Программа подготовки будущих первоклассников (стр. 2 )

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

"Давайте познакомимся"

Цель: Знакомство детей, снятие эмоционального напряжения.

Описание: Учащиеся по очереди называют свое имя, а остальные хором повторяют.

Инструкция: Внимание! Сейчас мы познакомимся и постараемся запомнить имена одноклассников. Ученик встает, называет свое имя, затем все встают и повторяют хором его имя, садятся на свои места.

"Назови имя"

Цель: Знакомство детей. Снятие эмоционального и физического напряжения.

Описание: Один учение, по желанию, называет имена учащихся одного ряда, другой (затем) другого ряда и т. д.

Инструкция: Ребята! А кто из вас может назвать имена одноклассников?

- Называя имя, вы должны дотронуться рукой до плеча одноклассника.

- Если вдруг вы чье-то имя забыли, то весь класс, хором, может помочь.

"Все кого зовут …"

Цель: Снятие эмоционального и физического напряжения. Закрепление знаний имен детей.

Описание: Дети, чьи имена называются, выбегают и выполняют указания ведущего.

Инструкция: Внимание! Все чьи имена я буду называть, должны быстро выйти в указанное место в классе и выполнить задание. Начали!

- Все, кого зовут Алеша, вышли к доске и взялись за руки…

- Все, кого зовут Марина, присели возле парты…

и т. д.

(Очень важно, чтобы все дети были названы).

"Незнайка"

Цель: Снятие эмоционального напряжения, создание атмосферы эмоциональной поддержки, развитие внимания, памяти.

Описание: Ведущий, проходя по кабинету, дотрагивается рукой до ученика, называет правильно, а чаще неправильно имя ученика. Остальные учащиеся хором исправляют, называя верное имя.

Инструкция: Сегодня я Незнайка! Я совсем забыла ваши имена. Помогите мне вспомнить их. Я называю имя. Если верно - вы хлопаете в ладоши 1 раз. Если я ошибусь, то вы хором говорите - "Нет" и называете правильное имя.

"Магазин масок"

Цель: Развитие эмоциональной сферы, внимания, произвольности.

Описание: Ведущий называет эмоциональное состояние, дети мимикой изображают. "Покупатель" выбирает понравившиеся маски. Желательно "покупателя" менять чаще.

Инструкция: Сегодня мы идем с Сережей (Катей, Витей…) в магазин масок. Вы все маски. Вы должны лицом изобразить то настроение, какое я назову. Итак… Сережа подошел к полке, где лежат грустные маски… Какая маска больше всех грустит? А еще? А теперь Сережа подошел к полке. Где лежат веселые маски…

"Магазин зеркал"

Цель: Развитие внимания, дать возможность проявить активность пассивным детям. Снять напряжение.

Описание: Водящий смотрится в зеркала, а они отражают его действия, мимику.

Инструкция: Лена, ты пришла в магазин зеркал. Ребята, вы все зеркала. Все, что сейчас будет делать Лена, вы должны точно повторить (застенчивому ребенку ведущий подсказывает движения шепотом).

"Бывает, не бывает"

Цель: Формирование внимания, развитие умения анализировать.

Описание: Учащиеся должны хлопнуть 1 раз в ладоши, если высказывание ведущего верны и топнуть ногой, если не верны.

Инструкция: Внимание! Сейчас мы с вами узнаем, что же бывает, а чего не бывает в жизни. Если я говорю правду - вы хлопаете 1 раз в ладоши, если я скажу неправду - вы топните 1 раз ногой.

"Холодно, жарко"

Цель: Снятие эмоциональной и физической усталости. Развитие произвольности.

Описание: Ведущий называет состояние погоды, а дети напрягают мышцы с усилием, если "холодно", и расслабляют их, "оттаивают", если на улице "жарко".

Инструкция: Дети! Будьте внимательны! Как только я скажу, что на улице холодно, вы напрягаете с усилием мышцы: кулачки сжаты, ноги и руки выпрямлены - "оледенели", спина напряжена, лицо сердитое. Как только я скажу, что на улице жарко - вы расслабляетесь, "оттаиваете", "расплываетесь" на стуле, на лице - улыбка.

