Урок 73. Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-.
Уроки 74, 75. Дефис между частями слова в наречиях.
Уроки 76, 77. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
Урок 78. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Урок 79. Повторение темы «Наречие».
Урок 80. Контрольный диктант.
Категория состояния (3ч + 2ч).
Уроки 81, 82, 83. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль категории состояния.
Уроки 84, 85. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. (Р. Р.)
Служебные части речи. Культура речи. (1ч).
Урок 86. Самостоятельные и служебные части речи.
Предлог (8ч + 2ч).
Урок 87. Предлог как часть речи. Синтаксическая роль предлогов.
Урок 88. Текстообразующая роль предлогов.
Урок 89. Употребление предлогов.
Уроки 90, 91. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
Урок 92. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. (Р. Р.)
Уроки 93, 94. Слитное и раздельное написание предлогов.
Урок 95. Рассказ на основе увиденного на картине. (Р. Р.)
Урок 96. Контрольный диктант.
Союз (10ч + 2ч).
Урок 97. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы.
Уроки 98, 99. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.
Урок 100. Сочинительные союзы: соединительные, противительные и разделительные. Употребление союзов в сложносочиненном предложении.
Урок 101. Подчинительные союзы, их употребление в сложном предложении.
Урок 102. Устное рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности. (Р. Р.)
Урок 103. Морфологический разбор союза.
Уроки 104, 105. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. Их отличие от местоимений и наречий.
Урок 106. Изложение с рассуждением. (Р. Р.)
Урок 107 Повторение сведений о союзах и предлогах.
Урок 108. Контрольный диктант.
Частица (16ч + 4ч).
Урок 109. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц.
Урок 110. Формообразующие частицы.
Урок 111. Рассказ по воображению на тему «Горе-мечтатель» (даны начало и рисунок). (Р. Р.)
Уроки 112, 113. Отрицательные частицы.
Уроки 114, 115. Различение на письме частиц НЕ и НИ.
Уроки 116, 117. Модальные частицы.
Уроки 118, 119. Изложение с элементами сочинения. (Р. Р.)
Уроки 120, 121. Раздельное и дефисное написание частиц.
Уроки 122. Морфологический разбор частицы.
Уроки 123, 124. Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ.
Урок 125. Сочинение-рассказ по данному сюжету. (Р. Р.)
Уроки 126, 127. Различение на письме частицы НИ и приставки НИ.
Урок 128. Контрольный диктант.
Междометие. Звукоподражательные слова. (2ч)
Урок 129. Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Урок 130. Звукоподражательные слова. Употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе. (10ч)
Урок 131. Русский язык и разделы науки о нем. Текст. Стили речи.
Урок 132. Фонетика и графика.
Урок 133. Лексика и фразеология.
Урок 134. Словообразование самостоятельных частей речи.
Уроки 135, 136. Морфология и орфография.
Уроки 137, 138. Синтаксис и пунктуация.
Уроки 139, 140. Контрольный диктант и его анализ.
Тематическое планирование работы по русскому языку в 8 классе.
Учебник: Русский язык 8 класс , .
Требования к ЗУН учащихся по русскому языку за курс 8 класса:
1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами и предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
8 класс (105 ч)
Урок 1. Функции русского языка в современном мире.
Повторение изученного (7 ч + 3 ч)
Урок 2. Языковая система. Фонетика и графика. Орфография.
Уроки 3, 4. Состав слова и словообразование.
Урок 5. Лексика и фразеология.
Уроки 6, 7. Морфология.
Урок 8. Стили речи. Строение текста. (Р. Р.)
Уроки 9, 10. Сочинение по картине «Золотая осень в Карелии».(Р. Р.)
Урок 11. Контрольный диктант.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. (4 ч )
Урок 12. Строение и грамматическое значение словосочетаний.
Уроки 13, 14, 15. Связь слов в словосочетании.
Простое предложение (3 ч + 1 ч)
Уроки 16, 17. Повторение пройденного материала о предложении. Строение и грамматическое значение предложений.
Урок 18. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Урок 19. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его Языковые особенности. (Р. Р.)
Простые двусоставные предложения (7 ч + 2 ч)
Урок 20. Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего.
Урок 21. Повторение изученного о сказуемом. Простое глагольное сказуемое.
Урок 22. Составное глагольное сказуемое.
Уроки 23,24. Составное именное сказуемое.
Уроки 25, 26. Тире между подлежащим и сказуемым.
Уроки 27, 28. Подробное изложение с описанием местности. (Р. Р.)
