Анализ деятельности Центра внешкольной работы «Приоритет» за 2011 – 2012 учебный год (стр. 4 )

· Обеспечение необходимых условий для профессионального самоопределения, творческого труда детей.

· Адаптация детей к жизни в обществе.

· Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

· Формирование общей культуры.

· Привитие положительного отношения к здоровому образу жизни, укрепление здоровья, оптимизация эмоционального и жизненного тонуса детей и подростков.

· Формирование у подростков ответственности за собственное поведение, развитие самосознания, саморегуляции и способности к планированию поступков.

2. Анализ деятельности службы практической психологии ЦВР «Приоритет» по задачам и видам работ.

Целевое предназначение службы – обеспечение образовательного процесса в области сохранения психологического здоровья личности ребенка.

Соотношение целей администрации перед службой практической психологии.

Цели, которые ставила администрация перед СПП	Цели СПП	Направления СПП
1.Создание комфортных условий для творческого развития личности ребенка в ходе образовательного процесса. 2.Психологический анализ социальной ситуации развития в ЦВР «Приоритет» 3.Проблемный анализ результативности деятельности ЦВР «Приоритет»	1.Обеспечение образовательного процесса в области сохранения психологического здоровья детей в соответствии с их особенностями и возможностями в условиях учреждения дополнительного образования.. 2.Обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой в соответствующем возрасте)	· 1.Предупреждение возникновения проблем в развитии ребенка. · 2.Развитие психолого — педагогической компетентности (психологической культуры)обучающихся, родителей, педагогов. · 3.Психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания к особенностям системы дополнительного образования и особенностям обучающихся · 4.Содействие гармонизации социально-психологического климата в ЦВР «Приоритет» 5.Психологическая экспертиза профдеятельности специалистов.

2.1.Задача «Психологическое сопровождение учебной деятельности»

