Основная образовательная программа (стр. 4 )

В школе обеспечивается участие в предметной олимпиаде всем учащимся 5-х – 11-х классов, изъявившим желание в ней участвовать.

Предметные олимпиады позволяют не только проверить знания учащихся, но и выявить глубину их интереса к предмету.

Учащиеся школы в 2012 – 2013 учебном году приняли участие в 10 предметных олимпиадах муниципального этапа.

По результатам школьных олимпиад 50 учащихся школы были заявлены на участие во II муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников, из которых 5 победителей и 20 призеров.

По итогам участия учащихся школы в олимпиадах сделан сравнительный анализ с выводами и рекомендациями, который был заслушан на педагогическом совете.

Результативность участников олимпиад разных уровней зависит от качества работы педагогов, от творческого их отношения к преподавательскому труду, от своевременного выявления мотивированных учащихся, организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроке и во внеурочное время. 

По итогам муниципального этапа Всероссийской олимпиады был проведен сравнительный анализ. По количеству победителей и призеров школа заняла лишь 5 место среди школ города. 

Это можно объяснить тем, что:

- система работы со способными и мотивированными детьми по отдельным предметам находится пока в стадии становления;

- недостаточно четко разработаны механизмы выявления ранней одаренности, зачастую способности детей оцениваются по их исполнительности и успеваемости;

- наблюдается формальный подход отдельных учителей к подготовке учащихся к олимпиаде.

Коллектив педагогов школы понимает важность работы с одаренными и высокомотивированными учащимися, и эта работа будет обязательно продолжена в 2013 – 2014 учебном году. Следовательно, основу образовательного процесса в школе в следующем году должна составить ориентация педагогов на учебные и личностные возможности учащихся с высокой учебной мотивацией, их непрерывное наращивание.

1.7. Работа по осуществлению предпрофильной подготовки и переходу на профильное обучение.

В течение истекшего учебного года нами проводилась целенаправленная работа по переходу школы на профильное обучение в 10 классе. В настоящее время сформирована нормативно-правовая база профильного обучения, разработан учебный план для профильной и универсальной групп. В рамках реализации программы предпрофильного образования психологом школы было проведено психологическое исследование. Диагностировалось умственное развитие учащихся, их индивидуальная структура.

Школьный тест умственного развития состоит из заданий на осведомленность, аналогии, классификации, обобщения, числовые ряды, пространственные представления, что дает возможность получить сведения о развитии у школьников невербального и пространственного мышления. Показатели теста, успешное решение заданий и количественно-качественная обработка выявили преимущество того или другого цикла

( общественно-гуманитарного, естественнонаучного, физико-математического).

Результаты по группе следующие: общественно-гуманитарного 4% уч

естественнонаучного 44% уч

физико-математического 52% уч

Выводы: большая половина обследованных учащихся ( 52%) имеют склонности к точным наукам и относятся к физико-математическому циклу, 44% учащихся показали лучший результат по естественнонаучному циклу и у 4% результаты были лучше по общественно-гуманитарному циклу.

Рекомендации: данный класс можно разделить на группы, одна из которых может углубленно изучать точные науки : физику, математику.

Сильные стороны коллектива:

v работоспособность и сплоченность коллектива;

v наличие в школе творчески работающих учителей, внедряющих в практику современные образовательные технологии;

v готовность к оценке собственных профессиональных возможностей, мотивация к внесению изменений в работу;

v высокий профессионализм учителей;

v сотрудничество, сотворчество учитель – ученик – родитель.

Это доказывается следующим:

· высоким уровнем обученности;

· достаточным уровнем результатов ЕГЭ и ГИА в 9 классах;

· развитой сетью дополнительного образования;

· ИКТ компетентностью учителей;

· проведением в школе интересных творческих дел;

Однако коллективу следует продолжить работу по направлениям:

· повышение профессиональной компетентности;

· совершенствование воспитательной системы;

· продолжить работу по дифференциации образования.

