Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 21 )

Технологически это обеспечивается реализацией в учебном процессе по всем учебным предметам деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов (принципов психологической комфортности, минимакса, вариативности, деятельности, непрерывности).

Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК педагоги имеют возможность развивать мнение ребенка воспринимать ситуации затруднения как сигнал для активного поиска способов и средств их преодоления, а не как повод для тревоги и огорчения. Знание алгоритмов эффективного разрешения проблем и пережитый опыт многократного успешного их применения в ходе уроков создает условия для формирования у учащихся способности осуществлять верный выбор стратегии поведения и преодоления возникших трудностей. Систематическое обсуждение различных вариантов решения поставленных задач способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

Коррекционная работа является неотъемлемой частью уроков, внеклассных мероприятий. Для первоклассников функционируют группы продлённого дня, в режиме которых предусмотрены час развивающих игр, курс занятий «Развитие познавательных способностей» кружки творческой направленности.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении

Цель коррекционных занятий - повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка.

Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления педагогом, психологом и дефектологом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении.

При изучении школьников учитывается следующие показатели:
1. Физическое состояние и развитие ребенка:

· динамика физического развития (анамнез);

· состояние слуха, зрения;

· особенности развития двигательной сферы, нарушения общей моторики (общая напряженность или вялость, неточность движений, параличи, парезы, наличие их остаточных явлений);

· координация движений (особенности походки, жестикуляции, затруднения при необходимости удержать равновесие, трудности регуляции темпа движений, наличие гиперкинезов, синкинезий, навязчивых движений);

· особенности работоспособности (утомляемость, истощаемость, рассеянность, усидчивость, темп работы; увеличение количества ошибок к концу урока или при однообразных видах деятельности; жалобы на головную боль).
2. Особенности и уровень развития познавательной сферы:

· особенности восприятия величины, формы, цвета, времени, пространственного расположения предметов (глубина восприятия, его объективность);

· особенности внимания: объем и устойчивость, концентрация, способность к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой, степень развития произвольного внимания;

· особенности памяти: точность постоянство, возможность долговременного запоминания, умение использовать приемы запоминания, индивидуальные особенности памяти; преобладающий вид памяти (зрительная, слуховая, двигательная, смешанная); преобладание логической или механической памяти;

· особенности мышления: уровень овладения операциями анализа, сравнения, синтеза (умение выделить существенные элементы, части, сравнить предметы с целью выявления сходства и различия; способность обобщать и делать самостоятельные выводы; умение устанавливать причинно-следственные связи);

· особенности речи: дефекты произношения, объем словарного запаса, сформированность фразовой речи, особенности грамматического строя, уровень сформированности интонации, выразительности, ясности, силы и высоты голоса);

· познавательные интересы, любознательность.
3. Отношение к учебной деятельности, особенности мотивации:
особенности отношений «учитель-ученик», реакция ученика на замечания, оценку его деятельности; осознание своих неуспехов в учебе, отношение к неудачам (безразличие, тяжелые переживания, стремление преодолеть затруднения, пассивность или агрессивность); отношение к похвале и порицанию;

· способность осуществлять контроль за собственной деятельностью по наглядному образцу, словесной инструкции, алгоритму; особенности самоконтроля;

· умение планировать свою деятельность.
4. Особенности эмоционально-личностной сферы:

· эмоционально-волевая зрелость, глубина и устойчивость чувств;

· способность к волевому усилию;

· преобладающее настроение (мрачность, подавленность, злобность, агрессивность, замкнутость, негативизм, эйфорическая жизнерадостность);

· внушаемость;

· наличие аффективных вспышек, склонность к отказным реакциям;

· наличие фобических реакций (страх темноты, замкнутого пространства, одиночества и др.);

· отношение к самому себе (недостатки, возможности); особенности самооценки;

· отношения с окружающими (положение в коллективе, самостоятельность, взаимоотношения со сверстниками и старшими);

· особенности поведения в школе и дома;

· нарушения поведения, вредные привычки.
5. Особенности усвоения знаний, умений, навыков, предусмотренных программой:

· общая осведомленность в кругу бытовых понятий, знания о себе и об окружающем мире;

· сформированность навыков чтения, счета, письма соответственно возрасту и классу;

· характер ошибок при чтении и письме, счете и решении задач.
Изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать сроки коррекционной работы. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводит основной учитель класса. Во время индивидуальных занятий с учениками работают воспитатель, психолог.

Во время коррекционного процесса осуществляется отслеживание ошибок в письменных работах учащихся: на начало и конец учебного года. Успешное осуществление коррекционной работы зависит от тесного контакта психолога с учителями начальных классов. На заседаниях методического объединения учителей начальной школы психолог информирует о видах нарушений, о содержании коррекционной работы, о методах и приёмах психологической работы, обращает внимание учителей на необходимость дифференцированного подхода к слабоуспевающим учащимся.

3. Организационный раздел.

3.1. Учебный план начального общего образования

Пояснительная записка

Учебный план призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000), в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000», Программой развития МБОУ СОШ №2 на гг. (программа утверждена решением педагогического совета от 01.01.01г. протокол ), а также направлен на осуществление региональной образовательной политики, способствующей формированию и сохранению единого образовательного пространства и направленной на реализацию национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Учебный план 1 – 4 классов МБОУ СОШ № 2 составлен в соответствии с требованиями закона РФ «Об образовании» и в соответствии действующими СанПиН.