Второстепенные члены предложения (8 ч + 3 ч)
Урок 29. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение.
Урок 30. Определение. Несогласованные и согласованные определения.
Урок 31. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при нем.
Уроки 32, 33. Изложение с элементами сочинения. (Р. Р.)
Уроки 34, 35. Виды обстоятельств по значению.
Урок 36. Сравнительный оборот; знаки препинания при сравнительном обороте.
Урок 37. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края. (Р. Р.)
Урок 38,39. Контрольный диктант и его анализ.
Простые односоставные предложения (9 ч +2 ч)
Урок 40. Односоставные предложения. Основные группы односоставных предложений.
Урок 41. Предложения определенно-личные.
Урок 42. Предложения неопределенно-личные.
Урок 43. Обобщенно-личные предложения.
Уроки 44, 45. Безличные предложения.
Урок 46. Назывные предложения.
Урок 47. Обобщение изученного об односоставных предложениях. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Урок 48. Контрольная работа.
Уроки 49, 50. Сочинение по картине «Мартовское солнце». (Р. Р.)
Неполные предложения (2 ч).
Урок 51. Понятие о неполных предложениях.
Урок 52. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения (10 ч + 2 ч).
Урок 53. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Ряды однородных членов.
Уроки 54, 55. Однородные и неоднородные определения.
Уроки 56, 57. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Уроки 58, 59, 60. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.
Уроки 61, 62. Описание картины «Мокрый луг». (Р. Р.)
Урок 63. Обобщение по теме «Однородные члены предложения».
Урок 64. Контрольный диктант.
Обращения, вводные слова и междометия (8 ч + 1 ч).
Уроки 65, 66. Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение; выделительные знаки препинания при обращениях.
Уроки 67, 68. Вводные слова и выделительные знаки препинания при них.
Уроки 69, 70. Вводные слова и предложения, выделительные знаки препинания при них. Вставные конструкции.
Урок 71. Сочинение-рассуждение о пользе книг. (Р. Р.)
Урок 72. Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями».
Урок 73. Контрольный диктант.
Обособленные члены предложения (15 ч + 3 ч )
Урок 74. Понятие об обособленных членах предложения.
Уроки 75, 76. Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений.
Урок 77. Обособление определений с обстоятельственным оттенком.
Уроки 78, 79. Обособление приложений.
Урок 80. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК.
Урок 81. Обобщение изученного.
Урок 82. Контрольный диктант.
Уроки 83, 84. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
Уроки 85, 86. Изложение на морально-этическую тему. (Р. Р.)
Урок 87. Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.
Уроки 88, 89. Уточнение как вид обособления. Обособление уточняющих членов предложения.
Урок 90. Контрольный диктант.
Урок 91. Применение публицистического стиля на практике. Диспут. (Р. Р.)
Прямая и косвенная речь (7 ч + 1 ч).
Урок 92, 93. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Урок 94. Прямая речь. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Уроки 95, 96. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.
Урок 97. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Урок 98. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста. (Р. Р.)
Урок 99. Контрольный диктант.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе. (4ч + 1ч)
Уроки 100, 101, 102, 103. Повторение изученного по орфографии и пунктуации простого предложения.
Урок 104. Подробное изложение.
Урок 105. Контрольная работа.
Тематическое планирование работы по русскому языку в 9 классе.
Учебник: Русский язык 9 класс, .
9 КЛАСС
Требования к ЗУН учащихся по русскому языку за курс 9 класса:
1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
- определять стиль и тип текста;
- соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5 – 9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5 – 9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы.
Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
9 класс (70 ч)
Урок 1. Международное значение русского языка.
Повторение пройденного в 5 – 8 классах (6 ч).
Урок 2. Фонетика. Лексика. Фразеология.
Урок 3. Состав слова и словообразование.
Урок 4. Морфология. Орфография.
Урок 5. Синтаксис словосочетания и простого предложения.
Урок 6. Простые предложения с однородными членами и обособленными членами предложения, обращениями, вводными словами.
Урок 7. Контрольный диктант.
Сложное предложение (1 ч + 1 ч)
Урок 8. Основные виды сложных предложений.
Урок 9. Сжатое изложение. (Р. Р.)
Сложносочиненное предложение (5 ч + 1 ч).
Уроки 10, 11. Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Разделительные знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Урок 12. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. (Р. Р.)
Урок 13. Обобщение по теме «Сложносочиненное предложение».
Урок 14, 15. Контрольный диктант и его анализ.
Сложноподчиненные предложения (23 ч +5 ч).
