Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта (далее - система условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Система условий учитывает особенности образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия). Система условий реализации образовательной программы регламентируются локальными актами образовательного учреждения.
3.4.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы
В начальной школе работает 6 учителей, имеющих первую и высшую категории,
воспитатели группы продлѐнного дня, педагоги дополнительного образования. Доля специалистов с высшим образованием составляет 100% %. Укомплектованность педагогическими и иным персоналом составляет 100%. Каждые 5 лет учителя начальных классов повышают квалификацию. 100% педагогов используют в системе обучения информационно-коммуникационные технологии.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной
программы начального общего образования
№№ п/п | Специалисты | Функции | Количество специалистов | Квалификация | ||
1. | Учитель | Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса | 2 | 2- 1кв. к. | ||
2. | Педагог-предметник | Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса (учитель английского языка, физической культуры, информатики, ИЗО и музыки ) | 4 | 3- 1 кв. к 1- соответствие занимаемой должности | ||
3. | Библиотекарь | Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке | 1 | 1- 1 кв. к. | ||
4. | Педагог дополнительного образования | Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО | 1 | 1 - 1 кв. к. | ||
5. | Административный персонал | Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу | 2 Директор, заместитель директора по УВР | 2- 1 кв. к. | ||
6. | Медицинский персонал |
| Медсестра ФАП | |||
7. | Информационно-технологический персонал |
| 1 |
3.4.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Непременным условием реализации требований Стандарта является создание в образовательном учреждении психолого - педагогических условий, обеспечивающих:
• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учѐтом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;
• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;
• дифференциацию и индивидуализацию обучения.
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования.
Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения. Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:
• диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребѐнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;
• консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учѐтом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;
• профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени. К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:
• сохранение и укрепление психологического здоровья;
• мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
• психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
• формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;
• развитие экологической культуры;
• выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
поддержку детских объединений и ученического самоуправления;
выявление и поддержку одарѐнных детей.
В школе функционирует социально-психологическая служба. Целью работы социально-психологической службы является оказание помощи школьникам в осуществлении осознанных личностно значимых выборов, в освоении методов познания, общения, межличностного взаимодействия, обеспечение гарантии прав, социально-психологической защиты обучающихся. В деятельности социально-психологической службы используются индивидуальные и коллективные методы работы, ведется координация действий педагогов, родителей, представителей общественных организаций и социальных партнеров в целях оказания помощи в развитии личности школьника. Совершенствование психолого-педагогического сопровождения ведется путем вариативности направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; выявление и поддержка одаренных детей, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников), а также путем вариативности форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза). Средняя наполняемость классов начального звена составляет 3 человека.
. 3.4.3. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального образования
Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами. Материально-технические условия обеспечивают соблюдение: - санитарно-гигиенических норм образовательного процесса, санитарно-бытовых условий, социально-бытовых условий, пожарной и электробезопасности, требований охраны труда; - требований по наличию учебных кабинетов: имеются 2 кабинета начальных классов ), они оснащены автоматизированными рабочими местами педагогических работников, имеется школьная библиотека, хореографический и спортивный зал, спортивные сооружения. Начальная школа расположена на первом этаже школы. Соблюдаются:
- требования по наличию помещения для питания обучающихся, а также для хранения пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков и обедов;
- требования по наличию помещения медицинского назначения: имеется медицинский пункт рядом со школой.
- требования по наличию участка (территорию) с необходимым набором оборудованных зон: пришкольная территория составляет 0,5 га. На ней благоустроены зоны: пришкольный участок с плодовыми деревьями, зеленые насаждения по периметру, клумбы, футбольная площадка).
3.4.4. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы
В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой. Основными элементами ИОС являются:
• информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
• информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;
• информационно-образовательные ресурсы Интернета;
• вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
• прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учѐт, делопроизводство, кадры и т. д.).
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:
• реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
• ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;
• записи и обработки изображения и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых носителей в цифровую среду (оцифровка, сканирование);
создания и использования диаграмм различных видов, специализированных географических (в ГИС) и исторических карт;
• организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;
• выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;
• вывода информации на бумагу и т. п. и в трѐхмерную материальную среду (печать);
• информационного подключения к глобальной сети Интернет; • поиска и получения информации;
• использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
• включения обучающихся в естественно-научную деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования;
• художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;
• занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажѐров;
• размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;
• обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
• проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью массового просмотра кино - и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;
• выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения. Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами. Для достижения современного качества образования и эффективного информационного обеспечения реализации ООП НОО учащимся начальной школы обеспечен доступ в компьютерный класс с 6 компьютерами, открытой сети в Интернет; сайт образовательного учреждения, аккумулирующий всю необходимую информацию ОУ, электронные образовательные ресурсы.
Технические средства: мультимедийный проектор (3) и экран (4); принтер монохромный (3); принтер цветной (1); сканер (1).
Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажѐр для русского и иностранного языков; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор для обработки растровых изображений; графический редактор для обработки векторных изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука.
Отображение образовательного процесса в информационной среде:
размещаются творческие работы учителей и обучающихся; осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления; осуществляется методическая поддержка учителей через сайт школы ("Гостевая книга", "Электронные дневники").
