История (стр. 6 )

–60 баллов и менее – «неудовлетворительно»;

–от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»;

–от 76 до 90 баллов – «хорошо»;

–от 91 до 100 баллов – «отлично».

Максимальный балл за ту или иную работу студент получает, если уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного. Примерные критерии: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса, самостоятельность суждений отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

Оценка снижается при наличии 2–3 ошибок или 4–6 недочетов по текущему учебному материалу; незначительных нарушениях логики изложения материала; использовании нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельных неточностях в изложении материала; неполном раскрытии вопроса.

Работа не оценивается, если уровень выполнения требований ниже удовлетворительного, имеется более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Методические рекомендации по отдельным видам самостоятельной работы студентов

Работа с источниками предполагает изучение документов из соответствующих разделов хрестоматий, указанных в Списке источников и литературы к теме (См. Планы семинарских занятий). Студент должен уметь провести атрибутику документа (автор, датировка и т. д.), выделить главное в его содержании и определить значение для изучаемой темы.

Устное сообщение по актуальным проблемам курса Отечественной истории готовится на основе публикаций ведущих исторических журналов страны («Отечественная история», «Российская история», «Вопросы истории» и др.). Целью сообщения является знакомство студентов с новыми подходами к освещению фактов, явлений и процессов исторического прошлого, методикой научного поиска, расширение исторического кругозора.

Составление словаря исторических терминов на основе законодательства XV–XVII веков. Базовыми источниками для составления словаря являются отрывки из Судебника 1497 г., Судебника 1550 г. и Соборного Уложения 1649 г., содержащиеся в Хрестоматиях (См. Планы семинарских занятий). Пояснения к терминологии даются в подстрочнике или в Словаре в заключительной части Хрестоматии.

Написание эссе «Возможные альтернативы приходу к власти большевиков» требует изучения событий Октября 1917г. на основе учебной и дополнительной литературы. (См. Планы семинарских занятий) Эссе – это очерк, освещающий события, явления и процессы не в систематическом научном виде, а в свободной форме. Обязательным является личностное отношение автора к событиям.

Презентация по выбранной теме должна включать 25 слайдов, критериями оценки которых являются как содержательная сторона, так и соответствие ей визуальных образов, аудио - и видео-сопровождения.

Исторический портрет. Право выбора исторической личности начала XX века предоставляется студенту. Портрет должен включать в себя краткую биографическую справку, важнейшие результаты деятельности, вашу оценку места и роли этого человека в отечественной истории, а также список источников и литературы.

Тестовые задания находятся на сайте www.fepo.ru.

Интерактивные методы обучения: проведение пресс-конференции «Императорская Россия XVIII в.», дискуссии «Роль СССР во Второй Мировой войне», дебатов «Вопрос вопросов: почему не стало Советского Союза?», ролевая игра. Интерактивные методы обучения студентов осуществляются в формах совместной деятельности обучающихся, при которых все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают работу, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по решению поставленных проблем. Подготовка студентов заключается в изучении основной учебной, дополнительной литературы (См. Планы семинарских занятий) и интернет-ресурсов.

Контрольная работа должна основываться на знании студентами научной литературы и источников по определённой теме. Важно выполнить контрольную работу в сроки, установленные учебным планом. План рекомендуется начинать с введения, далее взять 2-3-4 узловых вопроса темы и завершить его заключением. Надо стремиться к тому, чтобы вопросы плана представляли собой единую систему, в которой каждый последующий развивает и дополняет предыдущие. В заключении работы делаются выводы, обобщения, прослеживается связь рассматриваемого события или явления с современностью. Контрольная работа должна занимать не более 24-25 листов (шрифт Times New Roman, 14 кегль, 1,5 интервал, выравнивание по ширине, абзац – отступ). Работу необходимо снабдить научно-справочным аппаратом. Все факты, цифры, цитаты, приводимые в контрольной работе, должны иметь сноски. В конце работы обязательно должен быть список использованных источников и литературы.

Темы контрольных работ по дисциплине

1. «Церковная письменность – это самое важное, что дало Руси крещение» ().

2. «Опричнина дорого обошлась стране. Кровавая неразбериха террора унесла множество человеческих жизней. Бесчинства опричников были беспрецедентными и не имели оправдания» ().

3. «Никогда ни один народ не совершал такого подвига, какой был совершен русским народом в первую четверть XVIII века» ().

4. «Это было первое поколение дворян, которое различало понятия «государь» и «Отечество». Декабристы привнесли в общество высокий романтический настрой» ().

5. «Александр II вступил на путь первого Александра. Одной рукой он дарил реформы, возбуждавшие в обществе самые отважные ожидания, а другой выдвигал и поддерживал слуг, которые их разрушали» ().

6. «Трудно не признать: некий вид коллективизации диктовался ходом событий. Старое российское крестьянское сельское хозяйство, по западным меркам, пребывало в средневековье» (Ч. Сноу).

7. «Нам следует признать, что русские внесли решающий вклад в войну на Западе, уничтожив главные силы германской армии до того, как первый солдат союзников вступил на берег Нормандии 6 июня 1944 г.)» (М. Хастингс).

8. «Роль Хрущева в российской истории удачно выразил скульптор Э. Неизвестный, создав на его могиле памятник из черного и белого мрамора» (, , ).

9. То, что происходит с Россией с 1991 года, назвать реформами никак нельзя. Это не что иное, как «революция сверху» ().

Темы рефератов и докладов по дисциплине

1. Языческие верования древних славян.

2. Брачная дипломатия Ярослава Мудрого.

3. Проблемы складывания феодальных отношений на Руси.

4. Центры объединения Руси: проблема лидерства.

5. Проблема происхождения крепостного права в России.

6. Россия XVI в. глазами иностранцев.

