Подготовка и оформление курсовой работы в ростовском педагогическом колледже (стр. 3 )

Расстояние – 2 строки в 1,5 интервала

Выполнила:

студентка заочного отделения

Шрифт Times New Roman, 14, междустрочный интервал полуторный, Отступ слева – 8 см

Специальность “Дошкольное образование”

Шифр 014

Научный руководитель:

преподаватель психологии

Шрифт Times New Roman, 14, буквы прописные, междустрочный интер­вал полуторный, выравнивание по центру

РОСТОВ

2011

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Образец оформления оглавления

курсовой работы

ОГЛАВЛЕНИЕ

Расстояние – 2 строки в 1,5 интервала

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………...	3
ГЛАВА I. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК ПРИКЛАДНАЯ ОТРАСЛЬ………………………………………………………	5
	1.1. Общее представление о компьютерной психодиагностике…………………..	5
	1.2. Классификация психодиагностических методик……………………….……..	10
ГЛАВА II. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК В СРЕДЕ MICROSOFT VISUAL BASIC 6. 0……………………………………………………………………………….	15
	2.1. Процедура создания психодиагностических методик с использованием программы Microsoft Visual Basic 6.0……………………………………………....	15
	2.2. Исследование предпочтений пользователей в сфере компьютерной психодиагностики………………………………………………………………..…	22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………….	27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………	28
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………………	30

Приложение 3

Примеры формулировки научного аппарата курсовых работ

Тема: Социальный статус эмоционально тревожного дошкольника в группе детского сада

Цель - исследовать влияние эмоциональной тревожности старшего дошкольника на его социальный статус в группе детского сада.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

1. изучить теоретические аспекты эмоциональной тревожности и социального статуса дошкольника;

2. систематизировать варианты исследования эмоциональной тревожности и социального статуса ребенка дошкольного возраста;

3. исследовать влияние тревожности старших дошкольников на их социальный статус в группе детского сада.

Объект работы: эмоциональная тревожность ребенка старшего дошкольного возраста.

Предмет работы: влияние эмоциональной тревожности на социальный статус ребенка старшего дошкольного возраста.

Тема: Влияние детско-родительских отношений на самооценку дошкольника

Цель - изучение влияния детско-родительских отношений в семье на самооценку ребенка старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. определить сущность и содержание понятия «детско-родительские отношения»;

2. изучить аспекты влияния детско-родительских отношений на становление личности дошкольника;

3. исследовать влияние детско-родительских отношений на самооценку ребенка старшего дошкольного возраста.

Объект исследования - особенности самооценки ребенка старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - влияние детско-родительских отношений на самооценку ребенка старшего дошкольного возраста.

Тема: Методика развития словаря детей дошкольного возраста

Цель - выявить наиболее эффективные методы и приемы словарной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи:

1. раскрыть сущность словарной работы в дошкольном образовательном учреждении.

2. рассмотреть особенности формирования словаря детей дошкольного возраста.

3. изучить методику развития словаря детей дошкольного возраста.

Объект - словарная работа в детском саду.

Предмет - методы и приемы словарной работы в дошкольном образовательном учреждении.

Тема: Использование русских народных песен на уроках музыки в

начальной школе

Цель исследования - раскрыть особенности использования русской народной песни на уроках музыки в начальной школе.

Задачи:

1. рассмотреть значение народной педагогики как части народной культуры

2. выявить свойства фольклора, отличающие его от профессионального искусства:

3. изучить опыт работы Ярославских педагогов по использованию фольклора на уроках музыки.

Объект исследования - процесс использование русских народных песен на уроках музыки в начальной школе.

Предмет исследования - опыт учителей музыки по использованию русской народной песни на уроках в начальной школе.

Тема: Деятельность социального педагога с семьей, оказавшейся в социально-опасном положении

Цель - определить специфику деятельности социального педагога по работе с семьей, находящейся в социально-опасном положении.

Задачи:

1. провести анализ научно-методической литературы по проблеме;

2. изучить феномен «неблагополучной семьи: семьи в трудной жизненной
ситуации, семьи в социально-опасном положении».

3. изучить порядок выявления и сопровождения реабилитации семьи в социально-опасном положении.

Объект исследования - деятельность по сопровождению семьи, находящейся в социально-опасном положении.

Предмет исследования - особенности деятельности социального педагога школы по сопровождению семьи, находящейся в социально-опасном положении.

Тема: Интегрированное обучение детей с особыми образовательными потребностями в массовую общеобразовательную школу

Цель исследования: изучить условия организации интегрированного обучения в общеобразовательной школе.

Задачи исследования:

1. провести теоретический анализ подходов к понятию интегрированное обучение;

2. рассмотреть модели организации интегрированного обучения для детей с особыми образовательными потребностями;

3. изучить условия интегрированного обучения в общеобразовательной школе.

Объект исследования - интегрированное обучение в общеобразовательной школе.

