простой математической модели»	Математическая модель. Этапы математического моделирования	§23, стр.131, в.1-4	2	29.11 1.12		26.11 1.12		26.11 1.12		25.11 25.11
25	Тестирование. Итоговый тест по теме "Табличные вычисления на компьютере			§24, стр.138, в.1-5	1	6.12		3.12		3.12		2.12
ПРОГРАММНОЕ УПРАВЛЕНИЕ РАБОТОЙ КОМПЬЮТЕРА – 25 часов
26	Анализ теста. Понятие программирования. Системы программирования	Презентация «Ввод и редактирование алгоритмов». Демонстрация «Назначение и средства программирования"		§32, стр.180, в.1-4	1	8.12		8.12		8.12		2.12
27	Алгоритмы работы с величинами	Презентация «Алгоритмы»	Решать алгоритмические задачи.	§33, стр.185, в.1-8	1	13.12		10.12		10.12		9.12
28 29	Линейные алгоритмы	Презентация «Линейные вычислительные алгоритмы»	Составлять алгоритмы и программы для задач линейной структуры.	§34, стр.190, в/з.1-9	2	15.12 20.12		15.12 17.12		15.12 17.12		9.12 16.12
30 31	Язык Паскаль	Turbo Pascal 7.0	Записывать арифметические выражения на языке программ-ния.	§35, стр.196, в/з.1-10	2	22.12 27.12		22.12 24.12		22.12 24.12		16.12 23.12
32 33	Алгоритмы с ветвящейся структурой	Программа тренажер	Составлять алгоритмы с ветвлением.	§36, стр.202 в/з.1-9	2	29.12 12.01		29.12 12.01		29.12 12.01		23.12 13.01
34 35	Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.	Практическая работа №6 «Программирование простых задач на Паскале»	алгоритмы и программы с использованием ветвления. Операторы языка программирования для записи алгоритмов.	§36, стр.202 в/з.1-9	2	17.01 19.01		14.01 19.01		14.01 19.01		13.01 20.01
36 37 38 39	Программирование ветвлений на Паскале	Практическая работа №7 «Ветвление на Паскале»	Алгоритмическую структуру ветвление, её особенности.	§37, уч.9кл.стр.207 в/з.1-6	4	24.01 26.01 31.01 2.02		21.01 26.01 28.01 2.02		21.01 26.01 28.01 2.02		20.01 27.01 27.01 3.02
40 41	Контрольная работа «Ветвление»Анализ к/р			подг. к к/р	2	7.02 9.02		4.02 9.02		4.02 9.02		3.02 10.02
42	Программирование циклов				1	14.02		11.02		11.02		10.02
43 44	Программирование циклов	Презентации «Циклический алгоритм», «Вложенные циклы»	Составлять алгоритмы, используя команду повторения.	§39, стр.218 в/з.1-8	2	16.02 21.02		16.02 18.02		16.02		17.02
45 46 47 48	Разработка программ с использованием циклов, алгоритм Евклида	Слайд «Алгоритм Евклида на Паскале» Практическая работа №8 «Программирование циклов»	алгоритмы и программы с использованием циклов.	§40, стр.222 в/з.1-3 бланк-задание	4	28.02 2.03 7.03 9.03		25.02 2.03 4.03 9.03		2.03 2.03 4.03 9.03		17.02 24.02 24.02 3.03
49 50	Контрольная работа «Циклы»			подг. к к/р	2	14.03 16.03		11.03 16.03		11.03 16.03		3.03 10.03
51	Анализ к/р				1	21.03		18.03		18.03		10.03
ХРАНЕНИЕ И ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ В БАЗАХ ДАННЫХ-12 часов
52	Понятие базы данных и информационной системы Назначение СУБД	Презентация «Базы данных»	Понятие базы данных и назначение СУБД, приводить примеры использования СУБД.	§10-11 стр65-72 в/з.1-12	1	23.03		23.03		23.03		17.03
53	Работа с готовой БД: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы.	Практическая работа №9 «Редактирование готовой БД»	Добавление, удаление и редактирование в базах данных.	§12, стр75 в/з.1-6	1	4.04		4.04		1.04		31.03
54 55	Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.	Практическая работа №10 «Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере»	Способы ввода и редактирования записей в БД.	§13, стр79 в/з.1-9	2	6.04 11.04		6.04 11.04		6.04 8.04		5.04 7.04
56 57	Условия поиска информации, простые логические выражения.	Практическая работа №11 «Формирование простых запросов к готовой базе данных»	ввести понятия логического выражения, операции отношения	§14, стр85 в/з.1-4	2	13.04 12.04		13.04 18.04		13.04 15.04		14.04 14.04
58	Логические операции. Сложные условия поиска.		примеры сложных логических выражений	§15, стр90 в/з.1-5	1	18.04		20.04		20.04		21.04
59	Формирование сложных запросов к готовой базе данных.	Практическая работа №12 «Формирование сложных запросов к готовой базе данных»	запрос на выборку и сложные логические выражения		1	20.04		22.04		27.04		21.04
60 61	Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.	Практическая работа №13 «Работа по базе данных».		§15, стр91 в/з.1-5 бланк-задание	2	25.04 27.04		27.04 29.04		27.04		28.04
62 63	Зачетное практическое задание. Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»	Практическая работа №14 «Возможности работы в базе данных»			2	4.05		4.05		4.05		28.04
Информационные технологии и общество -5 часОВ
64	Предыстория информационных технологий. Предыстория информатики	Презентация«Информационные технологии и общество». Кроссворд «Социальная информатика». Демонстрации «История ЭВМ», «История средств хранения информации».		§44, стр 240.в.1-7, стр 247	1	11.05		6.05		6.05		5.05
65 66	История чисел и систем счисления. История ЭВМ. История ПО и ИКТ.	Демонстрации «История ЭВМ», «История языков программирования», «Начало эпохи ЭВМ»	Историю создания и развития информационных ресурсов.	§45, стр 248, в/з 1-9, стр253, §46,стр254,§47	2	16.05 18.05		11.05 13.05		11.05 13.05		5.05 12.05
67 68	Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.	Презентация «Информационные технологии и общество», Демонстрации «Информатизация общества», «Информационные ресурсы современного общества», «Меры обеспечения информационной безопасности».	Иметь представление о правовой охране информационных ресурсов.	§48, стр 275 в/з1-3, §49,стр 278 в/з 1-3, стр 263	2	23.05 25.05		18.05 20.05		18.05 20.05		12.05 19.05

