- обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.
2. Ознакомить подростков с понятиями «толерантность» и «толерантная личность», критериями и социальными проявлениями толерантности и нетерпимости, показать значение толерантного поведения при взаимодействии с людьми, а также в различных жизненных сферах.
2. Научить участников конкретным приемам, позволяющим развить у себя качества толерантной личности.
3. Развивать воображение, способность к эмпатии, сопереживанию и сочувствию, доверие, достоинство и самопознание как элементы толерантности в контексте отношений «Я» и «Другие».
Тематический план тренинга
по воспитанию толерантности
«Жить в мире с собой и другими»
№ п/п | Наименование учебных узловых предметов | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 |
1. | Толерантность: что это? (Часть 1) 1. Вводная часть 2. Знакомство 3. Разминка 4. Основное содержание Что такое толерантность 5. Рефлексия | 1 |
2. | Толерантность: что это? (Часть 2) 1. Разминка 2. Основное содержание Эмблема толерантности Пантомима толерантности Лукошко 3. Рефлексия | 1 |
3. | Толерантная личность 1. Разминка 2. Основное содержание Черты толерантной личности Чем отличается толерантная личность от интолерантной Волшебная лавка 3. Рефлексия | 1 |
4. | Я и группа: толерантность к себе. Чувство собственного достоинства 1. Разминка 2. Основное содержание Кто похвалит себя лучше всех Неуверенный – уверенный - самоуверенный Нобелевская премия 3. Рефлексия | 1 |
5. | Я и группа: толерантность к себе и к другим. Самопознание. 1. Разминка 2. Основное содержание Пять добрых слов Что моя вещь знает обо мне? Какой Я? 3. Рефлексия | 1 |
6. | Я и группа: толерантность к себе и к другим. Толерантное общение 1. Разминка 2. Основное содержание Порадуй меня Замороженный Как быть толерантным в общении Я - высказывание / Ты - высказывание 3. Рефлексия | 1 |
7. | Толерантность к другим: разные миры (Часть 1) 1. Разминка 2. Основное содержание Карта нетерпимости Групповая картинка Паутина предрассудков «Карамбия» 3. Рефлексия | 1 |
8. | Толерантность к другим: разные миры (Часть 2) Неведомые миры | 1 |
9. | Толерантность к другим: учимся сочувствию 1. Разминка 2. Основное содержание Пойми меня Глаза в глаза Войди в роль беженца 3. Рефлексия | 1 |
10. | Границы толерантности 1. Разминка 2. Основное содержание Декларация прав человека Кодекс толерантности Суд присяжных 3. Рефлексия | 1 |
11. | Завершение 1. Разминка 2. Основное содержание Круг «обратной связи» Поэма о толерантности | 1 |
| Всего 11 занятий |
Заключение
Для тренинга была набрана группа подростков в количестве 15 человек. Набор групп производился с учетом пожеланий ребят участвовать в тренинге, а также на основе рекомендаций классных руководителей и мастеров и бесед с родителями. В тренинговую группу были включены дети разных национальностей, в их числе были и дети вынужденных мигрантов.
Перед началом тренинга всем участникам предлагалось заполнить опросник «Индекс толерантности» (см. Приложение) Сравнительный анализ результатов опросника, проведенного до и после тренинга, в целом, показал заметный рост уровня толерантности у участников тренинга.
В качестве примера рассмотрим краткий дневник тренинга.
В ходе первого занятия участникам была предоставлена возможность сформулировать свои определения «толерантности»; затем эти определения сравнивались с уже существующими. Кроме того, в ходе работы происходило ознакомление с социальными критериями. Показателями толерантности. Ниже приведено несколько примеров определения толерантности, сформулированных подростками на первом занятии:
«Толерантность – это мир» (Артур);
«Толерантность – это сотрудничество» (Лена);
«Толерантность – это помощь» (Павел);
«Толерантность – это уважение» (Оля);
«Толерантность – это равноправие» (Катя);
«Толерантность – это любовь» (Настя).
«Толерантность – это мир, уважение, согласие, равенство между людьми одной или разных национальностей» (Ирина);
«Толерантность – не причинение вреда другому» (Алексей);
«Толерантность – примирение с недостатками других» (Аня);
«Толерантность – это мир, добро, дружба, тепло, независимо от цвета кожи и национальности» (Денис);
«Толерантность - мир, уважение на Земле» (Полина);
«Толерантность – умение услышать другого» (Алина).
Рефлексия первого занятия показала, что проблема толерантности для ребят актуальна; по их мнению, толерантность могла бы изменить мир к лучшему.