Контингент	Виды работ и мероприятий, посредством которых реализовывалась задача	Качественные результаты
дошкольники	1.психологическое сопровождение дошкольников в системе дополнительного образования в ЦВР «Приоритет»: -групповые занятия в студии творческого развития «Умка» по программе «Развивающие игры» ( -диагностика познавательных процессов и эмоциональной сферы -диагностика готовности к школьному обучению, -Диагностика уровня развития коммуникативных навыков -Диагностика развития процесса воображения -индивидуальные коррекционные занятия. -работа с родителями: · консультации Тематика консультаций: «Готовность к школьному обучению», «Успешность на занятиях в студии», «Задания на развитие внимания, памяти и мышления в игровой форме дома», «Конфликт с самим собой», «Агрессивный ребенок», «Как воспитывать в детях честность», «Ребенок активный и гиперактивный», «Игры с таймером», «Портрет гиперактивного ребенка в деталях», «Застенчивость», «Коррекционные игры для гиперактивных детей» · родительские собрания - «Знакомство с особенностями обучения в студии творческого развития «Умка», «Итоги обучения Вашего ребенка на занятиях в студии», «Готовность к школьному обучению». · психологическое просвещение (оформление стендов)	Увеличилось количество индивидуальных консультаций с родителями по сравнению с учебным годом. Возрос спрос на рекомендации по коррекции СДВГ и индивидуальные занятия по коррекции гиперактивности дошкольников. Возрос спрос на занятия с детьми более младшего возраста. У детей 5-6 лет в объединении «нетрадиционное рисование» преобладает воссоздающее и творческо-воссоздающее воображение. Большинство детей имеют средний уровень развития воображения. У большинства детей потребность в общении сформирована достаточно хорошо. Основным типом взаимоотношений является сосуществование, соучастие в общих делах, мероприятиях, развлечениях. Форма общения: эмоционально-практическая. Коммуникативная активность проявляется во взаимодействии детей как со взрослыми, так и со сверстниками. Сам коммуникативный компонент проявляется как в учебно-воспитательной деятельности на занятии в творческом объединении, так и в игровой деятельности дошкольника. Многие дети хорошо способны конструировать свое собственное действие в зависимости от коммуникативной ситуации, по эмоциональным состояниям в процессе общения. При поступлении в первый класс дошкольники показывают достаточно хороший уровень базовых знаний, высокую мотивацию к школьному обучению и, как правило, успешны при обучении в школе, имеют высокий уровень развития коммуникативных навыков и легче проходят процесс адаптации. · Продолжается пополнение копилки советов и рекомендаций для родителей. («Коррекция импульсивного поведения детей», «Воспитание уверенности в себе и самоуважения» и презентации: «Психология неблагополучной семьи», «Азбука взаимодействия родителей и ребенка», «Конфликты в семье», «Помочь проснуться») Родителям даны необходимые рекомендации, сообщены индивидуальные результаты обучения, проведено ознакомление по необходимым аспектам особенностей гиперактивности и застенчивости, вывешена необходимая информация на стенд.
Младшие школьники	-Цикл занятий по сплочению детского коллектива, формированию поведенческих черт «Дружба и характер» -Цикл занятий по коммуникативному развитию(дети 7-9 лет)- программа Центра «Наставник» (проводится ежегодно, цикл из 5 занятий.), проведение необходимой диагностики согласно плану этой программы.	Результативность реализации данных программ выше на 4 % по сравнению с 2010 – 2011 годом. Уменьшились случаи проявления агрессивности в группах. Повысилось осознание влияния собственных особенностей поведения на уровень взаимодействия в коллективе. У детей сформированы навыки сотрудничества, дети стали лучше понимать свои индивидуальные особенности, навыки и склонности. Формируется интерес к другому человеку как к личности.
подростки
Старшие школьники	Курс занятий по программе «Занимательная психология»(4 занятия)	Ознакомление с чертами характера, понятиями «Личность и индивидуальность»
педагоги	1.-анализ программ педагогов дополнительного образования в ЦВР «Приоритет» 2.Оценка качества деятельности педагогов ЦВР «Приоритет»: -посещение и анализ открытых занятий -анкетирование -изучение продуктов деятельности -изучение професионального роста 3. Анкетирование педагогов –организаторов -проблемный анализ деятельности по объединениям 4.Семинары и круглые столы для педагогов Тематика : 1.«Способы психологического влияния на себя и других. Манипуляции : за и против», 2.«Психология в нашей жизни : личность и индивидуальность». 3. «Новые стандарты в образовании» 5.Индивидуальная помощь педагогам по аттестации	1.в целом коллектив ЦВР «Приоритет» реализует образовательные программы в полном объеме, содержание программ обновляется с каждым годом. На данное время образовательный процесс в ЦВР ведется по 32 программам, из них 29-адаптированные,3-авторские. 2.была существенно расширена работа по совершенствованию профессионального мастерства педагогов, активно проходят мастер-классы по различной тематике, проводится большое число открытых занятий. В 2011 году свою квалификационную категорию повысили 3 педагогов.. Между педагогами и детьми сложился особый, демократичный стиль отношений, основанный на личности ребенка, заботе о его здоровье. Занятия проводятся практически у всех педагогов на достаточном профессиональном уровне, образовательный процесс осуществляется в соответствии с образовательной программой ЦВР «Приоритет». Однако посещение занятий, анкетирование, индивидуальные опросы показали, что педагоги доп. образования редко используют на занятиях пальчиковую гимнастику, разминку, гимнастику для глаз, редко обращают внимание на осанку детей. Воспитательные моменты в целом проходят только частично (в ходе самого занятия). Педагоги ЦВР «Приоритет» ознакомлены с особенностями работы с детьми разной категории. 6.педагоги получили необходимую помощь и аттестовались на категорию.
администрация	1.Социологическое исследование «Удовлетворенность потребителями качеством образовательных услуг ЦВР «Приоритет» 2. Проблемный анализ деятельности ЦВР «Приоритет»	Исследование показало высокую степень удовлетворенности качеством образовательных услуг как со стороны детей, так и их родителей и педагогов, сотрудничающих с Центром. Намечена дальнейшая перспектива сотрудничества с Центром на следующий учебный год. В данном исследовании приняли участие дети творческих объединений разной направленности и разной степенью продолжительностью обучения (1-4 год обучения в коллективах ЦВР «Приоритет». Проблемный анализ учреждения выявил следующие проблемы : 1.Процесс обучения и воспитания в ЦВР «Приоритет» не обеспечивает в достаточной степени формирование общей культуры детей 2.В основном развиты объединения декоративно – прикладной направленности и студия творческого развития «Умка». Мало объединений другого рода деятельности. 3.Отклонения в состоянии здоровья у большинства детей. Педагоги редко используют здоровьесберегающие технологии. 4.Мало групп второго и третьего года обучения. 5.Практически не задействованы в работе творческих объединений дети старшего школьного возраста. 6.Низкий уровень развития материально-технической базы.
родители	1.Изучение потребностей семьи в образовательных услугах ЦВР «Приоритет» (анкетирование, беседа)	1.Возрос спрос на услуги для детей дошкольного возраста (в учебном году будет открыта группа для детей 4х лет)
другие	Изучение степени удовлетворенности воспитателей групп продленного дня качеством образовательных и воспитательных услуг ЦВР «Приоритет»	ЦВР «Приоритет» продолжает активно сотрудничать с воспитателями групп продленного дня школ № 12, № 15, № 31, №75. Анализ показал высокую степень удовлетворенности услугами ЦВР «Приоритет» (87% школьных педагогов положительно оценивают деятельность творческих объединений) и желание сотрудничать и впредь с ЦВР «Приоритет».

