МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Гимназия №3» г. Брянска
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
на заседании МО______ протокол № _____________ «_____»____________ 2013г. _________________________ руководитель МО (Ф. И.О.) | ___________________________ зам. директора по УВР (Ф. И.О.)
| ____________________________ Директор МБОУ «Гимназия №3»
Приказ №____________________ от ___________________________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
4 - 7 класс
Составители:
учитель информатики
высшей квалификационной категории
учитель информатики
высшей квалификационной категории
учитель информатики
высшей квалификационной категории
г. Брянск
2013
Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа рабочей программы по информатике и ИКТ
Закон Российской Федерации -1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона -ФЗ) Приказ Министерства образования и науки РФ от 5.03.2004 № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего образования» (с изм) Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего образования» Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 9.03.2004 (с изменениями, внесенными приказами Минобразования РФ от 01.01.2001г. № 000, от 30г. № 000, от 3г. № 000 и от 1г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования») Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 (зарегистрирован в Минюсте РФ ) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию, на учебный год» Учебный план образовательного учреждения на учебный год Годовой календарный график образовательного учреждения на учебный годЦель курса
Цель курса — обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира, значение информационных технологий в развитии современного общества, привить учащимся навыки сознательного и рационального использования ЭВМ в своей учебной и последующей профессиональной деятельности.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Задачи курса
- познакомить учащихся с понятиями система, информация, модель, алгоритм и их ролью в формировании современной картины мира; раскрыть общие закономерности информационных процессов в природе, обществе, технических системах; познакомить с принципами структурирования, формализации информации и выработать умение строить информационные модели для описания объектов и систем; развивать алгоритмический и логический стили мышления; сформировать умение организовать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи; сформировать умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств; сформировать навыки поиска, обработки, хранения информации посредством современных компьютерных технологий для решения учебных задач, а в будущем и в профессиональной деятельности; выработать потребность обращаться к компьютеру при решении задач из любой предметной области, базирующуюся на осознанном владении информационными технологиями и навыках взаимодействия с компьютером. формирование системно-информационной картины мира; освоение навыков поисковой деятельности во «Всемирной паутине» (WWW), как модели поисковой деятельности в целом.
Сведения о примерной программе, на основании которой составлялась рабочая программа
Рабочая программа в начальной школе составлена на основе авторского планирования по учебнику «Информатика в играх и задачах» под редакцией , который включает базовый компонент образования по информатике, также используется Программно-методический комплекс «Мир информатики 1-2 год обучения, 3-4 год обучения».
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по информатике и Примерной программы основного общего образования по информатике ИКТ и на основе авторской программы «Информатика и ИКТ» для основной школы, автор .
Информация о количестве часов, на которые рассчитана рабочая программа
Объем курса информатики в 4 классах 35 часов (1 ч/нед.)
Объем курса информатики в 5-7 классах 102 часа (5 класс - 1 ч/нед., 6 класс - 1 ч/нед., 7 класс - 1 ч/нед.)
Виды и формы контроля
Вводный | Уровень знаний школьников, общая эрудиция. | Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение |
Текущий | Освоение учебного материала по теме, учебной единице. | Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование. |
Коррекция | Ликвидация пробелов. | Повторные тесты, индивидуальные консультации. |
Итоговый | Контроль выполнения поставленных задач. | Представление продукта на разных уровнях. |
Содержание рабочей программы и планируемый уровень подготовки обучающихся
Начальная школа
Непрерывность обучения информатике с начальной школы по 11 класс необходимый шаг в развитии общего образования.
Цели обучения информатике в начальной школе:
• формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
• знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;
• приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера;
• формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
• формирование и развитие предметных знаний, умений и навыков: умения создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умения использовать электронные конструкторы и применять компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
В ходе обучения информатике по данной программе с использованием предлагаемых учебников, рабочих тетрадей и методических пособий решаются следующие задачи общего учебного процесса:
• развитие общеучебных, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, т. е. умений работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, правильно воспринимая информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
• формирования умения описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
• формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с требованиями минимума содержания образовательной области «Информатика».
Содержание курса построено на основе трех дидактических подходов:
1. Элементарное изложение школьного курса информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
2. Разделение в представлении младшего школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, компьютерные модели.
3. Формирование и развитие умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе умений представлять (кодировать) информацию на носителях информации в разных формах: в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода данных и т. д.
