Анализ работы школы за учебный год (стр. 3 )

  В школе проводилась «Интеллектуальная игра», которая способствовала выявлению наиболее одаренных учащихся в различных образовательных областях: математика, лингвистика, естественные науки. По итогам проведения игры звание « Интеллектуальный класс» завоевали ученики 7 класса.

  В рамках работы с одарёнными учениками учителя-предметники привлекают школьников к проектной и исследовательской деятельности, развивают навыки использования возможностей сети Интернет.

  Следует отметить, что темы, выбранные учениками, актуальны. Дети хорошо ориентируются  в материале,  используют большой дополнительный материал, качественно оформляют работы, выступления отличаются чёткостью, доступностью, широко  используются компьютерные технологии. Работы отличаются компьютерной грамотностью, основаны на специфических  возможностях ПК.

Выводы.

  В школе ведется целенаправленная  работа по повышению качества обучения.  В  основе УВП  школы лежит  диагностическое управление процессом обучения.

  Проводится мониторинг  учебных результатов, включающий  диагностику, регулирование и коррекцию,  диагностирование обучающихся по основным предметам учебного плана в 3 этапа - стартовый, промежуточный и итоговый контроль; контрольно - методические срезы знаний; репетиционные тестирования и предэкзаменационный контроль с целью подготовки к ГИА в новой форме; а также традиционные отчеты по четвертям, полугодиям, за год.

  Большинство учителей планируют и прогнозируют результаты обучения: регулярно анализируют учебные достижения обучающихся, своевременно ведут коррекционную работу. Проводится мониторинг качественных показателей учителей, отслеживаются показатели по предметам, классам, ступеням.

  Анализ диагностики позволяет составить программу коррекции, своевременно ликвидировать выявленные пробелы.

  В ходе анализа выявлены нерешенные проблемы. Учителям-предметникам необходимо усилить эффективность работы со слабоуспевающими учащимися. С этой целью в системе  и регулярно использовать информационные технологии, мультимедийные средства обучения, карточки-подсказки, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока, планировать и систематически проводить индивидуальную работу с учащимися, имеющими затруднения в обучении, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого ученика. В целях развития познавательной активности  слабоуспевающих учащихся  необходимо  подобрать такие задания, которые повышают активность в процессе  восприятия,  осмысления нового материала,  оказывающие школьникам оперативную помощь в процессе первичного закрепления материала, обучающие приемам  рациональной умственной деятельности, способствующие систематизации и совершенствованию знаний.

  На протяжении ряда лет высокую результативность в работе с одарёнными учащимися показывают учитель русского языка и литературы Горбатых -предметникам для усиления эффективности работы с одарёнными учащимися необходимо  использовать в своей работе положительный опыт учителей школы и района; привлекать обучающихся к участию в   Интернет - конкурсах.

Рекомендации:

1. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 6, 7 классах.

2. Включить  в  план  работы  ШМО  контроль  за  качеством преподавания,  разнообразием  форм и методов  проведения  опроса  на  уроке,  преемственность  в  обучении  предмету.

3. Наметить  и  осуществить  меры по  коррекции  знаний  учащихся.  Включить  в  планы  работы  ШМО  контроль  за  9  классом  с  целью  подготовки  учащихся  к  ГИА.

4. Организовать проведение общешкольных родительских собраний с участием учителей-предметников.

6. Анализ методической работы

 Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

  В 2011-12 учебном году педагогический коллектив продолжил работу над методической темой: «Личностно-ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и  саморазвития личности». Для её решения были поставлены следующие задачи:

  - продолжить практику проведения теоретических семинаров и открытых уроков, направленных на изучение и внедрение новых педагогических технологий;

  - в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов.

  Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась  необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, программа методической работы.  При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

· тематические педагогические советы;

· работа ШМО;

· методическая неделя;

· теоретические семинары;

· педагогический мониторинг;

· самообразование;

· аттестация;

· обобщение передового  педагогического опыта.

  Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.

  Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2011-12 учебном году было проведено 7 заседаний педсовета. Повестка дня 4-х педсоветов включала в себя вопросы методического характера:

 1. Анализ работы школы за 2010-11 учебный год. Рассмотрение и принятие учебного плана школы, программно-методического обеспечения учебного процесса школы на новый учебный год, адаптированных программ по учебным предметам.

 2. Анализ результатов тестирования обучающихся.

 3.Совершенствование системы работы по содержанию образования, совершенствование преподавания предметов в условиях введения стандартизированных процедур оценки качества образования.

Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме. Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических знаний по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. При проведении педагогических советов использовались формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, педагогический совет – круглый стол по анализу проведенных открытых уроков.

Надо отметить, что активными участниками педсоветов, наряду с администрацией школы, являлись: , ,

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились постоянно действующие семинары, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию.

Темы семинаров:

1.«Методика разработки дидактических тестов».

2. «Основные виды контроля, знаний, умений и навыков учащихся на уроках математики».

3.  «Активно-игровые формы обучения как средство познавательной активности учащихся».

  При подготовке к семинарам педагоги самостоятельно выбирали вопросы для изучения. Большинство выступлений показали высокий уровень самообразовательной работы педагогов.

  Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. В школе в течение последних лет работают три методических объединения учителей. Руководителями МО являются опытные учителя, поэтому система учебно-методических задач в школе решается на достаточно высоком уровне.

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Успешно рассматривались и решались следующие вопросы:

· работа с образовательными стандартами второго поколения,

· создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам,

· освоение технологии педагогического мониторинга,

· поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к ГИА.

·  внедрение в практику современных педагогических технологий,

· совершенствование форм и методов ликвидации пробелов в знаниях учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов к учебно-познавательной деятельности

· работа с одаренными детьми и др.

Анализируя образовательную деятельность ШМО, можно отметить следующие аспекты:

· Реализация целей и задач ШМО осуществлялась согласно требованиям государственных общеобразовательных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;

· Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют примерные программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.

  По-прежнему остается неэффективной работа по предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду объёма предстоящей работы; неумением большинства педагогов систематизировать собственные наработки, а также слабое владение ИКТ некоторыми учителями.

 Традиционной формой организации внеклассной работы по предмету являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Учителя-предметники проявили хорошие организаторские способности, умение создать творческую атмосферу, использовали разнообразные нетрадиционные формы проведения, вызвали интерес учащихся.

Результаты своей работы по темам самообразования педагоги школы представили на районных педагогических чтениях. В них приняли участие , Н

  В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженных в итогах аттестации. На данный момент 62% педколлектива имеют первую категорию, 25%- вторую, 25% - не имеют квалификационной категории

 Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

  Для повышения практического уровня преподавания, а также связи между теорией и практикой в этом году проведен методический день по теме «Личностно – ориентированное обучение». Цель проведения методического дня – смотр достигнутых результатов педагогической деятельности.

 Анализ методической работы школы показал, что методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед образовательным учреждением. Тематика школьных МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на учебный год выполнены.

Между тем, есть нерешенные проблемы:

  - недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта,

- невысок процент педагогов, владеющих современными образовательными технологиями и систематически работающих по ним.

 - невысок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;
  - низок уровень участия и результативности участия школьников в предметных олимпиадах;

Учитывая выше сказанное, будут уместны следующие рекомендации:

1.  Продолжить работу по основным направлениям методической работы.

2.  Развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму.

3.  Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников.

4.  Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению опыта работы учителей школы.

5.  Шире привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников, усилить работу по преемственности.

6.  Активизировать работу по программе «Одаренные дети», способствовать интеллектуальному и творческому развитию учащихся. году. 

 В учебном году основные усилия методической работы школы необходимо направить на достижение следующих целей и задач:

1.  Формирование методической культуры педагогов как средства повышения качества образования.

2.  Включение компьютерной техники, доступа в Интернет в образовательный процесс, эффективное использование возможностей новых технологий.

3.  Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий.

4.  Отслеживание и квалифицирование роста педмастерства путем проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности.

5.  Обеспечение благоприятного морально-психологического климата в коллективе.   

 Направления деятельности на учебный год:

1.  Усилить работу методических объединений в организации повышения мастерства учителя по теме самообразования через формы, способствующие презентации профессиональной деятельности педагога.  Усилить работу методических объединений в организации взаимопосещений уроков по определенной тематике.

2.  Усилить деятельность  ШМО по организации работы с одаренными детьми. Создать условия для повышения уровня компетентности учителя в организации исследовательской деятельности учащихся.  Создать условия, разработать систему работы школы для организации проектной деятельности учащихся по учебным предметам.

3.  Разработать механизм предъявления педагогического опыта на школьном уровне.

4.  Вести четкий контроль и отслеживание работы педагогических работников по образовательным технологиям.

5.  Информировать учителей школы об инновационных технологиях, обеспечивающих развитие у учащихся общеучебных навыков и умений, творческих способностей.