Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) 11 класс (стр. 1 )

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

Свердловской области

‘’Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 3”

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

11 КЛАСС

учебный год

Екатеринбург

2013

Рассмотрена Согласовано Утверждено

На заседании МО Зам. директора по УВР приказом директора

Протокол № 13 ______ от 30.08.13.

От 30.08.2013 г. «___»_________2013

СОСТАВИТЕЛЬ

Учитель русского языка и литературы

ВСОШ № 3

Рабочая программа составлена на основе:

· Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и базисного учебного плана М. 2004 г. или основного общего образования.

· Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку Базовый уровень. 10-11 классы или основного общего образования.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта по русскому языку (приказ от 5 марта 2004 г. № 000) на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень).

Содержание программы учитывает Программно-методические материалы. Рабочая программа в соответствии с учебным планом и годовым учебным графиком рассчитана на реализацию в течение 3 лет, исходя из 36 недель в учебном году для групп очного обучения.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием

, , . Русский язык. 10-11. М.: Просвещение, 2011г.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык и язык межнационального общения народов Российской Федерации, язык великой русской литературы. Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа. Как учебная дисциплина он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Преподавание русского языка в 10 - 11 классах направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Цели курса русского языка и характеристика классов обуславливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из различных разделов русского языка, а также формирования умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся; обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- формировать умения комплексного анализа литературного текста;

- формировать умения анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации общения;

- формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Содержание программы максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.

Особенностью курса является его направленность на усвоение элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности, на формирование навыков многоаспектного языкового анализа речевого высказывания, на отработку всех типов норм современного русского литературного языка.

Рабочая программа состоит из двух разделов. В первом разделе указан материал для повторения, углубления и некоторого расширения знаний по русскому языку в старших классах; во втором – определена лингворечевая деятельность учащихся, организуемая на материале текстов, используемых в качестве дидактического материала, а также на основе изучаемых в этих классах произведений художественной литературы.

Рабочая программа разработана с учетом специфики работы в классах очного обучения.

Вечерняя школа (ВСОШ №3) находится при ФКУ ИК-10. Учащиеся имеют отрицательный социальный опыт. Контингент обучающихся 10-11 классов характеризуется, как правило, разным возрастным диапазоном, разным уровнем подготовленности и значительным перерывом в обучении. Значительная часть обучающихся не имеет навыков грамотного письма. Поэтому, в программе по русскому языку 10 и 11 классов отведено необходимое количество часов на повторение орфографии. В связи с этим необходимость в повторении основных разделов русского языка оказывается значительной, и даже требуются специальные обобщающие уроки, содержание которых подсказывают материалы учебника.

Данная рабочая программа направлена на:

- создание условий для усвоения обучающимся государственного стандарта по предмету, для совершенствования и расширения круга общеучебных умений, навыков, способов деятельности;

- обеспечение формирования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций, на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие;

- формирование общечеловеческую и речеведческую культуру;

- создание условий для дальнейшего образования и самообразования выпускников.

С этой целью содержание учебного материала максимально приближено к возможностям учащихся, внесены коррективы в содержание курса русского языка, что должно значительно облегчить восприятие материала, а придание ему эмоциональной окраски будет способствовать проявлению интереса. Культуроведческий аспект пронизывает всю работу по изучению языка и речи.

Для реализации содержания учебной программы отдаю предпочтение методам и приемам, побуждающим мыслить, рассуждать, искать. Одним из ведущих методов является самостоятельная или групповая работа над источниками. Активный, творческий характер изучению источников придают проблемные задания, постановка вопросов, требующих анализа учебного материала, его оценки. В такой обстановке совершенствуется умение аргументировать свою точку зрения, выслушивать противоположные взгляды и относиться к ним терпимо.

Одной из важных особенностей программы является интегрирование с курсом литературы, а именно: проникновение в язык, индивидуальный стиль писателя, в авторское начало произведения, сосредоточение внимания учащихся не только на словесном материале, на тропах и стилистических фигурах, но и на других структурных элементах художественного произведения, создаваемых словом, - на образах-персонажах, композиции, идейном замысле, образе автора. Такой подход принципиально важен и для полноценного восприятия художественного произведения, и для более глубокого понимания роли слова в художественном произведении.