Требования к знаниям и умениям окончившего начальную школу:
Учащийся должен понимать, что:
• в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
• в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
• информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и другим способом);
• информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
• человек, природа, книги могут быть источниками информации;
• человек может быть и источником информации, и приемником информации;
знать о том, что
• данные — это закодированная информация;
• тексты и изображения — это информационные объекты;
• одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
а также:
• как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
• как называются различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер) и уметь их описать;
• правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами; кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия; работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера; осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет; пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером; использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для этого обладать начальными навыками работы на компьютере, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры и тесты;
• создавать элементарные проекты с использованием компьютера.
Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы.
Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в общеобразовательных учебных заведениях и на обязательное применение при обучении компьютера. Компьютер используется при подачи преподавателем нового материала (служит в качестве электронной доски), а также при проведении компьютерного практикума, во время которого школьники получают первичные навыки работы на компьютере.
В учебном курсе скрыта «развивающая сила», так как в ходе его изучения происходит теоретическое обобщение знаний, полученных детьми на уроках математики и русского языка, развитие целостной системы знаний благодаря введению новых обобщающих понятий: объект, модель, виды информации и т. д.
Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами: требования «понимать» и «знать» оценивается с помощью тестирования, требования «уметь» — посредством решения информационных задач на представление информации, кодирование и декодирование, поиск информации и данных, выполнение простейших операций с файлами и данными на компьютере и другими системами.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Введение в предмет. Первое знакомство с компьютером — 3 ч
Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики
Начальные сведения об архитектуре ЭВМ. Знакомство с основными устройствами ЭВМ. Освоение клавиатуры.
Множество — 8 ч
Группа объектов. Общее название. Общие свойства объектов группы. Подгруппы. Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов. Множество. Элементы множества. Способы задания множества. Сравнение и отображение множеств. Вложенность множеств. Подмножество. Пересечение множеств. Объединение множеств
Алгоритмы – 11 ч.
Последовательность событий. Алгоритм. Линейный алгоритм. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Цикл в алгоритме. Алгоритмы с ветвлением и циклом. Пошаговая запись алгоритма.
Элементы логики – 10 ч.
Высказывание. Понятия «истина» и «ложь». Отрицание. Истинность высказывания со словом «не». Высказывание со связками «и», «или». Граф. Вершины и ребра графа. Граф с направленными ребрами. Деревья. Комбинаторика. Аналогия. Закономерность. Аналогичная закономерность. Выигрышная стратегия.
Тематическое планирование по дисциплине «Информатика» в 4 классе
№ п/п | Название разделов | Нагрузка, ч. |
1 | Введение в предмет. Первое знакомство с компьютером | 3 |
2 | Множество | 8 |
3 | Алгоритмы | 11 |
4 | Элементы логики | 10 |
Резерв | 3 |
Пропедевтический курс информатики и ИКТ (5-7 класс)
При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в 5-7 классах могут быть определены следующим образом:
—формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
—пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
—развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
В основу представляемого вводного курса информатики для 5-7 классов нами положены следующие принципы:
1. Целостность и непрерывность обучения, что означает: данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 7—9 (базовый курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.
2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, необходимы упрощение и адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящим понятиям, либо, если что-то слишком сложно для школьников, не учить этому вовсе.
3. Практическая ориентированность обучения, что обеспечивает отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных и коммуникационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
4. Использование дидактической спирали как важнейшего фактора структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем последующее развитие и обогащение понятия, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
5. Развивающее обучение (которое ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).
Информатика как учебный предмет проходит этап становления. До сих пор ведутся дискуссии по поводу содержания предмета вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорна.
Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.
Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме — залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в нашем курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.
Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.
Задача современной школы — обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается с помощью информационно-предметного практикума, в котором задачи по информатике наполняются актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.
5 класс
Учащиеся должны:
• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• иметь представление о способах кодирования информации;
• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
• уметь применять основы алгоритмизации;
• уметь составлять простейшие программы на языке программирования;
• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
6 класс
Учащиеся должны:
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
• выполнять основные операции с файлами;
• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
• уметь применять простейшие растровый и векторный графические редакторы для создания и редактирования рисунков;
• уметь применять основы алгоритмизации;
• уметь составлять простейшие программы на языке программирования;
• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
• иметь представление об этических и моральных нормах работы с информационными объектами.
7 класс
Учащиеся должны:
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
• иметь представление о назначении и области применения моделей;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
• выполнять операции с основными объектами операционной системы;
• выполнять основные операции с объектами файловой системы;
• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ ДЛЯ 5-7 КЛАССОВ (105 ЧАСОВ)
5 класс
Общее число часов — 35 ч.
1. Компьютер для начинающих (8 ч)
Информация и информатика. Как устроен компьютер. Что умеет компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает Мышь. Главное меню, запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1. Знакомимся с клавиатурой
Практическая работа № 2. Осваиваем мышь.