"Хорошее настроение"

Цель: Снятие эмоциональной и физической усталости. Создание ситуации эмоционального благополучия.

Описание: Дети пожимают друг другу руки и улыбаются.

Инструкция: Ребята! А когда у вас бывает хорошее настроение? А когда вы встречаете своих друзей, вы радуетесь? А появится у вас хорошее настроение, если вам улыбнутся и пожмут руку?

Пожмите руки и улыбнитесь тем, кто с вами рядом.

Хорошее настроение?

"Четыре стихии"

Цель: Снятие эмоциональной и физической напряженности. Развитие произвольности.

Описание: Играющие, стоя или сидя, выполняют движение в соответствии со словами:

"земля" - руки вниз

"вода" - вытянуть руки вперед

"воздух" - поднять руки вверх

"огонь" - обхватить себя руками

Усложненный вариант: если ведущий поднимает флажок, то его команды не выполняются играющими.

"Воздушный шар"

Цель: Снятие эмоциональной и физической усталости.

Описание: Дети изображают под комментарии и показ ведущего как надувается шар и как он постепенно спускает воздух.

Инструкция: Представьте себе, что вы все воздушные шары, которые постепенно накачиваются воздухом…

Начали, медленно вдыхаем воздух, шар все больше и больше (одновременно руками показываем какой большой шар получается). В шаре появилась дырочки! Медленно, с шумом выдыхаем, опускаем руки, садимся, "сжимаемся" (совсем маленький стал шар!).

Снова надуваем шар…

(И так 3-4 раза

Упражнения для развитие межполушарного взаимодействия

Упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облгчают процесс письма.

КОМПЛЕКС № 1

1. КОЛЕЧКО. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в колько с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. п. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнения выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

2. КУЛАК - РЕБРО - ЛАДОНЬ. Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг с друга. Ладонь на плоскости стола, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений - по раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами ("кулак - ребро - ладонь"), произнося их вслух или про себя.

3. ЛЕЗГИНКА. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в строну, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторите 6 - 8 раз. Добавьте высокой скорости смены положений.

4. ЗЕРКАЛЬНОЕ РИСОВАНИЕ. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются глаза и руки.

Когда деятельность обеих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

5. УХО - НОС. Левой рукой возьмите за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук "с точностью до наоборот".

6. ЗМЕЙКА. Скрестите рики ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцам, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

(ожидаемый результат)

1. Психотерапевтический эффект будет заключаться в доверии ребенка к учителю, в снижении эмоциональной напряженности, в психологическом комфорте и позитивных чувствах.

2. Развивающий эффект занятий проявится в возросшей произвольности поведения, внимания, улучшится мелкая моторика, а значит качество письма, активизируется мышление.

3. Диагностический: определится круг детей, требующих углубленной диагностики и специальной коррекционной работы.

- 12 -

ИГРЫ ГНОМИКОВ

1. "Домики для гномиков"

Сегодня мы с вами познакомимся с маленькими человечками, будем с ними играть. Этих человечков зовут гномиками. Они чем-то похожи на вас. Живут гномики далеко-далеко в лесу, на большой поляне у ручья. Они также как и вы ходят в школу, любят свой лес, играют в разные игры… Посмотрим как они живут?

В городе гномиков ночь, все спят… (ведущий показывает, а дети повторяют жестами и мимикой).

Из-за леса показалось солнышко и его лучи разбудили гномиков. Они улыбнулись солнышку, встали, потянулись и вышли из домиков. Посмотрели налево - позвали своих друзей, посмотрели направо - и этих друзей позвали, а потом все вместе побежали к ручью.

Вот и ручей. Гномики стали умываться, а потом разыгрались и начали плескать водой друг на друга.

Но пора домой! Гномики одели свои шапочки с колокольчиками и пошли. Они идут, а колокольчики на шляпках "Динь-динь! Динь-динь!" вот и дом. У каждого гномика свой дом.

Давайте сейчас нарисуем дом, самый красивый и удобный.