Контрольно-оценочная деятельность осуществляется с помощью критериально-оценочных средств. Виды и формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся 10-11 классов: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графиче­ский, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение-анализ текста, изложение (выборочное, подробное, сжатое), тест, комплексный анализ текста, контрольная работа, зачёт.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать

· связь языка и истории, культуры русского и других народов;

· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

· орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

· проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

· использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

Федеральный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит в 11 классе  36 часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне (1 час  в неделю).

Развернутое поурочно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе

№ у р о к а	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Средства обучения, демонстрации	Требования к базовому уровню подготовки	Элементы дополнительного содержания	Вид контроля
Повторение. Орфография.
1.	Правописание безударных гласных в корне	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием безударных и чередующихся гласных в корне слова	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, графическое объяснение	Входной контроль: работа в тетрадях.
2.	Правописание корней с чередующимися гласными	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием безударных и чередующихся гласных в корне слова	Учебник, тренинг-практикум. Раздаточный материал – карточки-задания.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, графическое объяснение	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
3.	Правописание звонких и глухих согласных	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием звонких и глухих согласных	Учебник	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
4.	Правописание приставок на з (с)	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием приставок на з (с)	Учебник, тренинг-практикум. Раздаточный материал – карточки-тесты.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
5.	Правописание приставок - пре - при	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием приставок - пре - при	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
6.	Правописание суффиксов в существительных	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием суффиксов в существительных	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
7.	Правописание суффиксов в прилагательных	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием суффиксов в прилагательных	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
8.	Правописание суффиксов глаголов	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием суффиксов глаголов	Учебник, тренинг-практикум. Раздаточный материал – карточки.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
9.	ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
10.	Н и НН в прилагательных и причастиях	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием Н и НН в прилагательных и причастиях	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
11.	Правописание Н и НН в наречиях	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием Н и НН в наречиях	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
12.	О и Е после шипящих и в окончаниях	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием О и Е после шипящих и в окончаниях	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
13.	Ь после шипящих в разных частях речи	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием Ь после шипящих в разных частях речи	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
14.	Подготовка к диктанту	Комбинированный	Актуализация навыков применения ранее повторенных орфограмм.	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Закрепление пройденного материала. Работа в тетради.
15.	Промежуточная аттестация за первое полугодие в форме контрольного диктанта	Контроля и самоконтроля	Систематизация ЗУН. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль.	Учебник, конспекты.	Основные нормы русского литературного языка, применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.	Классификация ошибок, анализ и самоконтроль.	Контрольный диктант.
Морфология. Орфография. Пунктуация
16.	Написание частицы НЕ с разными частями речи	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с написанием частицы НЕ с разными частями речи	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Беседа. Работа в тетрадях.
17.	Различие приставки НИ и частицы НИ	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с различием приставки НИ и частицы НИ	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Практикум.
18.	Написание приставок в наречиях	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с написанием приставок в наречиях	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Отработка навыка грамматических разборов.
19.	Дефисное написание сложных прилагательных	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с дефисным написанием сложных прилагательных	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Отработка навыка орфографических разборов.
20.	Основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым	Комбинированный	Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым	Учебник, тренинг-практикум.	Условия постановки знаков препинания между подлежащим и сказуемым. Применять правила на практике, интонационно правильно произносить.	Определять способы выражения подлежащих и сказуемых	Отработка навыка морфологических разборов.
21.	Особенности написания производных предлогов	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных особенностями написания производных предлогов	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Отработка навыка морфологических разборов.