1.8. Инновационная площадка «Кадет»

 

"Патриотизм – если он истинный –

это высшее счастье нации….

Приказать быть патриотом нельзя.

    Если мы хотим верить в это

высокое счастье, пора закладывать

для него устои. Надо сделать так."

 .

Любое общество заинтересовано в том, чтобы его члены успешно овладевали общественными ролями, могли участвовать в производственной деятельности, были законопослушными гражданами. Именно это включает процесс социализации - вхождения ребенка в жизнь общества, освоения различных способов жизнедеятельности, развития его духовных и практических потребностей, осуществления жизненного самоопределения, успешная социализация ребенка - это стратегическая цель любого педагогического коллектива.

Именно поэтому в нашей школе в сентябре 2011 года были созданы кадетские   классы. Сегодня их четыре: это паралели7-х и 8-х классов (81ученик ) В следующем учебном году их ряды пополнят ещё 32 ученика.

Создавая кадетский корпус, мы предполагали, что организация образовательного поля, состоящего из государственных образовательных программ и программ дополнительного образования, позволит воспитать достойного гражданина России: труженика, семьянина, гражданина-патриота.

Основным принципом организации жизнедеятельности кадет является дифференциация учебно-воспитательной работы. Такая работа стремится максимально приспособить жизнедеятельность кадетских классов под потенциал детей.

Закономерностями организации воспитательной работы в кадетских классах являются:

1. Кадет - активный участник воспитательного процесса, субъект воспитательной деятельности.

2. Действия педагогов подчинены общепризнанной цели, достижение которой обеспечиваются единством декларируемых ценностей и реальных действий учителей, педагогов дополнительного образования, куратора кадетских классов.

В прошедшем учебном году процесс воспитания в кадетском корпусе осуществляли 4 классных руководителя, куратор кадетских классов, 2 педагога школы искусств №1. Работали 5 руководителей творческих объединений и спортивных секций, педагог-психолог, социальный педагог.

Основополагающими документами для организации воспитательной работы стали: Программа патриотического воспитания граждан РФ на годы; Концепция воспитательной работы школы; Программа патриотического воспитания школьников «Сыны Отечества»; Программа профилактики вредных привычек «Выбери жизнь!»; Программа духовно-нравственного воспитания; Программа «Здоровье». 

Торжественная церемония принятия Присяги состоялась в знаменательный день для нашей страны День народного единства – один из главных государственных праздников нашей Родины. Традиционное посвящение в кадеты вышло за рамки школьного, оно приобрело статус городского мероприятия. Свидетелями торжественного ритуала стали родители, учителя и приглашенные гости.

Система дополнительного образования дает возможность культурного саморазвития, обеспечивает профильную и предпрофильную подготовку, а психологическая служба оказывает поддержку в самопознании и самореализации личности обучающихся. Программы дополнительного образования разработаны с учетом запроса родителей, способностей и склонностей детей, в соответствии с требованиями времени и специфики работы корпуса.

Особую роль в военно-патриотическом воспитании играет реализация кадетского компонента: выполнение государственных и кадетских ритуалов: утренний осмотр, использование государственной и кадетской символики, знаков различия, несение Вахты памяти, ношение форменного обмундирования

В первую половину дня – занятия по учебному плану; во вторую половину дня – самоподготовка, занятия в системе дополнительного образования по самоопределению учащихся, индивидуальные консультации, творческие дела класса.

 Самоуправление кадет начинается со взвода (класс), которое состоит из заместителя командира взвода, трех командиров отделений, ответственных за учебную, трудовую, спортивную, культурную жизнь ребят и пресс-центра. Кадеты учатся принимать решения, брать ответственность на себя, распределять обязанности, отвечать за выполнение принятых ими решений.

