Анализ работы школы за учебный год (стр. 2 )

Анализируя успеваемость учащихся по ступеням, необходимо отметить качество знаний на I ступени (66.6 %) ,  на II ступени качество знаний ниже и составляет 33,3%.

Работа над стабильным ростом качества знаний проводилось на протяжении всего учебного года. С целью отслеживания динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников, прогнозирования результатов дальнейшего обучения учащихся проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по всем предметам учебного плана, анализ уровня выполнения стартовых, полугодовых, годовых контрольных работ по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин. Совещания по итогам четверти носили аналитический характер. В ходе работы не только вскрывались причины снижения качества учебного процесса, но намечались пути коррекции знаний учащихся и повышения качества преподавания.

  Лучший результат качества знаний по школе показали обучающихся 4 класса - 66,6 % (классный руководитель Н)

4. Результаты государственной (итоговой) аттестации 2010/2011 учебный год

Организация и проведение итоговой аттестации прошло в соответствии с нормативно-правовыми документами, определяющими и регламентирующими проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений РФ.

Итоговая аттестация в 9 классе прошла на основании  Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и  XI (XII)  классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации   (в ред. приказов Минобрнауки России , , Письмо МО НО от 01.01.01 № 38\12 Об установлении сроков Г(И)А выпускников IX классов в 2012 году. Все учащихся 9 класса были допущены к итоговой аттестации.

Обязательные экзамены по русскому языку и математике выпускники сдавали по новой форме (далее с участием территориальных экзаменационных комиссий). Экзамены по выбору:

биологию и ОБЖ выпускники сдавали по билетам (традиционная форма). Наиболее популярными предметами являются: ОБЖ, биология.

предмет	Кол-во выпускников	«2»	«3»	«4»	«5»
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Русский язык	3	0	0	2	66,6	1	33	0	0
Математика	3	0	0	3	100	0	0	0	0
Биология	3	0	0	2	66,6	1	33,3	0	0
ОБЖ	3	0	0	0	0	2	66,6	1	33,3

предмет	Количество выпускников	Понизили годовую отметку	В том числе на 2 и более баллов	Подтвердили годовую отметку	Повысили годовую отметку	В том числе на 2 и более баллов
Русский язык	3	0	0	3	0	0
Математика	3	0	0	3	0	0
Биология	3	0	0	3	0	0
ОБЖ	3	0	0	1	2	0

Итоги экзаменов в 9-м классе.

Ф. И.О. учителя	предмет	число сдававших экзамен	% сдававших экзамен	успеваемость (%)	«5 и 4» (%);	средний балл
	Русский язык (новая форма)	3	100	100	33,3	3,3
	Математика (новая форма)	3	100	100	0	3,0
	Биология (традиционна)	3	100	100	33,3	3,3
Н.	ОБЖ (традиционная)	3	100	100	2	4,33

Средний балл итоговой аттестации 9- го класса.

Все учащиеся 9-х классов, допущенные к государственной (итоговой) аттестации, на основании решения педагогического совета (протокол

от 01.01.2001 г.) получили аттестаты об основном общем образовании.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Использовать результаты участия выпускников основной школы в новой форме ГИА при осуществлении мониторинга качества общего образования в школе.

2. Руководителям ШМО обсудить результаты полученные на ГИА на заседаниях ШМО в августе 2012 г. Разработать план подготовки выпускников 9 классов к ГИА 2012 г.

3. Активизировать работу по информированию учащихся, родителей и учителей о порядке проведения экзаменов с участием ТЭК с началом нового учебного года.

5.  Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу.

  Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности, была направлена на  решение следующих задач:

· выявление потребности и возможности учащихся, имеющих высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности;

· создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ, развития их индивидуальных способностей;

· отбор педагогических технологий для организации учебного процесса в условиях вариативного обучения.

    В 1 полугодии учебного года в школе прошли школьные олимпиады, в них приняло участие 18 человек. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, в них приняли участие 3 учеников.

Результативность участия обучающихся школы в конкурсах, смотрах, акциях, фестивалях, соревнованиях муниципального, областного уровней.

Количество районных и областных мероприятий, в которых принято участие:	участники	результат
Районный конкурс «Арт – деко».	Казарина Дарья	участие
« Моя страна в истории моей страны»		участие
«Путь на Москву, подвиг Нижегородского ополчения»	Думина Светлана	3 место
Конкурс рисунков «Судьба мусора»		участие
Семейный конкурс «Шаг в мир выборов»	Семья Бодровых	благодарность УО и МП
«Творчество: традиции и современность»		участие
«Дорогой Козьмы Минина»	Команда школы	благодарность УО и МП
Фестиваль семейного творчества «Крепка семья – крепка держава»	Семья Каукенас	3 место
«Я – гражданин России»	Эрлик Екатерина	2место
Акция «Дни защиты от экологической опасности»	Педагогический коллектив и обучающиеся	диплом 3 степени
«Смотр –конкурс детских объединений»	ДО «Надежда»	3место
НПК «Школьная планета»	Бархоткин Евгений Бодров Дмитрий	2 место 3 место
«Семена жизни»	Шулёхин Дмитрий Бархоткин Евгений	Благодарственное письмо Департамента лесного хозяйства Нижегородской области
Районный конкурс сочинений «Мы в ответе за будущее»	Шаронова Надежда	2 место
Акция «За здоровье и безопасность наших детей»	МБОУ Кирилловская ООШ	Грамота УО и МП за активное участие
Конкурс «Реализация прав и обязанностей в нашей жизни»	Думина Светлана Казарина Дарья	Благодарность УО и МП 3 место Почётная грамота государственно –правового департамента Нижегородской области

  Количество победителей олимпиад по-прежнему слишком малое и результативность участия невысокая. Причиной такого положения является недостаточно эффективная работа педагогического коллектива по выявлению одаренных, имеющих высокую мотивацию к обучению детей, неудовлетворительная подготовка учащихся к участию в олимпиадах. Статистика показывает, что участниками олимпиад практически по всем предметам являются одни и те же учащиеся, и чаще всего не одаренные дети, а успешно осваивающие образовательные стандарты. Этот вопрос требует незамедлительной доработки: внеклассная образовательная деятельность должна стать для учащихся поприщем творческого самоопределения, самореализации, приобретения разнообразного познавательного опыта.