На втором занятии ребята отметили, что тренинг дает им возможность реализовать свои способности, проявить фантазию, попробовав себя в роли творца. На третьем занятии ребята познакомились с терминами «толерантная личность» и «интолерантная личность», сформировав свое понимание толерантной личности, которой присущи такие черты как: снисходительность, терпение, умение слушать, доверие, альтруизм, гуманизм, любознательность, альтруизм, умение владеть собой, расположенность к другим, способность к сопереживанию, чуткость.
На следующих занятиях главной задачей было помочь ребятам понять, что позитивное отношение к себе является важным элементом толерантности и связано с положительным отношением к окружающим и доброжелательным отношением к миру.
При обсуждении четвертого занятия ребята говорили о том. Что они осознали свои способности. Выполняя упражнение «Памятка на черный день», они сравнили свое мнение о себе с мнением окружающих. Интересный опыт ребята получили, попробовав войти в роль «уверенного» и «неуверенного» человека и прочувствовать эти состояния.
На пятом занятии ребята получили приятную возможность узнать о себе, своих достоинствах, выполняя упражнение «Пять добрых слов», сопоставив собственное представление о себе с тем, какими их видят другие.
Подводя итоги шестому занятию, подростки отметили, что они узнали о новых, наиболее приемлемых способах разрешения конфликтов, о возможности выражать свои негативные чувства «толерантно», с помощью Я-высказываний, проанализировали свое поведение при разрешении конфликтных ситуаций.
По окончании седьмого занятия ребята говорили о том, что это занятие показало им, насколько широко распространена интолерантность в мире, и что для продуктивного общения с другими народами нужно знать их культуру, ценности. Упражнение «Паутина предрассудков» дало им возможность узнать, как чувствует себя человек, являющийся объектом предрассудков.
С помощью игры «Неведомые миры» ребята поняли, что при принятии общих правил, норм нужно с уважением относиться к противоположной точке зрения, а с помощью переговоров можно прийти к решению, которое устраивает обе стороны.
При обсуждении занятий участники тренинга говорили о том, что они научились быть более внимательными по отношению к окружающим, старались понять другого человека, поставить себя на место другого.
На одном из занятий участники познакомились со Всеобщей декларацией прав человека, обсудили ситуации, касающиеся нарушения прав человека, создали «Кодекс толерантности», с большим интересом приняли участие в упражнении «Суд присяжных», побывали в роли судьи, прокурора, адвоката, присяжных заседателей, обсудили границы толерантного поведения..
Подводя итоги тренинга на заключительном занятии, участники говорили, что он нужен подросткам, что, приняв участие в нем, они приобрели не только новые знания, но и близких друзей. Этот тренинг дал возможность участникам узнать о себе много нового, со стороны взглянуть на себя, поставить себя на место другого, овладеть навыками, позволяющими развить у себя качества толерантной личности. И самое важное: они отметили, что если бы все люди относились друг к другу с позиции толерантности, то на земле не было бы конфликтов, недопонимания, войн. Ребята высказали пожелание продолжить работу в данном направлении.
Список литературы:
1. Асмолов : различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М., 1998
2. Основы технологии группового тренинга: психотехники. М.,
Ось -89,1999
3. , , Кислинская самосовершенствования: тренинг самосознания. Екатеринбург: Деловая книга,1998
4. Застенчивость. М., «Педагогика», 1991
5. Искусство жить с непохожими людьми: психотехника толерантности / под ред. , , . Изд. дом «Московия» , 2009
6. Как стать великодушным. Тренинги толерантности для подростков. Под. Ред. , М.: МГУ им. , 2003
7. Марасанов -психологический тренинг. М., 1998
Нетерпимость в России/ Под ред. Г. Витковской, А. Малашенко. М., Московский центр Карнеги,1999
8. Подросток на перекрестке эпох/ Под ред. , СПб., «Ювента», 1999
9. Похвала терпимости // Курьер ЮНЕСКО, 1992, сентябрь
10. Психогимнастика в тренинге/ Под ред. СПб, «Ювента», 1999
11. Толерантность – дорога к миру. М., 2001
12. Групповая психотерапия. М., «Прогресс», 1990
13. , Макарчук ли «другой» стать другом? М.: Генезис,2006
14. , , Шарова в мире с собой и с другими: тренинг толерантности для подростков. М.: Генезис,2000
15. Групповая работа с детьми и подростками. М., «Генезис», 1999
16. Терпимость: преддверие мира// ЮНЕСКО, 1994
17. Толерантность в общественном сознании России. М., 1998
18. Толерантность и согласие / Под ред. , М., ИЭА РАН, 1997
19. О терпимости // М.: Идея – Пресс, 2000
20. Как научить детей сотрудничать? М., «Генезис», 1998
21. Нобелевские премии. Ученые и открытия. М., «Мир», 1986
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