Практическая работа № 3. Запускаем программы, Основные элементы окна программы.
Практическая работа № 4. Знакомимся с компьютерным меню.
Клавиатурный тренажер.
2. Информация вокруг нас (15 ч)
Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в ХХ веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.
Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.
Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информаций. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представление информации.
Получение новой информаций. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
3. Информационные технологии (10 ч)
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа.. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.
Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране монитора.
Создание движущихся изображений.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.
Практическая работа № 6. Вводим текст jj||
Практическая работа № 7. Редактируем текст.
Практическая работа № 8. Работаем с фрагментами текста.
Практическая работа № 9. Форматируем текст.
Практическая работа № 10. Знакомимся е инструментами рисования графического редактора.
Практическая работа № 11. Начинаем рисовать.
Практическая работа № 12. Создаем комбинированные документы.
Практическая работа № 13. Работаем с графическими фрагментами.
Практическая работа № 14. Создаем анимацию на заданную тему.
Практическая работа № 15. Создаем анимацию на свободную тему.
Тематическое планирование по дисциплине «Информатика и ИКТ» в 5 классе
№ п/п | Название разделов | Нагрузка, ч. |
1 | Компьютер для начинающих | 8 |
2 | Информация вокруг нас | 15 |
3 | Информационные технологии | 10 |
Резерв | 2 |
6 класс
Общее число часов — 35 ч.
1. Компьютер и информация (11 ч)
Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа № 1. Работаем с файлами и папками. Часть 1.
Практическая работа № 2. Знакомимся с текстовым процессором Word.
Практическая работа № 3. Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи.
Практическая работа № 4. Нумерованные списки.
Практическая работа № 5. Маркированные списки.
2. Человек и информация (13 ч)
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 6. Создаем таблицы.
Практическая работа № 7. Размещаем текст и графику в таблице.
Практическая работа № 8. Строим диаграммы.
Практическая работа № 9. Изучаем графический редактор Paint.
Практическая работа № 10. Планируем работу в графическом редакторе.
Практическая работа № 11. Рисуем в редакторе Word.
3. Элементы алгоритмизации (9 ч)
Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования.
Тины алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Ханойская башня.
Компьютерный практикум |
Практическая работа №12. Рисунок на свободную тему.
Практическая работа № 13. PowerPoint. Часы.
Практическая работа № 14. PowerPoint. Времена года.
Практическая работе № 15. PowerPoint. Скакалочка.
Практическая работа №16. Работаем с файлами и папками. Часть 2.
Практическая работа № 17. Создаем слайд-шоу.
Практическая работа № 18. Знакомимся со средой программирования.
Тематическое планирование по дисциплине «Информатика и ИКТ» в 6 классе
№ п/п | Название разделов | Нагрузка, ч. |
1 | Компьютер и информация | 11 |
2 | Человек и информация | 13 |
3 | Элементы алгоритмизации | 9 |
Резерв | 2 |
7 класс
Общее число часов — 35 ч.
1. Объекты и их имена (6 ч)
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 1. Основные объекты операционной системы Windows.
Практическая работа № 2. Работаем с объектами файловой системы.
Практическая работа № 3. Создаем текстовые объекты.
2. Информационное моделирование (20 ч)
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные информационные модели.
Многоуровневые списки.
Математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 4. Создаем словесные модели.
Практическая работа № 5. Многоуровневые списки.
Практическая работа № 6. Создаем табличные модели.
Практическая работа № 7. Создаем вычислительные таблицы
Практическая работа № 8. Знакомимся с электронными таблицами.
Практическая работа № 9. Создаем диаграммы и графики.
Практическая работа № 10. Схемы, графы и деревья.
Практическая работа № 11. Графические модели.
Практическая работа № 12. Итоговая работа
3. Алгоритмика (7 ч)
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить п раз».
Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.
Компьютерный практикум
Работа в среде «Алгоритмика».
Тематическое планирование по дисциплине «Информатика и ИКТ» в 7 классе
№ п/п | Название разделов | Нагрузка, ч. |
1 | Объекты и их имена | 6 |
2 | Информационное моделирование | 20 |
3 | Алгоритмика | 7 |
Резерв | 2 |
Информация об используемом учебнике
1. , , Суворова в играх и задачах. 3-й, 4-й класс. М.:Баласс, 2012
2. Босова и ИКТ. Учебник для 5 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
3. Босова и ИКТ. Учебник для 6 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
4. Босова и ИКТ. Учебник для 7 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
5. http://metodist. *****/authors/informatika/2/
6. http://metodist. *****/authors/informatika/3/