Предмет исследования - процесс организации интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе.

Тема Социально-педагогическая деятельность с детьми-олигофренами дошкольного возраста

Цель работы - выделить направления социально-педагогической деятельности с детьми - олигофренами дошкольного возраста.

Задачи:

1. определить понятие олигофрении, выделить её формы, группы и степени:

2. обозначить структуру дефекта при олигофрении;

3. рассмотреть направления деятельности с дошкольниками - олигофренами.

Объект работы - умственная отсталость как вариант дизонтогенеза.

Предмет - направления социально-педагогической деятельности с дошкольниками - олигофренами.

Тема: Социально-педагогическое сопровождение студенческих семей

Целью - создание модели социально-педагогического сопровождения студенческих семей.

Задачи:

1. рассмотреть понятие, функции и основные типы семьи, выделяемые в современной науке;

2. охарактеризовать студенческую семью, как разновидность семьи;

3. выделить направления социально-педагогического сопровождения студенческих семей.

Объект – студенческая семья, как особый тип семей.

Предмет - направления социально-педагогического сопровождения студенческих семей.

приложение 4

Примеры оформления списка литературы

Представленные примеры основаны на правилах составления и оформления библиографии по новому ГОСТу Р 7., введенному для использо­вания с 1 января 2009 года.

Книги одного, двух или трех авторов

1. Андреева психология: учебник для высших учебных заведений. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 20с.

2. , Соловьев в политологию: учебник для студ. вузов. -4-е изд., перераб. и доп. - М.: Аспект-Пресс, 20с.

3. , , Шахбазян жизнедеятельности: учеб. пособие для студ. среднего проф. образования. - М: Академия, 20с.

Внимание!

1. Если в источнике один, два и три автора, они указываются в нача­ле описания, через запятую.

2. Вид документа - учебник, учебное пособие, монография, сборник трудов и т. д. помещается после названия, отделяясь двоеточием. Пробела перед двоеточием нет.

Книга, имеющая более трех авторов

1. Основы теории коммуникации: учебник / , , [и др.] / под ред. . - М.: Гардарики, 20с.

Внимание!

Если авторов источника более трех, то описание начинается с назва­ния, а три первых автора указываются после косой черты. Если указано, под чьей редак­цией документ, то так же отражают после еще одной косой черты.

Книга без указания авторов на титульном листе

1. Информатика. Базовый курс: учеб. пособие для студ. техн. вузов / под ред. . - 2-е изд. - СПб.: Питер, 20с.

2. История: учеб. пособие для студ. среднего спец. учеб. заведения / [и др.]; отв. ред. . - 2-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 20с.

Словари, справочники

1. Философский энциклопедический словарь / под ред. . - М: Инфра-М, 200с.

2. Вечканов - и макро экономика: энциклопедический словарь. - СПб.: Лань, 20с.

Электронные ресурсы

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] / 2 электрон, опт. диска (СО-RОМ): зв., цв. - 5-е изд. - Электрон, текст дан. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

2. Бахтин Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. - 2-е изд. - М: Худож. лит., 19с. [Электронный ресурс]. URL:http//www.philosophy.ru/librari/bahtin/rable_ftn1 (дата обращения: 05.10.2008).

Внимание!

1. В список литературы электронные ресурсы включаются в общий список, и поэтому следует указывать обозначение материалов для элек­тронных ресурсов - [Электронный ресурс].

2. В описании ресурса приводят сведения, необ­ходимые для поиска и характеристики технических спецификаций электронного ресурса. Све­дения приводят в следующей последовательности: системные требования, сведения об ограни­чении доступности, дату обновления документа или его части, электронный адрес, дату об­ращения к документу. Электронный адрес и дату обращения к документу приводят всегда. Дата обращения к документу - та дата, когда человек, составляющий ссылку, данный документ открывал, и этот документ был доступен. Системные требования приводят в том случае, когда для доступа к документу нужно специальное программное обеспечение, например Acrobat Reader или Power Point и т. п. Сведения ограничения доступа приводят в том случае, если доступ к документу возможен, например, из какого-то конкретного места (локальной сети, ор­ганизации, для сети которой доступ открыт), только для зарегистрированных пользователей и т. п. В описании в таком случае указывают: «Доступ из...», «Доступ для зарегистрированных пользователей» и др. Если доступ свободен, то в сведениях не указывают ничего.

Статьи из книги, журнала или другого разового издания

1. Войскунский Интернета // Вопросы философии№11. - с.64-79.

2. Вокальная импровизация в первом классе // Музыкальное воспитание в школе / под ред. . - М.: Музыка, 1978. - вып. 13. - с. 66-76.

Внимание!

1. При описании статьи из журнала указывается год, а затем номер журнала, указываются страницы, на которых опубликована статья.

2. Если имеется указание на выпуск, том, часть и т. д., то они следуют после года издания.