Основой для разработки Учебного плана образовательного учреждения на учебный год является Приказ МО Ростовской области от 29г. № 000 «О формировании учебных планов Ростовской области для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы в учебном году», Приказ МО Ростовской области от 16г. № 000 «О внесении изменений в приказ

Учебный план МБОУ СОШ №2 состоит из 2-х взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть учебного плана МБОУ СОШ № 2 по количественному и качественному составу образовательных и учебных предметов соответствует инвариантной части Областного Базисного учебного плана. Инвариантная часть учебного плана содержит в себе федеральный и региональный компоненты. Инвариантная часть УП обеспечивает изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, право на полноценное образование, вариативность и свободу выбора в образовании обучающихся и их родителей, сохраняет единое региональное образовательное пространство Ростовской области, обеспечивает готовность обучающихся использовать полученные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности для решения практических и теоретических задач и возможность дальнейшего продолжения образования.

Вариативная часть обеспечивает реализацию школьного и индивидуального компонентов образования. Вариативная часть сформирована в соответствии с Программой развития школы и обеспечивает переход к модели «Школа полного дня».

Учебный план МБОУ СОШ № 2 является нормативным документом, в нем определяется максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, образовательным областям и предметам.

Содержание образования в школе направлено на воспитание и развитие ключевых компетенций – целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельности, личной ответственности учащихся за свою учебу.

Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и цели, стоящие перед школой, и создают возможности для развития способностей каждого ребенка с учетом интересов и психологических особенностей детей. При формировании учебного плана школы учитываются результаты изучения образовательного опроса учащихся и их родителей.

I ступень образования

Учебный план 3-а, 3-б, 3-в, 4-а, 4-б, 4-в классов разработан на основе Федерального базисного учебного плана и Федерального компонента государственного общего образования (2004г) и является основой на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Учебный план 1-а, 1-б, 1-в, 1- г, 1 д, 2-а, 2-б, 2-в и 2-г классов разработан на основе ФГОС и является основой на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Учебный план включает в себя инвариантную часть (федеральный компонент) и вариативную часть (региональный компонент и компонент ОУ).

В первых классах из-за отсутствия вариативной части третий час физической культуры выносится во вторую половину дня.

В рамках внеурочной деятельности при реализации стандартов второго поколения в 1-х классах и во 2-х классах будут реализованы программы по различным направлениям: хор, изо, волшебная кисточка, ритмика, английский язык.

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования в инвариантную часть учебного плана входят предметы, обязательные для изучения: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.

Вариативные часы использованы на третий час физической культуры во 2,3,4-х классах.

Предмет «Риторика» введён со 2 по 4 классы для развития речевых компетенций учащихся, умения общаться в различных жизненных ситуациях, а также для обогащения словарного запаса обучающихся. Курс призван научить детей правильно, красиво и выразительно излагать свои мысли.

Для углубления математического образования, развития пространственного мышления в классах, работающих по программам «Планета знаний» и «Школа 21 века» (2-а, 2-в, 2-г 3-а, 3-в) классах введен курс «Наглядная геометрия». В классах, работающих по системе Занкова (2-б, 3-б и 4-б классах) - «Экономика».

Региональный компонент представлен курсом «История Донского края», разработанным авторами Ростовского института повышения квалификации учителей в рамках внеурочной деятельности (1-а, 1-б, 1-г, 1-д, 2-а, 2-б, 2-в, 2-г), в 1-в классе также в рамках внеурочной деятельности изучается курс «Моё жизнетворчество». Разработанный педагогами Ростовского института повышения квалификации учителей Курс «История Донского края» включает в себя теоретический и практический материал. Для более глубокого изучения родного края ежегодно планируются экскурсии по Ростовской области: г. Азов, г. Таганрог, г. Старочеркасск, г. Семикаракорск, Ростов-на-Дону.

Факультативный курс «Моё жизнетворчество» ставит перед обучающимися задачу, углубить познания о родном крае, научиться адаптироваться в социуме, свободно решать различные жизненные ситуации. Курс способствует развитию личностных качеств, коммуникативности и позволяет более гладко адаптироваться при переходе на вторую ступень обучения.

Учебный план дает возможность учителям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Согласовано: Утверждаю:

Начальник МУ Гор УО Директор

Пятидневная рабочая неделя.

Продолжительность урока 35 мин.

1 класс

Общеобразовательные предметы	Планета знаний	Система Занкова	Планета знаний	Планета знаний	Всего часов
1-а	1-б	1-в	1 - г
Б	В	Ш	Б	В	Ш	Б	В	Ш	Б В Ш
1Русский язык	5			5			5			5	20
2Литературное чтение	4			4			4			4	16
3.Математика	4			4			4			4	16
4.Окружающий мир, ОБЖ	2			2			2			2	8
5.Музыка	1			1			1			1	4
6. ИЗО	1			1			1			1	4
7. Технология	1			1			1			1	4
8.Физкультура	2			2			2			2	8
Итого :	20			20			20			20	80