Задача «Психологическое сопровождение воспитательной деятельности, развития личности обучающихся, их социализации»

	Виды работ и мероприятий, посредством которых реализовывалась задача	Качественные результаты
Дошкольники	-Цикл занятий по программе «развивающие игры» () -Игра «Как избежать неприятностей»	Большинство детей усвоили знание нравственных норм, знание о том, что такое хорошо и что такое плохо, получили знания о чувствах, о поведении, о чертах характера и научились применять их в некоторых жизненных ситуациях, легко понимают эмоции и характер героев сказок и активно используют это в играх. Дети хорошо усвоили правила поведения в различных ситуациях (при пожаре, при обращении со спичками, предметами бытовой химии, при общении с незнакомыми людьми и другими)
Младшие школьники	1.Анкетирование детей (и их родителей) досуговой площадки в дни осенних и весенних каникул 2. Ролевая игра «Дружба и характер» (досуговые площадки в дни каникул) 3.Исследование по использованию различных воспитательных моментов в деятельности педагогов доп. образования ЦВР «Приоритет»	1.Дети усвоили необходимый минимум психологических знаний о личности и индивидуальности, освоили особенности нравственного поведения в различных ситуациях, появилось чувство коллективизма и гордости не только за собственные достижения, но и за достижения всего коллектива. Дети почувствовали разницу различных позиций в общении, активно используют невербальные средства понимания. У некоторых снизились телесные барьеры и развилось умение добиваться своей цели приемлимыми способами общения. 2.Данный мониторинг походит необходимую апробацию и корректируется.. 3.В помощь педагогам творческих объединений были объяснены принципы различных особенностей акцентуаций поведения ребенка и даны рекомендации по работе. 4.Проведение досуговой площадки показало высокую заинтересованность детей в творческих мероприятиях, мастер - классах педагогов. Ответы детей показали, что работа досуговой площадки оценивается ими высоко, очень понравились практически все мероприятия. Практически все дети высоко оценили мастер-классы педагогов доп. образования, с увлечением делали поделки, и с огромными горящими глазами показывали их в конце рабочего дня своим родителям. Ответы родителей показали огромное желание такой работы и дальше, были выражены пожелания по режиму работы досуговой площадки (увеличить время работы) и по организации питания для детей. Многие отмечают, что ребенок с нетерпением ждал следующий день, что делился впечатлениями. Выразили благодарность работе педагогов. 5. Решено разнообразить воспитательные моменты в деятельности педагогов – организаторов ЦВР «Приоритет»
Старшие школьники	1.Психологическое сопровождение работы летнего оздоровительного лагеря «Родничок» -ролевая игра «Необитаемый остров» -анкетирование -игры на знакомство и сплочение коллектива 2.Участие в работе КДН и ЗП Красноперекопского района 3. Ролевая игра «Необитаемый остров» на досуговой площадке в дни осенних и весенних каникул	Игра «Необитаемый остров» проводилась на разных по степени сплоченности группах старших школьников. Заинтересованность в игре очень высокая, дети понимают эффективность группового взаимодействия и сотрудничества. В коллективе «Художественный труд» дети усвоили правила и принципы дружного существования, количество конфликтов снизилось, результаты анкетирования показали, что дети стали довольны своим коллективом. В сентябре планируется продолжить работу на данной группе. В других творческих объединениях такой потребности нет.