Целями создания  кадетского   класса  являются интеллектуальное,

культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

Задачами  кадетского   класса  является:

1)воспитание духовно, физически и нравственно здорового юношества на основе богатых исторических традиций России и родного края;

2)воспитание способности и готовности защитить и отстоять интересы Родины;

3)формирование уважения к юридическим законам и нравственным нормам общества;

4)формирование способности действовать в условиях, близких к экстремальным;

5)воспитание доброты, милосердия, взаимоуважения, бережного отношения к окружающему миру;

6)развитие инициативы, самодеятельности, коллективизма, смелости, настойчивости.

Исходя из этих задач, работа в  кадетских   классах  строится по нескольким

направлениям:

·всестороннее физическое развитие обучающихся;

·патриотическое воспитание;

·духовно-нравственное воспитание;

·туристско-экскурсионная деятельность и краеведение;

·формирование здорового образа жизни;

·эстетическое воспитание.

Воспитательная система класса ведется по следующим направлениям:

интеллектуальное развитие; развитие творческого потенциала; формирование патриотизма и любви к Родине; развитие толерантных отношений; воспитание чувств прекрасного; формирование основ экологической культуры; правовое воспитание и основы здорового образа жизни.

Главной воспитательной целью кадетского класса является:

«Способствовать личностному развитию каждого ребенка, его активности и самостоятельности. Поддерживать положительную психологическую атмосферу в коллективе»

Для реализации этой цели поставлены следующие задачи:

Продолжить воспитание нравственных и гражданско-патриотических качеств; Воспитывать целеустремленность в достижении намеченных целей, творческую активность и инициативность; Создавать ситуацию для самостоятельной деятельности и ситуацию успеха каждому ребенку; Продолжить работу по воспитанию ответственного отношения к учебе, правильной организации своего времени; Начать работу по развитию ученического самоуправления, содействовать формированию чувства личной ответственности за дела классного коллектива; Продолжить изучение личности ребенка, его семьи; Продолжить работу по привлечению родителей к активному участию в жизни класса; Способствовать повышению педагогической и психологической культуры родителей.

В связи с поставленной целью воспитательная работа распределена следующим образом:

по модулю безопасного поведения дети приняли участие в классных часах: «Знатоки дороги», «Законы улиц и дорог», «Безопасное колесо», акции «Письмо водителю»

по модулю гражданской защиты ( классные часы: «О правах и обязанностях граждан России», «Закон и ответственность», « Мы будущие избиратели»;

по модулю правовых знаний классный час: «Привычки хорошие и плохие», «Мои права и обязанности»

по модулю толерантности классные часы: «16 ноября – Международный день толерантности», уроки толерантности «Мы разные, но мы вместе»;

по модулю спортивно-массовой работы: участие в осеннем кроссе, спортивные соревнования по лыжам, Лыжня России, участие класса во внутришкольных соревнованиях по разным видам спорта, принимали активное участие в акции « Урок безопасности», в акции « Спорт против терроризма», «Моё здоровье в моих руках»,

по модулю туристско-экскурсионная деятельность – кадеты посетили музеи полиции и ГИБДД в г. Калуги, театры Брянска и Калуги.

по модулю эстетического воспитания - кадеты являются активными участниками городских и районных мероприятий. Кадетский хореографический коллектив.

Участие в школьных мероприятиях.

В неделе творчества, в неделях спорта, уборка пришкольной территории, «Праздник осени», «День знаний», конкурс стихов «Пусть мир  наполнит доброта»; «День учителя»; «День матери»; «Новогодний карнавал»; «Вахта памяти». В течение года проводились Дни воинской славы,  уроки мужества, военно-спортивные конкурсы и соревнования: «Мы Родине служить готовы», первенство кадетского корпуса по баскетболу.

В течение года проведены месячники: военно-патриотической работы, профилактики дорожно-транспортного травматизма; месячник работы по краеведению; месячник пропаганды здорового образа жизни и профилактики вредных привычек; месячник интеллектуально-творческих дел.