7. Альтернативы политического развития России при Иване Грозном.

8. Опричнина на Руси: предпосылки, сущность, последствия.

9. Сибирская экспедиция Ермака.

10. Церковный раскол и его влияние на русскую культуру.

11. Петровские реформы и российское общество.

12. Положение сословий в России во 2-ой четверти–конце XVIII в.

13. Реформа 1861 г. в современной исторической литературе.

14. Следствие и суд над декабристами.

15. Западники и славянофилы.

16. Россия в первой мировой войне.

17. Политические партии России в начале XX века.

18. Формирование однопартийной политической системы: предпосылки, особенности, последствия.

19. Советский коллаборационизм: предательство или борьба со сталинизмом?

20. Диссидентское движение в СССР: причины, направления, этапы развития.

Контрольные вопросы к экзамену

1. Происхождение и ранняя история славян. Восточные славяне VIII-IX вв.

2. Норманнская теория и ее критика.

3. Киевская Русь в IX–первой половине XI в.

4. Политический и социально-экономический строй русских земель во второй половине XI–первой трети XIII в.

5. Культура и быт домонгольской Руси.

6. Установление ордынского ига и его последствия (1243–1304 гг.).

7. Борьба Москвы и Твери за Великое княжение Владимирское. Иван Калита. Причины возвышения Москвы.

8. Новый этап борьбы за политическое главенство на Руси. Дмитрий Донской. Феодальная война второй четверти XV в.

9. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы (вторая половина XV–первая треть XVI в.). Освобождение от ордынского ига.

10. Россия в правление Ивана Грозного. Реформы 50-х гг. XVI в. Опричнина и её последствия.

11. Россия в период Смутного времени.

12. Социально-экономическое развитие после «смуты». Соборное уложение 1649 г.

13. Эволюция государственного строя в XVII в. Церковный раскол. Народные движения.

14. Внешняя политика России при первых Романовых.

15. Русская культура XV–XVII вв.

16. Реформы Петра I и оформление абсолютизма. Внешняя политика Петра I.

17. Россия в эпоху дворцовых переворотов.

18. Внутренняя и внешняя политика Екатерины II. «Просвещённый абсолютизм».

19. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

20. Внутренняя и внешняя политика Александра I и Николая I.

21. Общественное движение в России в первой половине XIX в. Декабристы. Западники и славянофилы. Утопический социализм.

22. Культура России XVIII–первой половины XIX в.

23. Либеральные реформы Александра II. Отмена крепостного права.

24. Социально-экономическое развитие пореформенной России.

25. Контрреформы Александра III. Консервативное реформаторство . Экономическая модернизация конца XIX–начала ХХ вв.

26. Общественное движение в России во второй половине XIX в. Консервативные, либеральные и радикальные течения. Распространение марксизма в России.

27. Революция 1905–1907 гг.

28. Россия в 1907–1917 гг. Реформы . Первая мировая война.

29. Культура России во второй половине XIX–начале XX в.

30. Внешняя политика России во второй половине XIX–начале XX в.

31. Революция 1917 г.: от Февраля к Октябрю.

32. Гражданская война: причины, этапы, итоги.

33. Политика «военного коммунизма».

34. Становление советской государственности. Образование СССР.

35. Новая экономическая политика.

36. Формирование тоталитарной системы в СССР 1920–1930-х гг.

37. Социально-экономическая модернизация страны в конце 1920-х–1930-е гг. Индустриализация и коллективизация.

38. Внешняя политика СССР в 1920–1930-х гг. и накануне Великой Отечественной войны.

39. Великая Отечественная война 1941–1945 гг.

40. Наука и культура в 1917–1945 гг.

41. «Апогей сталинизма»: социально-экономическое развитие и общественно-политическая жизнь в 1945–1953 гг.

42. Внешняя политика СССР в 1945–1953 гг. Начальный этап «холодной войны».

43. Советский Союз в 1953–1964 гг. Реформы .

44. Социально-экономическое и общественно-политическое развитие СССР в 1965–1985 гг.

45. Внешняя политика СССР в 1953–1985 гг. Кризисы «холодной войны» и разрядка.

46. Экономические и политические преобразования периода Перестройки. «Новое политическое мышление». Распад СССР.

47. Наука и культура в 1945–1991 гг.

48. Российская Федерация в 1990-е годы. Экономические реформы. Становление новой российской государственности.

49. Внешняя политика России в 1992–2010 гг.

50. Российская Федерация на современном этапе (2000–2010 гг.).

8. Образовательные технологии

Учебный материал по отечественной истории преподносится лекционным методом, а затем прорабатывается (усваивается, применяется) на семинарских занятиях. Используются тренинговые упражнения, деловые игры, обсуждения выступлений студентов. В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование мультимедийного оборудования и интернета.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература:

1. Зуев России. М., 1998.

2. История России / Под ред. . М., 2007.

3. История России: народ и власть / Сост. . СПб., 1997.

4. Новейшая история России. 1914–2002 / Под ред. . М., 2004.

5. , , Сивохина России с древнейших времен до наших дней. М., 2000.

6. Семин история. М., 2006.

7. Хрестоматия по истории России / Сост. , , . М., 20с.

8. Хрестоматия по отечественной истории (1914–1945 гг.) / Под ред. , . М., 1996.

9.2. Дополнительная литература указаны к каждому семинарскому занятию

9.3. Программное обеспечение и Интернет–ресурсы:

http://ru. wikipedia. org	www.knigainfo.ru
http://www. hist. *****	www.sedmitza.ru
http://mes. *****	www.stsl.ru
www.naukaonline.ru	www. *****

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

Для изучения дисциплины необходим компьютер, проектор для демонстрации презентаций, доступ в интернет для выполнения самостоятельной работы.