Задача «Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и адаптация на новом этапе обучения»

контингент	Виды работ и мероприятия, посредством которых реализовывалась задача	Качественные результаты.
дошкольники	Отслеживание успешности обучения детей студии «Умка» при переходе их в начальную школу. (Опрос, анкетирование, наблюдение)	При переходе на новую ступень обучения дошкольники имеют высокую степень мотивации к школьному обучению, обладают хорошей сформированностью когнитивных и эмоциональных компонентов, адаптация к школьному обучению проходит успешно. Кроме того, многие дети продолжают обучение в ЦВР «Приоритет» в различных творческих объединениях.
Младшие школьники	Игровые мероприятия 1. «Смотрите, кто пришел!» - студия «Умка», ежегодно 2. «Я и все-все-все» - группы детей младшего школьного возраста творческих коллективов ЦВР «Приоритет»	В целом адаптация проходит легко, дошкольники имеют высокую мотивацию к новым видам деятельности в новых условиях, у младших школьников развивается сотрудничество со сверстниками в процессе разнообразных видов творчества. Ведущим мотивом поведения у большинства детей творческих коллективов является желание сохранить положительное самоощущение и достичь успеха. Эмоционально-психологический климат в группах благоприятный.

Задача «Участие в деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

контингент	Виды работ и мероприятий, посредством которых реализовывалась задача	Качественные результаты
Младшие школьники	Психологическое сопровождение работы летнего оздоровительного лагеря «Родничок»	Поправили свое здоровье 25 детей.
Подростки	1.Психологическое сопровождение тематических вечеров, игровых мероприятий: -Дни здоровья -Предупреждение дорожного травматизма	1.После проведения мероприятий отмечается общий благоприятный психологический климат в коллективе, случаев травматизма не наблюдалось.

Задача «Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья»

контингент	Виды работ и мероприятий, посредством которых реализовывалась задача	Качественные результаты
дошкольники	Индивидуальные коррекционные мероприятия. -коррекция первичных недостатков в развитии детей(познавательное развитие, эмоциональное развитие) -обеспечение психологической поддержки родителей и близких детей (анкетирование, опросы, наблюдения, рекомендации)	большим спросом пользовалась именно индивидуальная коррекционная работа с детьми дошкольного возраста(коррекция внимания, памяти, мышления, тревожности, агрессивности). У 85% детей необходимые процессы по результатам коррекции достигли нормального уровня развития.
Младшие школьники	Индивидуальные коррекционные мероприятия. -коррекция первичных недостатков в развитии детей(познавательное развитие, эмоциональное развитие) -обеспечение психологической поддержки родителей и близких детей (анкетирование, опросы, наблюдения, рекомендации)	В результате проведенной работы благоприятный результат имеет 71,5 процент детей, с некоторыми коррекционная работа продолжается.
Старшие школьники	1.Психологическое сопровождение работы летнего трудового лагеря «Профи» · тренинг по профилактике асоциального поведения с основами правовых знаний · тренинг по развитию коммуникативных навыков 2.Участие в работе КДН и ЗП Красноперекопского района	Популярность лагеря столь высока, что помимо основных списков многие желающие заносятся в резерв. Цель лагеря - создание условий для профессионального самоопределения подростков, укрепление их здоровья, профилактика девиантного поведения. (лагерь организуется для детей, состоящих на учете в КДН и ЗП.). Общее количество детей в лагере: 40 человек.

3.Результаты информационно-методической работы педагогов-психологов ЦВР «Приоритет».

№	Наименование материала	Целевая аудитория	Краткая аннотация
1 2 3 4 5.	Разработка программы по сопровождению воспитательной деятельности для младших школьников «Для тебя и о тебе» Подготовка презентаций: -Конфликты в семье -Психология неблагополучной семьи -Помочь проснуться Разработка анкет : -анкета студийца -анкета для родителей детей студии «Умка» -анкета для детей хореографической студии папка с методическими рекомендациями по работе с родителями Подборка статей «Кризис 7 лет» «Психологи о кризисе 7 лет» Статьи : -Банк способов саморегуляции -Индивидуальные особенности людей. Информация о 4х базовых типах личности.	Младшие школьники Родители детей дошкольного возраста младшие школьники, родители, воспитатели групп продленного дня. Директор ЦВР «Приоритет» педагоги ЦВР «Приоритет»	Программа развития эмоциональной сферы и коммуникативных навыков у младших школьников. Представляет собой набор психотехнических игр, способствующих устранению искажения эмоционального реагирования, стереотипов поведения, реконструкция полноценных контактов младшего школьника как со сверстниками, так и с окружающими в целом. Повышение психологической грамотности родителей, необходимая индивидуальная помощь при затруднениях в воспитании детей, решение индивидуальных проблем Необходимые данные при исследовательской деятельности, индивидуальные вопросы, сотрудничество Необходимые сведения об особенностях кризиса у детей 7 лет. Повышение психологической грамотности, углубленное понимание своей индивидуальности.