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса по информатике и икт

№	Тема	Знать	Уметь	Общие учебные умения и навыки
1	Введение в предмет	назначение информатики; понятие информации и информационного процесса; измерение информации; структурная схема ПК; технология обработки текстов	выполнение требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; определение информационного объема текста;	организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;
2	Системы счисления	типы систем счисления; системы счисления, используемые в вычислительной технике; правила перевода чисел из десятичной системы счисления в системы счисления используемые в компьютере, и наоборот;	перевод десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления; перевод в двоичную систему счисления из десятичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления;	анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации; определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
3	Электронная таблица	назначение табличного процессора, его команд и режимов; объекты электронной таблицы и их характеристики, типы данных электронной таблицы; правила записи, использования и копирования формул и функций; технология создания, редактирования и форматирования табличного документа; понятия относительной и абсолютной ссылки; технология создания и редактирования диаграмм;	создание структуры ЭТ и заполнение её данными; редактирование электронной таблицы; использование шрифтового оформления и других операций форматирования; запись формул и использование в них встроенных функций; создание и редактирование диаграммы;	умение составлять таблицы, схемы, графики; умение читать таблицу, диаграмму; составление на основе текста таблицы, графика; определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
4	Программное управление работой компьютера	назначение алгоритма и его определение; структура основных алгоритмических конструкций; представление алгоритма в виде блок-схемы; основные стадии разработки блок-схемы; назначение языков программирования; алфавит языка программирования Pascal; объекты с которыми работает программа (константы, переменные, функции, выражения и операторы и т. д.); основные типы данных и операторы языка Паскаль	использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритмов; работа в среде учебного исполнителя; разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов;	Действовать по инструкции, алгоритму; составлять алгоритмы; анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации; логичность мышления; сравнение полученных результатов с учебной задачей; владение компонентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения; определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
5	Хранение и обработка информации в базах данных	понятие базы данных и ее основных элементов; технология создание и редактирования баз данных; технология поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации; назначение и технология создания форм, отчетов, запросов;	создание и редактирование базы данных; заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных; создание и редактирование формы; осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы; реализация простых запросов на выборку данных в конструкторе запросов; реализация запросов со сложными условиями выборки;	оперирование понятиями, суждениями; установление причинно-следственных связей; классификация информации; умение составлять таблицы, схемы, графики; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; качественное и количественное описание изучаемого объекта;
6	Информационные технологии и общество	характерные черты информационного общества и информационной культуры человека; проблемы информационной безопасности; правовые аспекты охраны программ и данных;	проблемы информационной безопасности; правовые аспекты охраны программ и данных; умение определять основные компоненты информационной культуры человека;	умение применять коммуникационные технологии в своей повседневной деятельности;
7	Повторение			умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; анализ, обобщение и систематизация информации;

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	Отлично
80-94%%	Хорошо
66-79%%	Удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т. п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

- «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.