2. "Прогулка гномиков к реке"

Сегодня гномики пошли на прогулку к большой реке (дети изображают комментарии ведущего движениями и мимикой). Сначала они шли бегом, потом все тише.. и тише..

А вокруг все так интересно!

Они посмотрели налево - там бабочка летает, посмотрели направо - там заяц прыгает между деревьев, посмотрели вверх - там ветки деревьев качает ветер. Но вот и река! Гномики обрадовались, стали прыгать и хлопать в ладоши. Потом решили искупаться, потрогали ногой воду - холодная! Потрогали другой - холодная! Тогда решили они пускать кораблики. А где их взять?

Правильно, их можно сделать из бумаги!

Сейчас мы с вами из листа бумаги будем делать кораблики.

- 13 -

3. "Лесной волшебник"

Сегодня гномики собирают в лесу ягоды. Найдут ягодку, положат ее в корзинку, найдут другую - в рот. Вкусно! (Дети жестами и мимикой изображают, ведущий помогает).

Вдруг из-за елки вышел дедушка, в руках его волшебная палочка и колокольчик. Это лесной волшебник. Размахнулся он палочкой и все гномики превратились в птиц, летают, чирикают. Зазвенели колокольчики - все замерли. Взмахнул палочкой снова - все дети превратились в медведей, переваливаются с ноги на ногу, рычат… Зазвенел колокольчиком - все замерли. Взмахнул палочкой - все превратились в лягушек, скачут, квакают. Зазвенел колокольчиком - все замерли… А лягушек превратить в человечков - забыли, но мы сможем помочь, если сделаем из бумаги лягушек. Поможем гномикам?

4. "Гномики идут в школу"

Сегодня гномики идут в школу. Они встали очень рано. Сделали зарядку: руки вверх, к плечам, вверх, к плечам. Наклонились влево, вправо, вперед, назад.

Затем они умылись, позавтракали, оделись. (Дети жестами и мимикой изображают). И весело побежали в школу. Переходя дорогу, они сначала посмотрели налево, затем направо. Зайдя в школу, они поздоровались со всеми (дети хором говорят "здравствуйте").

Прозвенел звонок…

Учитель разрешил гномикам сесть за свои парты. Начался урок.

Что же гномики делали в школе?

Девайте нарисуем рисунок "В школе".

5. "Гномики в саду"

Сегодны гномики вышли пораньше из своих домиков. А куда же они собрались? В сад, собирать урожай. Идут гномики по дороге, смотрят налево - там, далеко едет поезд (дети изображают движениями, звуками, мимикой), смотрят направо - там всадник на лошади скачет, смотрят вверх - солнышко им улыбается и лучики к ним протягивает. Смотрят вперед - вот и сад!

Деревья приветливо машут им ветками. А на ветках разные фрукты. Какие? (дети называют, ведущий крепит на доске иллюстрации названных фруктов).

Сегодня на уроке мы будем из пластилина лепить вишни (и яблоко).

- 14 -

6. "Утро гномика"

В городе гномиков раннее утро. Еще все сладко спят. Солнышко заглянуло в окно, своим лучиком защекотало щеки гномиков. Гномики улыбнулись и проснулись. Приветливо помахали рукой солнышку. Тихо, тихо открыли двери и вышли на улицу. Увидели друг друга и стали весело подпрыгивать. Кто выше? Но вот прилетела большая птица, гномики испугались и спрятались в траве. Сидят тихо, тихо! Улетела птиц. Гномики обрадовались и побежали к реке. У реки они увидели цаплю. Она стояла, расправив крылья, сначала подняла левую лапку, потом правую, а потом совсем улетела.

Гномики умылись в реке и побежали домой. Пора завтракать.

Давайте сделаем на завтрак гномикам калачики, а для чая чашку!

7. "Встреча в лесу"

Сегодня гномики отправились в лес за шишками. Они шли по дороге, весело напевая песенку: ля-ля-ля-ля! Потом стали соревноваться, кто дольше пропрыгает на правой ноге…

Впереди они увидели странный дом, он махал крыльями! Это оказалась мельница.

А вот и лес!