Воспитанники кадетских классов очень активны как в образовательной, так и творческой деятельности не только класса, но и школы. Среди них много победителей и призеров конкурсов различного уровня.

Одно из важных звеньев воспитательной работы – это подведение итогов. Сюда относится оценка уровня воспитанности кадетов, награждение за успехи. Средний уровень воспитанности остается стабильным, но количество учащихся с высоким уровнем воспитанности увеличивается с каждым годом.

Раз в полгода подводятся итоги работы в кадетском корпусе «Мы – будущее России», на этом ставшим уже традиционном мероприятии кадетам вручаются знаки отличия. В конце года был проведён строевой смотр кадетских классов, на котором были подведены итоги работы за год отмечены лучшие командиры.

Кадетские  классы  нашей  школы  приняли участие в областной военно-спортивной  игре  «Кадет-2013» , где стали победителями. 50 воспитанников наших кадетских классов были удостоены чести пройти маршем по площади Победы в день празднования 68 годовщины победы в Великой Отечественной войне.

Большую помощь в организации профилактической работы по предупреждению правонарушений и пропаганде здорового образа жизни сыграли дополнительные уроки проводимые сотрудниками полиции, ГИБДД и работниками прокуратуры. 

Систематическая, эффективная работа дает положительные результаты. Качество знаний в кадетских классах достаточно высокое, среди 5 победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2 кадета. В корпусе нет обучающихся, стоящих на учете в ПДН. Данные психологического обследования, проведенные психологом школы, говорят о позитивном отношении к кадетству со стороны учащихся. На вопрос «почему вы решили стать кадетом?» были следующие ответы: «мне нравится», «хотелось узнать что то новое», «это увлекательно», «интересно», «нравятся занятия», «форма», «это ответственно», «узнать что то новое о военной подготовке» и т. д.

Ответы на вопрос: «Чем отличается кадет от просто ученика?» были следующие: «Кадет пример для других», «кадеты отвечают за свои поступки», «С кадета строгий спрос», «кадет должен быть более ответственным», «Серьезно относится к любым вещам» и др.

Лишь один ученик из класса, на вопрос: «Как относятся ваши родители к кадетскому движению» ответил: « не знаю», остальные ответы носили исключительно положительный характер.

На пятый вопрос: « Повлияет ли ваша принадлежность к кадетам, на ваш выбор профессии», 50% ответов «Да», 50% - «Нет». Были и такие ответы: « Я хочу стать военным».

В ответах на шестой вопрос были перечислены следующие черты характера присущие кадетам: «честность», «смелость», «дисциплинированность», «внимательность», «серьезность», «Вежливость» и т. д.

Дополнительно ребята хотели бы заниматься плаванием, баскетболом, хореографией, стрельбой, сборкой и разборкой автомата, начальной военной подготовкой.

«В чем вы испытываете трудности?» - так звучит десятый вопрос, только один из учащихся ответил, что не успевает делать уроки. А остальные ответы были: «Трудности не испытываю».

Выводы:

Процесс адаптации учащихся к новому статусу «кадет» проходит успешно.

В кадетских классах успешно реализуется профориентационная работа.

Повышается уровень личной ответственности учащихся за результаты обучения.

Успешно формируются такие черты характера личности, как: дисциплинированность, воля, ответственность, самостоятельность

В следующем учебном году будут открыты ещё два кадетских класса по инициативе детей и родителей.

В учебном году педагогический коллектив продолжит работу по подготовке настоящих граждан Отечества, воспитанных в духе патриотизма, нравственности, благородства, крепкой дисциплины, беззаветной любви и преданности Родине.