4.Трудности, с которыми сталкиваются педагоги-психологи ЦВР «Приоритет».

- ЦВР «Приоритет» имеет 5 помещений, разрозненных между собой по району. Поэтому сферы деятельности были поделены со 2-м психологом учреждения;

- нет отдельного кабинета психологической службы;

- до 2010 года психологическая служба не была обеспечена компьютером и оргтехникой;

- нет возможности для проведения релаксации и психологической разгрузки.

5.Приоритеты повышения квалификации кадров педагогов-психологов.

Хотелось бы повысить уровень квалификации по следующим направлениям: психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, психологическое сопровождение одаренных обучающихся.

6.Перспективы развития службы практической психологии:

· Завершение апробации программы по коррекции агрессивности у младших школьников

· Апробация программы

· Расширение аспектов психологической работы с сотрудникам ЦВР «Приоритет»

· Продолжение работы над проблемным анализом деятельности ЦВР «Приоритет»

· Продолжение работы над систематизацией деятельности психологической службы по психологическому просвещению педагогов ЦВР «Приоритет».

Анализ воспитательной деятельности ( г.)

В Законе «Об образовании» говорится, что на новом этапе образование понимается как процесс воспитания, обучения и развития, а сама воспитательная работа должна стать специально организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально одобренных ценностей и образцов гражданского поведения.

Цель воспитательной работы:

Создание условий для формирования качеств личности ребенка, основанных на духовно – нравственных ценностях и выборе активной жизненной позиции.

Задачи воспитательной работы отражали общие подходы и были направлены на:

- раскрытие творческого потенциала детей

- развитие социальной адаптации

- подготовка к профессиональному самоопределению.

- профилактику девиантного поведения

- формирование навыков ЗОЖ

Эффективным источником возможностей воспитательной работы является освоенная среда и организационно-технические условия.

- Культурно-досуговые учреждения района: Парк НПЗ, ДК «Нефтяников», «Арена 2000», Спорткомплекс «Атлант», Детская библиотека, филиал № 3, Клуб «Авангард»,

Тир на Менделеева, кинотеатр «Рио», Центр социального обслуживания населения.

- Образовательные учреждения района.

- Сотрудничество с МУСОПиМ «ЯГМЦ» (организация трудовых бригад), Департамент образования (организация лагерей, городских мероприятий), отдел по молодежной политике мэрии г Ярославля (организация лагерей), Центр «Молодость» (организация лагерей), Дом работников образования, (организация питания в лагерях), ЦОФ Красноперекопского района – отдел опеки и попечительства, отдел по делам несовершеннолетних, отдел по социальной поддержке населения и охране труда, отдел пропаганды ГИБДД, пожарный надзор, ГЦРО (создание, ведение сайта, методическая поддержка лагерей, организация городского мероприятия «Новогодний рождественский сувенир»)

- Культурно-досуговые учреждения города и области

- Материальная база Центра,

- кадры

В Центре ведется организация воспитательной работы по направлениям деятельности:

- спортивно-оздоровительное,

- художественно-эстетическое,

- научно-познавательное,

- военно-патриотическое,

- общественно-полезное,

- проектная деятельность.

1. Спортивно-оздоровительное.

Организация лагерей: «Родничок», досуговая площадка, «Шанс - 4»

2. Художественно-эстетическое.

Мероприятие начала учебного года «Твори, выдумывай, пробуй». Была использована новая форма: показ уроков-презентаций для детей, посещающих творческие объединения Центра. В целом мероприятие прошло успешно, дети были в восторге от мероприятия, а педагоги воодушевлены работой. Поэтому аудиторию мероприятия необходимо расширять, приглашать родителей, классных руководителей, зам. по УВР.

«Наши руки не для скуки» - выставка педагогов-прикладников Центра, в этом году мероприятие прошло идентично прошлогоднему, но стало более сжатым: меньше приглашенных на открытие, меньше работ и мастер-классов.

«Рождественский сувенир» - городская выставка-конкурс.

«Шаги мастерства» творческие отчеты.

3. Научно-познавательное.