Урок 16. Понятие о сложноподчиненном предложении, его особенности. Подчинительные союзы и союзные слова.
Урок 17. Строение сложноподчиненных предложений. Главное и придаточное предложения. Указательные слова.
Урок 18. Строение СПП и пунктуация в них. Место придаточного по отношению к главному.
Уроки 19, 20. Сжатое изложение. (Р. Р.)
Урок 21. СПП с придаточными определительными.
Урок 22. Местоименно-определительные придаточные.
Уроки 23, 24. СПП с придаточными изъяснительными.
Урок 25. СПП с придаточными обстоятельственными.
Урок 26. СПП с придаточными степени и образа действия.
Урок 27. СПП с придаточными места.
Урок 28. СПП с придаточными времени.
Урок 29. СПП с придаточными условными.
Урок 30. СПП с придаточными причины.
Урок 31, 32. Сжатое изложение. (Р. Р.)
Урок 33. СПП с придаточными цели.
Урок 34. СПП с придаточными сравнительными.
Урок 35. СПП с придаточными уступительными.
Урок 36. СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными.
Урок 37. Контрольная работа «Виды придаточных предложений».
Уроки 38, 39, 40. СПП с несколькими придаточными.
Урок 41. Деловые бумаги. (Р. Р.)
Урок 42. Обобщение по теме «СПП с несколькими придаточными».
Урок43. Контрольный диктант.
Бессоюзные сложные предложения ( 5 ч + 3 ч).
Урок 44. Понятие о БСП. Запятая и точка с запятой в БСП.
Урок 45. Двоеточие в БСП.
Уроки 46, 47. Сжатое изложение. (Р. Р.)
Урок 48. Тире в БСП.
Урок 49. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи на лингвистическую тему) (Р. Р.)
Урок 50. Обобщающее повторение пунктуации БСП.
Урок 51. Контрольный диктант.
Сложные предложения с разными видами связи (5 ч + 3 ч).
Уроки 52, 53, 54. Сложные предложения с разными видами связи. Разделительные знаки препинания в них.
Урок 55. Сочинение-рассуждение на тему «Как я понимаю храбрость?». (Р. Р.)
Урок56. Сочетание знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Урок 57. Контрольный диктант.
Уроки 58, 59. Сжатое изложение. (Р. Р.)
Общие сведения о языке (4 ч).
Урок 60. Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.
Урок 61. Русский язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Урок 62. Русский язык как язык национального общения русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Урок 63. Контрольный тест по программе 9 класса.
Повторение и обобщение изученного (6 ч).
Урок 64. Фонетика и графика.
Урок65. Состав слова и словообразование.
Уроки 66, 67. Морфология.
Уроки 68. 69, 70. Синтаксис и пунктуация.
О преподавании образовательной области по русскому языку на
годы
Основные направления работы по русскому языку в 5 – 9 классах.
Основное направление – организация работы по овладению учащимися прочными осознанными знаниями.
Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков:
- деление слова по составу;
- различение частей речи;
- определение грамматической основы предложения;
- умение устанавливать связи слов в предложении и т. д.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать для объяснения условия выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.
Важнейшее направление – формирование навыков грамотного письма. Нужно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали орфографические и пунктуационные правила, могли иллюстрировать их своими примерами, овладевать способами применения правил на практике.
Большое значение имеет систематическая работа с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
В словарно-лексической работе используются особые приемы:
- тематическое объединение в особые лексические группы;
- составление с данными словами словосочетаний и предложений;
- включение их в самостоятельную работу;
- составление с ними гнезд однокоренных слов;
- введение индивидуальных словариков;
- обращение к этимологии слов;
- работа с орфографическими и толковыми словарями;
- использование словарных диктантов.
Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса, создавать непрерывность в совершенствовании навыков правописания.
Важно систематически поддерживать и совершенствовать умения и навыки каллиграфического письма, предъявлять требования к графически правильному и разборчивому оформлению всех записей в тетрадях, обращать внимание на то, чтобы учащиеся писали строго на строке тетради, буквы одинаковой высоты, правильно писали строчные и прописные буквы, соблюдали требуемый наклон, интервал между словами, правильно и единообразно располагали в тетрадях записи даты, названия темы урока, наименование видов работ, номеров упражнений, эпиграфов, соблюдали красную строку, аккуратно выполняли различные условные обозначения.
Особую важность приобретает контроль учителя за классными и домашними работами.