Компоненты на бумажных носителях: УМК «Школа России»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение новых результатов образования в значительной степени достигаются благодаря эффективным УМК, таким как «Школа России». УМК «Школа России» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в системе УМК «Школа России» реализуется различными средствами.
Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлѐн с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей.
Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их на-циональным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.
Во-вторых, это родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть учебников.
Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, еѐ прошлого и настоящего, еѐ природы и общественной жизни, еѐ духовного и культурного величия.
В-третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер.
Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учѐтом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира. В этой связи, важное место в УМК «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. В учебно-методическом комплексе Россия предстаѐт перед учеником как часть многообразного и целостного мира, а еѐ граждане — одновременно и как жители Земли, как часть человечества, как участники мирового развития.
Рабочие программы, учебники и учебные пособия построены таким образом, что ребѐнок с первых лет обучения в школе постепенно, шаг за шагом открывает свою планету, получая представления о еѐ природе, странах и народах, многообразии их культур, о связях, объединяющих всех людей, о достижениях и проблемах человечества.
УМК, используемые в образовательном учреждении
№№ п/п | Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу | Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы | Кол-во экземпляров |
Начальное общее образование «Школа России» (под ред. ) | |||
1. | Чтение и разв. речи (обучение грамоте | , , и др. Азбука. М.: Просвещение.2011. ч.1, 2 + CD | 4 |
2. | Литературное чтение | , , и др. Литературное чтение. М.: Просвещение.2011. ч.1, 2 + CD | 4 |
3. | Русский язык | , Горецкий язык. М.: Просвещение.2011 + CD | 4 |
4. | Математика | , , Волкова . М.: Просвещение.2011. ч.1, 2 + CD | 4 |
5. | Окружающий мир | Плешаков мир. М.: Просвещение.2011. ч.1, 2 + CD | 4 |
6. | Технология | , , Фрейтаг . М.: Просвещение.2011. + CD | 4 |
7. | Музыка. | , , Шмагина . М.: Просвещение.2011. + CD | 4 |
8. | ИЗО | /Под ред. Неменского искусство. М.: Просвещение.2011 | 4 |
9. | Физическая культура | Лях культура. 1-4 М.: Просвещение, 2011 | 4 |
1. | Русский язык | , Горецкий язык. М.: Просвещение. 2012. + CD | 3 |
2. | Литературное чтение | , , и др. Литературное чтение. М.: Просвещение. 2012. + CD | 3 |
3. | Математика | , , и др. МатематикаМ.: Просвещение. 2012 М.: Просвещение. 2012. + CD | 3 |
4. | Окружающий мир. | Плешаков мир. М.: Просвещение. 2012. + CD | 3 |
5. | Технология | , , Фрейтаг . М.: Просвещение.2012. + CD | 3 |
6. | Английский язык | Enjoy English 1, Обнинск: Титул, 2009. | 3 |
7. | Мордовский язык | , «Мокшанский язык2 | 3 |
8. | Музыка. | , , Шмагина . М.: Просвещение.2012. + CD | 3 |
9. | ИЗО | /Под ред. Неменского искусство. М.: Просвещение.2012 | 3 |
10. | Физическая культура | Лях культура. 1-4 М.: Просвещение, 2012 | 3 |
1. | Русский язык | , Горецкий язык. М.: Просвещение. 2012. + CD | 3 |
2. | Литературное чтение | , , и др. Литературное чтение. М.: Просвещение. 2012. + CD | 3 |
3. | Математика | , , и др. МатематикаМ.: Просвещение. 2012 М.: Просвещение. 2012. + CD | 3 |
4. | Окружающий мир | Плешаков мир. М.: Просвещение. 2012. + CD | 3 |
5. | Английский язык | Enjoy English 2, 1 часть, Обнинск: Титул, 2010. | 3 |
6. | Мордовский язык | , «Мокшанский язык2 | 3 |
7. | Физическая культура | Лях культура. 1-4 М.: Просвещение, 2012 | 3 |
8. | ИЗО | /Под ред. Неменского искусство. М.: Просвещение.2012 | 3 |
9. | Музыка | , , Шмагина . М.: Просвещение.2012. + CD | 3 |
10. | Технология | , , Фрейтаг . М.: Просвещение.2012. + CD | 3 |
1. | Русский язык | , Хохлова язык. Ч.1,2. М.: Просвещение. 2007 | 6 |
2. | Литературное чтение | и др. Родная речь. Ч.1,2. М.: Просвещение. 2005 | 6 |
3. | Математика | Моро и др. Математика. Ч.1,2. М.: Просвещение. 2007 | 6 |
4. | Окружающий мир | Плешаков вокруг нас. Ч. 1,2 М.: Просвещение. 2007 | 6 |
5. | Английский язык | Enjoy English 2, 2 часть, Обнинск: Титул, 2010. | 6 |
6. | Мордовский язык | , «Мокшанский язык» | 6 |
7. | Физическая культура | Лях культура. 1-4 М.: Просвещение. 2010 | 6 |
8. | Основы православной культуры | Основы православной культуры. 4-5 кл. М.: Просвещение.2011. | 6 |
9. | ИЗО | /Под ред. Неменского искусство. М.: Просвещение.2012 | 6 |
10. | Музыка | , , Шмагина . М.: Просвещение.2012. + | 6 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 |
