Образовательная программа (стр. 2 )

В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно сле­довать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который те­перь становится опережающим. Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картин­ки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по «сырому» и «сухому»), использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Становятся доступны приемы декоративного украшения.

В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).

В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.

Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным усло­виям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями. Пу­тем складывания бумаги в разных направлениях делать игруш­ки. Из природного материала создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений.

Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом про­странственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.

Проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им все еще нужна.

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательных областей

Особенности образовательного процесса

Дошкольное отделение ориентировано на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников:

Ø физическая культура,

Ø здоровье,

Ø безопасность,

Ø социализация,

Ø труд,

Ø познание,

Ø коммуникация,

Ø чтение художественной литературы,

Ø художественное творчество,

Ø музыка

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положением возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению: «Физическая культура», «Здоровье»

«Физическая культура»

Перечень программ, технологий, пособий	Формы организации образовательного процесса
«Физическое воспитание в детском саду» под редакцией 2008 г. «Психическое и физическое развитие ребенка» под редакцией 2000 г. «Сюжетно- ролевая ритмическая гимнастика.»Н А Фомина	Ø Комплексные занятия Ø Развивающие игры Ø Игры драматизации Ø Экскурсия в природу Ø Подвижные игры

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

Ø – развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

Ø – накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

Ø – формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

«Здоровье»

Перечень программ, технологий, пособий	Формы организации образовательного процесса
«Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью» под редакцией Наглядно дидактические пособия (в ассортименте) «Оздоровительные занятия с детьми2 МЮ Карнушина	Ø Комплексные занятия Ø Сюжетно-дидактические игры Ø Развивающие игры Ø Экскурсия в природу

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

Ø сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

Ø воспитание культурно-гигиенических навыков;

Ø формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению социально-личностного развития: «Социализация», «Труд», «Безопасность»

«Безопасность»

Перечень программ, технологий, пособий

Формы организации образовательного процесса

«Основы безопасного поведения дошкольника» 2008 г. Если ребенок поранился – серия картинок 2005г. Законы улиц и дорог 2006 г. «Чтобы не было пожара». Информационно-деловое оснащение 2008г. «Правила и безопасность дорожного движения для дошкольников» 2008 г. Дорожные знаки для маленьких пешеходов (макет) 2007г. «Съедобные грибы» (дидактическая игра) 2002г. «Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью» 2005 г. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду» 2007г. «Познаю себя» Е В Харламова «ЭТО – я» » « Комплексные занятия по ознакомлению дошкольников с природой» 2008 «Природа родного края» «Здравствуй мир» («школа 2100») «Экология. Занимательные материалы.» Наглядно дидактические пособия (в ассортименте)

Ø Комплексные занятия Ø Сюжетно-дидактические игры Ø Развивающие игры Ø Экскурсия в природу Ø Праздники и развлечения Ø Индивидуальная работа Ø Беседы

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

Ø формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

Ø приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

Ø передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

Ø формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

«Социализация»

Перечень программ, технологий, пособий

Формы организации образовательного процесса

«Игровая деятельность» 2006 г. «Нравственное воспитание в детском саду» , 2008 г «Мы живем в России» 2007 г. «Я и моя Родина» «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа» 2005 г. «Беседы о поведении ребенка за столом». 2008 г. «Нравственные беседы» 2000 «Уроки вежливости» 2000 г. «Что может герб нам рассказать…» 2006г. «Дошкольникам о защитниках отечества» 2006 г. Наглядно дидактические пособия (в ассортименте)

Ø Комплексные занятия Ø Занятия по интересам Ø Сюжетно-дидактические игры Ø Развивающие игры Ø Игры драматизации Ø Экскурсия в природу Ø Режимные моменты

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

Ø развитие игровой деятельности детей;

Ø приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

Ø формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

«Труд»

