Теория литературы. Сказ как форма повествования.
А. П.ЧЕХОВ. Слово о писателе. Рассказы Антоши Чехонте. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Роль художественной детали.
Теория литературы. Юмор.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. . «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Художественные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике. . «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». . «Где гнутся над омутом лозы…».
Теория литературы. Развитие понятия о лирике.
Русская литература XX века. 17 ч.
А. П.ПЛАТОНОВ. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои
А. С.ГРИН. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев. Авторская позиция в произведении
М. М.ПРИШВИН. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе». Сказка и быль в произведении. Смысл названия произведения.
Теория литературы. Символичное содержание пейзажных образов.
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. . «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». . «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению
В. П.АСТАФЬЕВ. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Юмор в рассказе.
Теория литературы. Речевая характеристика героя.
В. Г.РАСПУТИН. Слово о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь.
Н. М.РУБЦОВ. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике…»
Ф. ИСКАНДЕР. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.
Родная природа в русской поэзии 20 века. . Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов. . Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике . Обучение выразительному чтению.
А. А.АХМАТОВА. Слово о поэтессе. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения.
В. М.ШУКШИН. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина
Из литературы народов России. 1ч
К. КУЛИЕВ. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…». Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.
Г. ТУКАЙ. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.
Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
Зарубежная литература. 11 ч.
МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».
Теория литературы. Отличие мифа от сказки.
ГОМЕР. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические и эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. На острове циклопов. Полифем.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе.
М. СЕРВАНТЕС СААВЕДРА. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Мастерство Сервантеса – романиста. Дон Кихот как «вечный образ» мировой литературы.
Ф. ШИЛЛЕР. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
П. МЕРИМЕ. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
М. ТВЕН. «Приключения Гекльберри Финна». Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. Юмор в произведении Романтизм и реализм в произведении. Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях
А. де СЕНТ ЭКЗЮПЕРИ. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.
Теория литературы. Притча
Повторение и обобщение изученного в 6 классе. 2.ч
Ш. Календарно-тематическое планирование по предмету «Литература»
в 6 классе
№ урока | Содержание | Календарные сроки |
1 | Введение. Художественное произведение. | 3.09 |
2 | Устное народное творчество. Обрядовая фольклор. Обрядовые песни. Обряды Калужской земли. | 5.09 |
3 | Пословицы и поговорки, загадки как малый жанр фольклора | 10.09 |
4 | Мифы Древней Руси. | 12.09 |
5 | Урок-посиделки «Русский фольклор». Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов?» | 17.09 |
6 | Древнерусская литература «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе» | 19.09 |
7 | Русская басня Басни | 24.09 |
8 | Басни | 26.09 |
9 | Конкурс инсценированной басни | 1.10 |
10 | Литература XIX века . Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта | 3.10 |
11 | Тема и поэтическая идея стихотворения «Зимнее утро», «Зимняя дорога» | 8.10 |
12 | Тема дружбы в стихотворении «». Жанр стихотворного послания | 10.10 |
13 | «Повести Белкина». «Барышня – крестьянка» | 15.10 |
14 | «Выстрел» | 17.10 |
15 | «Дубровский». Картины жизни русского барства | 22.10 |
16 | Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма | 24.10 |
17 | Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой | 29.10 |
18 | Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести «Дубровский» | 31.10 |
19 | Пушкин и Калужский край. Контрольная работа по творчеству | 12.11 |
20 | . Основное настроение и композиция стихотворения «Тучи» | 14.11 |
21 | Антитеза как основной приём в стихотворениях | 19.11 |
22 | Разрушение красоты и гармонии в стихотворении «Три пальмы». Двусложные и трёхсложные размеры стиха | 21.11 |
23 | «Вечера на хуторе близ Диканьки» | 26.11 |
24 | «Вечера на хуторе близ Диканьки» | 28.11 |
25 | . «Записки охотника». «Бежин луг» | 3.12 |
26 | – мастер портрета и пейзажа | 5.12 |
27 | Стихотворения | 17.12 |
28 | Природа как мир истины и красоты в стихотворениях | 19.12 |
29 | Подготовка к домашнему сочинению» Краски и звуки пейзажной лирики» | 24.12 |