22.	Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, зато, от созвучных сочетаний	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных со смысловыми, грамматическими и орфографическими отличиями союзов чтобы, зато от созвучных сочетаний	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Отработка навыка морфологических разборов.
23.	Образование и написание сложных существительных, прилагательных, наречий	Комбинированный	Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с образованием и написанием сложных существительных, прилагательных, наречий	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм.	Отработка навыка морфологических разборов.
24.	Контрольный диктант по «Морфологии»	Контроля и самоконтроля	Систематизация ЗУН. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль.	Учебник, конспекты.	Основные нормы русского литературного языка, применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.	Классификация ошибок, анализ и самоконтроль.	Итоговый
Синтаксис. Пунктуация
25.	Предложение с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами.	Систематизация ЗУН.	Совершенствование навыков правильной постановки знаков препинания; составление схемы предложения с однородными членами.	Учебник, тетрадь, конспект.	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов и предложения с однородными членами.	Пунктуация при повторяющихся союзах. Случаи отсутствия запятой перед союзом как	Отработка пунктуации при повторяющихся союзах. Случаи отсутствия запятой перед союзом как
26.	Предложения с обособленными членами. Обособление определений.	Систематизации ЗУН	Закрепление и систематизация знаний по теме. Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания.	Учебник, тетрадь, конспект.	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач;	Синтаксический разбор предложения с обособленными и уточняющими членами.	Синтаксический разбор предложения с обособленными и уточняющими членами.
27.	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием.	Систематизации ЗУН	Закрепление и систематизация знаний по теме «Обособленные обстоятельства». Грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами. Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания	Учебник, тетрадь, конспект.	Знать: грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами, правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационные разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи.	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.	Отработка постановки запятой при обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастием.
28.	Обособление обстоятельств, выраженных существительным	Систематизации ЗУН	Закрепление и систематизация знаний по теме «Обособленные обстоятельства». Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания	Учебник, тетрадь, конспект.	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационные разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи.	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.	Отработка постановки запятой при обособленных обстоятельствах, выраженных, существительным
29.	Вводные слова и вводные предложения.	Систематизации ЗУН	Понятие вставной конструкции. Вводные слова. Обращения. Совершенствование умения правильной постановки знаков препинания.	Учебник, тетрадь, конспект.	Знать: вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.	Нахождение в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разбор.	Нахождение в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разбор.
30.	Обращение.	Систематизации ЗУН	Обращения, совершенствование умения постановки знаков препинания.	Учебник, тетрадь, конспект.	Основные единицы языка и их признаки. Обращения грамматически не связаны с другими словами в предложении.	Нахождение в художественных произведениях предложения с обращениями.	Делать синтаксический и пунктуационный разборы.
31.	Сложные предложения ССП	Контроля и самоконтроля	Повторение сведений о сочинительных союзах, классификация с ССП по характеру союза и значению.	Учебник, конспекты.	Основные группы ССП по значению и союзам. Объяснять постановку знаков препинания.	Нахождение в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор.	Урок-практикум, работа в тетрадях.
32.	Сложные предложения ССП, СПП, БСП	Повторительно-обобщающий	Углубление понятий ССП, СПП, БСП. Союзные и бессоюзные предложения.	Учебник, тетрадь, конспект.	Отличительные признаки ССП, СПП, БСП. Средства связи главного предложения с придаточным и объяснять постановку знаков препинания.	Классификация СПП по способу разграничения союзов и союзных слов. Строение СПП.	Урок-практикум, работа в тетрадях.
Повторение и обобщение
33.	Повторение и обобщение орфографических правил	Повторительно-обобщающий	Актуализация навыков применения ранее повторенных орфограмм.	Учебник, тетрадь, конспект, тесты	Основные нормы русского литературного языка, применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.		Классификация орфограмм, правильное графическое объяснение орфограмм.
34.	Повторение и обобщение пунктуационных правил	Повторительно-обобщающий	Актуализация навыков применения ранее повторенных пунктограмм.	Учебник, тренинг-практикум.	Основные нормы русского языка, опознавать языковые единицы, соблюдать на практике основные правила, решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.		Классификация ошибок, правильное графическое объяснение пунктограмм.
35.	Повторение, обобщение пройденного в конце года материала. Итоговый диктант.	Контроля и самоконтроля	Систематизация ЗУН. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль.		Основные нормы русского литературного языка, применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.	Классификация ошибок, анализ и самоконтроль.	Итоговый
36.	Резервный урок.

Итого: 36 часов