Перечень программ, технологий, пособий	Формы организации образовательного процесса
«Трудовое воспитание в детском саду» под редакцией «Радость творчества» под редакцией 2008 г. «Творим и мастерим – ручной труд в детском саду» 2007 г. Наглядно дидактические пособия (в ассортименте)	Ø Комплексные занятия Ø Занятия по интересам Ø Сюжетно-дидактические игры Ø Развивающие игры Ø Труд в природе Ø Прополка цветников Ø Дежурство Ø Экскурсия в природу

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

Ø развитие трудовой деятельности;

Ø воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

Ø формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития: «Познание», «Коммуникация», Чтение художественной литературы»

«Познание»

Перечень программ, технологий, пособий

Формы организации образовательного процесса

«Формирование элементарных математических представлений в детском саду» под редакцией 2008, «Формирование математических представлений» под редакцией , , «Игры по математике для дошкольников» под редакцией 2008 г. «Математика для детей 3-7 лет» под редакцией «Тестовые задания по математике» под редакцией. И. Бушмилевой 2007г. «Сенсорика» под редакцией 2003г. «Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате» под редакцией 2004г. «Детское экспериментирование» , 2003 Наглядно дидактические пособия (в ассортименте)

Ø Комплексные занятия Ø Занятия по интересам Ø Сюжетно-дидактические игры Ø Развивающие игры Ø Игры драматизации Ø Экскурсия в природу Ø Настольно-печатные игры Ø Индивидуальная работа Ø Самостоятельная деятельность

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

Ø сенсорное развитие;

Ø развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

Ø формирование элементарных математических представлений;

Ø формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

«Коммуникация»

Перечень программ, технологий, пособий	Формы организации образовательного процесса
«Занятия по развитию интеллекта детей» 2009 «Графические диктанты» 2006 г. «Развитие связной речи» 2005 г. «Обогащение и активизация словарного запаса» 2008 «Игровая деятельность на занятиях по развитию речи» 2005 «Подготовка к обучению грамоте» 2007г. «Учимся по сказке.» 2006 г Наглядно дидактические пособия (в ассортименте)	Ø Комплексные занятия Ø Занятия по интересам Ø Сюжетно-дидактические игры Ø Развивающие игры Ø Игры драматизации Ø Экскурсия в природу Ø Индивидуальная работа Ø Режимные моменты

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

Ø развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

Ø развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

Ø практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«Чтение художественной литературы»

Перечень программ, технологий, пособий	Формы организации образовательного процесса
«Учимся по сказке.» 2006 г «Ознакомление с художественной литературой детей» , и др. 2008 г «Ты детям сказку расскажи» 2003 «Знакомим дошкольников с литературой». , 2003 «Правильно ли говорит ваш малыш» 2006 г. «Развитие правильной речи в семье» 2008 г. Наглядно дидактические пособия , А. Дорофеевой (в ассортименте)	Ø Комплексные занятия Ø Занятия по интересам Ø Сюжетно-дидактические игры Ø Развивающие игры Ø Игры драматизации Ø Экскурсия в природу Ø Наблюдения Ø Индивидуальная работа

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

Ø формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

Ø развитие литературной речи;

Ø приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению художественно – эстетического развития: «Художественное творчество», «Музыка»

«Художественное творчество»

Перечень программ, технологий, пособий

Формы организации образовательного процесса

«Детское художественное творчество» 2006 г «Изобразительная деятельность в детском саду» 2006 г. «Аппликация из природного материала в детском саду». 2007 «Занятия по изобразительной деятельности» 2003 «Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ» 2008г. «Детское экспериментирование». , 2003 «Работа с бумагой в нетрадиционной технике» 2006г. «Поделки из бросового материала» 2006г. Наглядно дидактические пособия (в ассортименте)

Ø Комплексные занятия Ø Занятия по интересам Ø Сюжетно-дидактические игры Ø Развивающие игры Ø Экскурсия в природу Ø Выставки Ø Индивидуальная работа Ø Режимные моменты