Нужно также организовать проверку тетрадей, чтобы каждый ученик чувствовал ежедневную ответственность за свои записи в них. Пристальный контроль за состоянием тетрадей слабоуспевающих учеников.
Тщательный анализ ошибок используется для определения дальнейшей работы по формированию умений и навыков учащихся.
Изучение материала должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся.
Развитие речи предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма) и осуществляется в 3-х направлениях.
Первое направление – овладение нормами литературного языка, литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Проводить систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов, приучать школьников к сознательному анализу своей речи и речи товарищей.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса обеспечивается систематической словарной работой, развитием у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением, пользоваться словарем.
Обогащение грамматического строя речи достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значениями и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии языка – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Проводится работа над содержанием, построением и речевым оформлением высказывания. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять ее границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ними систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Уделять внимание совершенствованию устной речи: учебно-научной и ораторской.
Обязательная составная часть – предупреждение и устранение различных языковых ошибок, формирование навыков выразительного чтения. Учить различать звуки в слове, отчетливо произносить слова, различать безударные и ударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение.
По итогам освоения обязательного минимума содержательной области «Русский язык как государственный язык Российской Федерации» выпускники должны знать:
- основные сведения о русском языке, его месте и роли в современном мире;
- основные формулы речевого этикета;
- смысловые, морфологические и синтаксические особенности частей речи;
- падежные формы склоняемых частей речи, их значение и употребление;
- основные способы словообразования;
- способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание;
- способы выражения главных членов предложения;
- способы выражения отрицания;
- способы выражения определительных, объектных, обстоятельственных отношений (выражение места, времени, цели, уступки, условия);
- порядок слов в различных типах предложений;
- особенности структуры сложного предложения, их типы и средства связи;
- средства связи между предложениями и частями текста;
- способы связи между предложениями и частями текста;
- особенности всех стилей речи;
- минимум лексических и фразеологических единиц, необходимый и достаточный в жизненно-важных ситуациях;
- основные правила орфографии и пунктуации;
- основные сведения о речи, ее типах и свойствах;
- основные сведения о тексте, его свойствах, теме, микротеме, смысловой композиционной структуре.
Должны уметь:
- правильно произносит слова и словосочетания;
- интонационно оформлять синтагмы, предложения и части текста;
- толковать значение общеупотребляемых слов, подбирать к ним синонимы и антонимы;
- пользоваться разными типами словарей;
- делить слова на морфемы, подбирать однокоренные слова;
- определять значение незнакомых слов по словообразовательным элементам;
- правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи;
- правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;
- правильно употреблять видовременные формы глагола;
- определять словосочетание по отдельным составляющим;
- выделять грамматическую основу предложения;
- определять структуру предложения по строевым элементам;
- владеть способами выражения субъективно-предикативных, объектных, определительных и обстоятельных отношений в простом и сложном предложениях;
- владеть способами выражения отрицания, владеть способами передачи чужой речи;
- связывать части сложного предложения;
- определять смысловые связи между предложениями на основе связующих элементов;
- оформлять композиционные части текста;
- пользоваться основным правилами орфографии и пунктуации при письме;
- различать текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение;
- различать тексты различных функциональных стилей и жанров.
При чтении:
- читать и понимать общее содержание текстов разных стилей и жанров: художественных, учебных, научно-популярных, газетных, деловых;
- ориентироваться в структуре текстов, делить текст на части, устанавливать связи между частями текста, выделять главную и второстепенную информацию.
При аудировании:
- понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе, речи дикторов радио и телевидения (новости, хроники, репортаж, комментарий), выступления официальных лиц.
При говорении (монологическая речь):
- передавать содержание сообщений, услышанных по радио, телевидению;
- пересказывать кратко и развернуто прочитанный или прослушанный текст;
- передавать содержание увиденного фильма, спектакля и т. д.;
- рассказывать о себе, своей семье, городе, об обычаях, традициях своего народа, национальной кухне, об играх, искусстве, о традиционных народных промыслах;
- строить собственное высказывание в форме монолога – описания, монолога – повествования, монолога – рассуждения.
При говорении (диалогическая речь):
- вести диалог на бытовые, учебные, страноведческие темы, используя основные типы диалогических единиц;
- правильно употреблять формы речевого этикета;
- соблюдать правила речевого поведения в беседах и дискуссиях;
При письме:
- писать диктанты, сочинения, изложения;
- составлять простой и сложный план научного или научно-популярного текста, его контекста;
- составлять некоторые деловые документы (заявление, объявление, автобиографию, резюме).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
