Спецификация проверочной работы
для стартовой диагностики в 5 классах
общеобразовательных учреждений г. Москвы
учебный год
Стартовая диагностика для учащихся 5 классов проводится по заявкам образовательных учреждений в соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 26 августа 2011 года № 000 р.
Дата проведения: 20 сентября.
Цель диагностики – определение уровня сформированности общих учебных умений, метапредметных умений и способов деятельности, как необходимого условия для продолжения обучения в основной школе.
Время тестирования: 80-90 минут.
Условия тестирования:
Работа выполняется в течение двух уроков с перерывом длительностью 10-15 мин. Ответы на задания теста учащиеся записывают в бланки тестирования.
При проведении тестирования используется непрограммируемый калькулятор (отдельно для каждого ученика).
Другие дополнительные материалы не используются.
Содержание работы:
Проверочная работа для стартовой диагностики направлена на проверку умений, являющихся составной частью читательской компетентности, и различных познавательных универсальных учебных действий. Задания на проверку уровня сформированности читательских умений конструируются на основе различных текстов: художественных и познавательных (исторического и естественнонаучного характера). Познавательные универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, построенных на материале предметов «Математика», «Русский язык» и «Окружающий мир».
Содержание проверочной работы определяется Кодификатором общих учебных умений и способов деятельности для начального общего образования (см. Приложение 1), который составлен на основе раздела Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 г. «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 000) с учетом материалов из раздела «Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ» Стандарта второго поколения (2009 г., www.standart.edu.ru). Для успешного выполнения проверочной работы необходимо освоение учащимися требований стандарта к уровню подготовки выпускников начальной школы по основным предметам (русский язык, чтение, математика и окружающий мир).
Каждый из шести вариантов теста для стартовой диагностики состоит из 23 заданий различного типа:
ü задания с выбором единственного правильного ответа из четырех предложенных (ВО);
ü задания с кратким ответом (КО);
ü задания с развернутым ответом (РО), в которых требуется написать ответ на вопрос задания на обратной стороне бланка тестирования.
Все задания объединены в группы в соответствии с контролируемым содержанием. При проведении тестирования используется три различных плана, для каждого из которых предлагается по два подобных варианта. Варианты, составленные по различным планам, содержат одинаковое число заданий и равноценны как по средней трудности, так и по примерному времени выполнения работы.
Планы теста по диагностике метапредметных (общеучебных) умений
План №1
№ задания | Тип задания | Контролируемые умения и способы деятельности | Код по кодификатору |
Группа заданий 1-3, С1 | |||
1 | ВО | Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. | 02.06 |
2 | ВО | Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач | 02.07 |
С1 | РО | Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач | 02.07 |
Группа заданий 3, С2 | |||
3 | ВО | Выявление идеи (предположения), которая проверяется в ходе наблюдения или опыта | 01.02 |
С2 | РО | По результатам наблюдений, опытов нахождение и формулирование правила, закономерности, выводов | 01.04 |
Группа заданий 4-5, С3 | |||
4 | ВО | Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде | 03.05 |
5 | ВО | Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | 02.01 |
С3 | РО | Описание объекта наблюдения по определенному алгоритму | 01.01 |
Задание С4 | |||
С4 | РО | Систематизация объектов по указанному признаку. | 02.03 |
Задания 6, С5 | |||
6 | ВО | Упорядочивание объектов по алфавиту и/или числовым параметрам (возрастанию или убыванию). | 02.04 |
С5 | РО | Овладение первоначальными умениями преобразования информации из одного вида в другой | 04.03 |
Задания 7-10 | |||
7 | ВО | Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде: числовых данных, отношений (например, математических) и зависимостей | 03.05 |
8 | ВО | Выявление информации, содержащейся одновременно в двух текстах или сопоставление сообщений, содержащихся в разных частях текста | 03.07 |
9 | ВО | Определение последовательности выполнения действий, составление простейшей инструкции из двух-трех шагов. | 01.03 |
10 | ВО | Определение последовательности выполнения действий, составление простейшей инструкции из двух-трех шагов. | 01.03 |
Задания 11-14, С6 | |||
11 | ВО | Определение темы текста | 03.03 |
12 | ВО | Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде | 03.05 |
13 | ВО | Понимание информации, представленной в тексте в неявном виде | 03.07 |
14 | ВО | Формулировка простых выводов | 03.06 |
С6 | РО | Овладение первоначальными умениями преобразования информации из одного вида в другой. (Преобразование информации из текста в таблицу) | 04.03 |
Задания 15-16, С7 | |||
15 | ВО | Установление связей, не высказанных в тексте напрямую, их интерпретация | 03.06 |
16 | ВО | Формулировка простых выводов | 03.06 |
С7 | РО | Элементарное обоснование суждения, нахождение в тексте примеров | 03.08 |
План №2
№ задания | Тип задания | Контролируемые умения и способы деятельности | Код по кодификатору |
Группа заданий 1-5, С1 | |||
1 | ВО | Определение темы текста | 03.03 |
2 | ВО | Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде | 03.05 |
3 | ВО | Формулировка на основе текста простых выводов | 03.06 |
4 | ВО | Понимание информации, представленной в тексте в неявном виде | 03.07 |
5 | ВО | Ориентироваться в соответствующих возрасту справочных изданиях | 04.01 |
С1 | РО | Формулировка на основе текста простых выводов | 03.06 |
Группа заданий 6-9, С2 | |||
6 | ВО | Понимание информации, представленной в тексте в неявном виде | 03.07 |
7 | ВО | Установление связей, не высказанных в тексте напрямую, их интерпретация | 03.06 |
8 | ВО | Составление простого плана к тексту | 03.04 |
9 | КО | Нахождение в тексте примеров, поясняющих смысл неизвестных слов | 03.08 |
С2 | РО | Овладение первоначальными умениями преобразования информации из одного вида в другой. (Преобразование информации из текста в таблицу) | 04.03 |
Группа заданий 10-11, С3 | |||
10 | ВО | Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. | 02.06 |
11 | ВО | Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач | 02.07 |
С3 | РО | Умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач | 02.07 |
Задание С4 | |||
С4 | РО | Анализ и оценка языковых особенностей текста | 03.09 |
Задания С5 | |||
С5 | РО | Обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией). | 01.03 |
Задания 12-13, С6 | |||
12 | ВО | Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. (Выбор модели соответствующей тексту задачи) | 02.06 |
13 | КО | Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. (Восстановление текста задачи в соответствии с предложенной моделью его состава) | 02.06 |
С6 | РО | Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. (Формулировка текста задачи по предложенной модели) | 02.06 |
Задания 14-16, С7 | |||
14 | ВО | Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде | 03.05 |
15 | ВО | Понимание информации, представленной в тексте в неявном виде | 03.07 |
16 | ВО | Ориентироваться в соответствующих возрасту справочных изданиях | 04.01 |
С7 | РО | Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | 02.01 |
План №3
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