Березы весело машут ветками и хлопают в ладоши листочками. Над цветами летают, жужжа, пчелы. У пенька сидит заяц и стучит по нему лапками: та-та-та! К нему тихо крадется лиса… Гномики решили напугать лису и стали лаять. Лиса подумала, что это собаки и убежала.

А лес все темнее и темнее. Страшно стало гномикам! Голову втянули в плечи, зубами стучат, глаза широко раскрыли, держаться друг за друга… Страшно!

Бегом домой! Вот и дом! Весело стало гномикам и смешно! Чего испугались!? В лес нужно ходить со взрослыми, тогда и не страшно будет!

А сейчас давайте нарисуем свой страх. (По желанию ребят рисунок потом рвется или сминается и выбрасывается).

- 15 -

8. "За грибами"

Сегодня гномики вместе со взрослыми пошли в лес за грибами. Шли они по дороге, весело подпрыгивая. Вдруг откуда ни возьмись туча, облила гномиков дождем и улетела. Стали они друг друга вытирать ладошками - нежно, ласково - голову, плечи, руки, спинку. (дети в парах вытирают друг друга). Гномики подпрыгнули чуть чуть и встряхнулись! Опять сухие!

Пошли дальше. А тропинка стала совсем узкой. На ней уснул медвежонок. Что делать?

Давайте тихонько мишку перешагнем, чтобы он не проснулся. Все, мишка остался позади, а вот и грибная поляна!

Этот гриб будем рвать? (Ведущий показывает иллюстрацию грибов и называет их, если дети не знают их названия).

Если дети "срывают" гриб, то они хором говорят "да". Если гриб несъедобный, то дети хором говорят "нет". Каждый раз один из них объясняет причину согласия или несогласия.

Ну вот, давайте и мы поможем гномикам и сделаем для них хорошие грибы.

9. "Встреча в лесу"

Сегодня гномики пошли в лес за ягодами. Взяли они корзинки и побежали по тропинке к лесу. А в лесу осинки и березы хлопают в ладошки листьями. Ветер тише - и они тихонько хлопают, ветер - сильнее - и они сильнее хлопают, ветер тише…, ветер сильнее. Устали гномики, сели на поваленное дерево, сидят ногами болтают, головка крутят влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз, вверх, вниз. Устали, сидят тихо, тихо.

Вдруг из леса выскочил их старый знакомый заяц и лапками по пеньку давай стучать… Увидел гномиков и спрятался за пенек.

Тишина стоит на поляне.

Вдруг услышали гномки какие-то странные звуки: Фыр! Пых-пых! Фыр! Пых-пых! Кто это? Из травы показался носик, потом иголки… Кто же это?

Правильно, ежик!

Сейчас мы с вами сделаем из пластилина этого ежика.

- 16 -

10. "Зоопарк"

Сегодня гномики едут на экскурсию в большой город, в зоопарк.

Сначала они плыли на лодке с веслами (дети движениями, звуками и мимикой изображают…), затем пересели в поезд, потом остаток пути ехали на велосипедах. Вот они и в зоопарке. Сначала они подошли к клетке с сердитым тигром…, потом подошли к жирафу. Жираф вытянул шею высоко, высоко. Посмотрел на гномиков одним глазом, потом другим и стал жевать траву. А вот клетка со слоном. Слон, приветствуя гномиков, машет им головой… Рядом медведи, они переливаливаясь с лапы на лапу, ходят, косолапя, по клетке, а вот длинноногая цапля, расправила крылья и важно гуляет по поляне.

Устали гномики, решили отдохнуть. Купили мороженое и сели на скамейки. Мороженое холодное, кусать нельзя, только можно лизать.

Сидят, лижут мороженое и рассказывают какое животное им больше всего понравилось в зоопарке. А вам?

Давайте слепим из пластилина понравившееся вам животное.

Вышеприведенная серия игр разработана автором для комплексного решения актуальных задач адаптирования и развития первоклассников.

Содержание "игр гномиков" строится каждый раз с учетом того, что в итоге перед детьми была поставлена задача (тема урока труда, рисования), являющаяся естественным завершением очередной игры.