Досуговая площадка - июнь 2012, (рук. ), участие в городской выставке авторских программ по исследовательской деятельности ()

4. Военно-патриотическое. Организация лагеря «Шанс 4»

5. Общественно-полезное. Создание трудовых бригад, участие в акции «Даешь добро» (театральная студия «Софит» рук В), показ спектаклей театральной студии «Теремок» рук. воспитанникам детских садов района.

6. Проектная деятельность. Участие в городском конкурсе на лучшую организацию работы среди учреждений дополнительного образования детей. Проект «Семейные ориентиры патриотизма»

В целом в ходе работы за год складывается ситуация, когда есть обилие внутренних мероприятий. Однако, организуя крупные городские мероприятия или организуя лагеря, Центр должен пользоваться услугами извне. Поэтому необходимо планировать подготовку номеров самодеятельности к городским мероприятиям и досуговых мероприятий к открытию лагерей.

В течение года с целью планирования и совершенствования работы организационно-массового отдела зав. отдела были проведены производственные совещания:

- Организация работы трудовых бригад.

- Работа с планом-отчетом педагога организатора (работа на компьютере, методический рекомендации)

- Организация досуговых площадок

- Анализ работы досуговой площадки

- Организация лагерей (должностные обязанности начальника лагеря, воспитателя лагеря)

- План проведения итогового мероприятия «Шаги мастерства»

- По написанию перспективного плана педагога-организатора. Ориентирование будущей работы на интеграцию Центра со школами района для совместной реализации плана внеурочной деятельности.

К совещаниям были разработаны памятки для педагога-организатора

1. По работе на компьютере.

2. По работе подростков в трудовых бригадах

3. Шаблоны плана-отчета педагогов-организаторов на месяц, шаблон плана анализа мероприятия.

4. Набор игр на знакомства. (к досуговой площадке).

Анализируя тематику и форму мероприятий, проведенных педагогами – организаторами за год, выявились следующие недостатки

- Низкая грамотность написания планов.

- Отсутствие в планах педагогов-организаторов работы по общим мероприятиям Центра.

- Нет совершенствования мероприятий (традиционные не эффективные формы, нет обновления содержания)

- Минимальное количество мероприятий воспитательного характера при обилии развлекательных.

- Дублирование школьных и дет. садовских мероприятий (календарные праздники).

В это время стандарты второго поколения диктуют условия, в которых мы должны проводить воспитательные мероприятия различной направленности и форм, на уровень лучше, чем это могут сделать классные руководители, педагоги д. о. школ. Чтобы не упустить контингент детей и занять свою нишу в реализации внеурочной деятельности ребенка.

Школьные педагоги с удовольствием становятся педагогами доп. образования при школах:

- есть готовые коллективы детей,

- дополнительная работа оплачивается,

- есть необходимые помещения (спортивный, актовый зал),

- налаженный контакт с родителями.

Педагогу остается только овладеть знаниями, методиками выбранной направленности, учителя выбирают самое легкое - декоративно-прикладное творчество, - занятия смежные с их профилем (музыка. спорт), - развлекательные мероприятия. Поэтому для Центра целесообразно брать на себя работу по внеурочной деятельности более сложную и трудоемкую, ту, которую школа обязана проводить, но проводит формально, не достаточно эффективно, т. к. классные руководители и педагоги д. о. с каждым годом становятся все более и более загруженными.

В связи с этим на следующий год планируется создание такой системы работы педагога-организатора, когда каждый из них готовит и проводит занятия для детей по выбранной тематике в рамках одного из разделов воспитательной работы школ. При этом блок развлекательных мероприятий сокращается.

Выводы и предложения

Цели и задачи деятельности Центра внешкольной работы на учебный год в основном выполнены.

- Центр успешно осуществляет свою основную миссию - обеспечение дополнительного образования, развитие ребенка в процессе обучения с учетом его возможностей и способностей.

- Деятельность учреждения организована строго в соответствии с законодательством в области образования, соблюдаются все нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательного процесса.

- Наблюдаются улучшение состояния работы педагогов дополнительного образования с документацией.

- Учебный план и учебные программы выполняются почти в полном объёме – в целом по центру 94% выполнения.

- Обучающиеся ЦВР активно участвуют в различных мероприятиях районного, городского и областного уровня, занимая призовые места.

- По результатам анкетирования, большинство обучающихся положительно относятся к учебному заведению, их устраивают качество преподавания, взаимоотношения со сверстниками и педагогами.

Все вышесказанное указывает на то, что педагогический коллектив выбрал правильную стратегию развития учреждения.