Вместе с родительской общественностью  будем содействовать развитию творческого потенциала педагогов и воспитанников кадетского корпуса через участие в творческих, военно-патриотических конкурсах различного уровня, поддерживать и укреплять традиции кадетского корпуса. Мы уверены, что в будущем из стен школы выйдут государственно-мыслящие, физически развитые молодые люди, готовые к служению Отечеству на гражданском и военном поприще

Главное же для ребят сегодня, как того требует присяга, - "с честью и достоинством нести звание кадета, достойно служить родной России, успешно овладевать знаниями, никогда и ничем не посрамить честь семьи, школы, учителей, быть верным кадетским заветам!"

Раздел 2. Цели и задачи образовательного процесса школы.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировую практику, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи образовательной программы.

Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.

Задачи:

· обеспечение гарантий прав детей на образование;

· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

· максимальный учет в процессе обучения индивидуальных особенностей и интересов школьников и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности путем удовлетворения потребностей обучающихся в образовании и получении дополнительного образования;

· совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

· создание благоприятных условий для обучения детей с повышенной мотивацией к учебе;

· формирование здорового образа жизни, обеспечение охраны здоровья обучающихся;

· обновление содержания образования и внедрение в образовательный процесс современных технологий обучения;

· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.

Раздел 3. Описание «модели» выпускника школы.

Моделирование образовательной деятельности основывается на образе желаемого будущего школы. Применительно к нашему образовательному учреждению данная модель складывается из понимания модели выпускника и концепции школы как необходимого условия реализации этой модели.

Модель выпускника школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур. При формулировке модели выпускника педагогический коллектив исходил из базовых компетентностей современного человека, т. к. основой современных образовательных стандартов является формирование следующих базовых компетентностей:

· информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

· коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

· самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

· самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Исходя из этого

Модель выпускника начальной школы:

Выпускник, получивший начальное образование, – это ученик:

· освоивший учебный материал на уровне, достаточном для продолжения образования на второй ступени;

· владеющий умением наблюдать объекты окружающего мира, соотносить результаты с целью наблюдения;

· обладающий умением работать с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия; умением построить монологическое высказывание, участвовать в диалоге;

· владеющий первоначальными умениями поиска, передачи, преобразования, хранения информации;

· знающий основы ЗОЖ

Модель выпускника основной школы:

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

• освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по предметам школьного учебного плана;

• приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

• овладеть основами компьютерной грамотности;

• знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

· иметь мотивацию на сохранение своего здоровья

Таким образом, выпускник нашего образовательного учреждения - это человек, который:

• освоил уровень основного общего образования (т. е. освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана);

• овладел основами компьютерной грамотности;

• знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

• готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях профессионального образования;

• умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

• способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

• ведет здоровый образ жизни.

Модель выпускника средней школы:

Выпускник, получивший основное образование – человек:

· освоивший на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

· обладающий необходимыми знаниями и навыками жизни в обществе;

· достигнувший показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей познавательной, проектной, оценочной деятельности;

· овладевший основами компьютерной грамотности, системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

· знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать; уважающий свое и чужое достоинство; собственный труд и труд других людей;

· обладающий навыками ЗОЖ.

Раздел 4. Ресурсы образовательного учреждения, «работающие» на достижение цели и поставленных задач.

4.1.Состав педагогического коллектива

	Всего учителей	Количество	%
1	Имеют
	высшее образование	25	96%
	среднее специальное образование	1	4%
	неполное высшее образование	0
2	Имеют квалификационную категорию, в т. ч.
	Высшую	15	58%
	Первую	9	34%
	Вторую	2	8%
3.	Имеют научную степень кандидата психологических наук
4.	Отмечены государственными и отраслевыми наградами
	Заслуженный учитель	1	4%
	Отличник народного образования	1	4%
	Почётный работник общего образования	7	30%
	Грамоты МП	5	19%
	Ордена, медали
5.	Возрастной состав
	До 30 лет	2	8%
	30 – 50 лет	14	54%
	50 – 55 лет	6	23%
	Более 55 лет	4	15%

Средний возраст учителя составляет 49 лет.