30 | . Картины подневольного труда в стихотворении «Железная дорога» | 26.12 |
31 | Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога» | 14.01 |
32 | «Дедушка» как историческая поэма | 16.01 |
33 | Контрольная работа по творчеству , , | 21.01 |
34 | «Левша». Красота русского человека в сказе | 23.01 |
35 | Особенности языка повести «Левша» | 28.01 |
36 | «Человек на часах» | 30.01 |
37 | . Рассказы Антоши Чехонте | 4.02 |
38 | Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий» | 6.02 |
39 | Родная природа в изображении русских поэтов XIX века | 11.02 |
40 | Литература XX века «Неизвестный цветок» | 13.02 |
41 | «Алые паруса» | 18.02 |
42 | «Кладовая солнца» | 20.02 |
43 | Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца» | 25.02 |
44 | Особенности композиции и смысл названия сказки-были | 27.02 |
45 | Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Стихотворения Кировских поэтов о Великой Отечественной войне | 4.03 |
46 | Дети и война в произведении А. Лиханова «Последние холода» | 6.03 |
47 | «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни | 8.03 |
48 | Юмор в рассказе «Конь с розовой гривой» | 11.03 |
49 | «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени | 13.03 |
50 | Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского» | 18.03 |
51 | Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях и » или «Рассказы моих близких о выборе в жизни» | 20.03 |
52 | Человек и природа с «тихой» лирике | 2.04 |
53 | Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла» | 3.04 |
54 | Родная природа в русской поэзии XX века | 8.04 |
55 | Творчество | 10.04 |
56 | Образ странного героя в творчестве | 11.04 |
57 | Творчество поэтов народов России | 15.04 |
58 | Зарубежная литература Мифы Древней Греции | 17.04 |
59 | Мифы Древней Греции | 22.04 |
60 | Геродот «Легенда об Арионе» | 24.04 |
61 | Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические произведения | 29.04 |
62 | М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот» | 2.05 |
63 | Ф. Шиллер. Проблемы благородства, достоинства и чести в балладе «Перчатка» | 6.05 |
64 | П. Мериме. Новелла «Матео Фальконе» | 8.05 |
65 | М. Твен «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека | 13.05 |
66 | Средства создания комического в произведении | 15.05 |
67 | А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка | 20.05 |
68 | Вечные истины в сказке «Маленький принц» | 22.05 |
69 | Повторение и обобщение изученного в 6 классе Классное сочинение «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» | 27.05 |
70 | Итоговый урок «Путешествие по стране Литературии 6 класса» | 29.05 |
IV. Информационное обеспечение обучения
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. Стандарт основного общего образования по литературе». – Москва: Министерство образования Российской Федерации, 2004
2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,2004
3. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы. (Базовый уровень) - Москва: «Просвещение» , 2006 г, с
4. Учебник: Литература. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. [авторы-составители и др. ] под редакцией . - Москва: Просвещение, 2009.
5. Беломестных разработки по литературе, Москва: «Вако», 2007.
Дополнительная литература:
1. Лион П. Э, Лохова для школьников, Москва: «Дрофа», 2008.
2. Хрестоматия», пособие по литературе для средней школы, 5-9 классы. Составитель , Челябинск: «Урал LTD», 2005.
3. «Тесты по литературе. 5-11 классы», Москва: «Олимп», 2007.
4. Егорова поурочные разработки по литературе: 6 класс, Москва: «ВАКО», 2009
5. Картавцева внеклассного чтения. 5-9 классы: практическое пособие, Воронеж : ТЦ «Учитель»,2006
6. Цветкова . 5-11 классы: проектная деятельность учащихся, Волгоград: Учитель, 2011
7. Кривоплясова и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках, Волгоград: Учитель, 2007
8. Павлова к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста, Белгород: , 2004
9. Альбеткова читать лирическое произведение, М.: Дрофа, 2007.
10. Зуева фольклор: Словарь-справочник, М.: Просвещение, 2005.
11. , Свердлов, литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы, М.: Просвещение, 2006.
12. Мещерякова в таблицах и схемах (теория, история, словарь), М.: Айрис-пресс, 2006
13. Оборудование: портреты писателей
V. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Формы и средства контроля:
· текущие оценки,
· итоговые оценки,
· подготовка и защита рефератов, проектов по литературе,
· тест;
· проверочная работа с выборочным ответом;
· комплексный анализ текста;
· публичное выступление по общественно-важным проблемам;
· зачётная система по некоторым темам курса.
· классное и домашнее сочинение по изученному произведению;
· устное высказывание на заданную тему;
· ответ на проблемный вопрос.
Основной формой контроля является сочинение и контрольные работы
Формы контроля | год | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть |
Контрольное сочинение | 1 | - | - | 1 | |
Контрольная работа | 2 | - | 1 | 1 | - |
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
| Формы контроля и оценки результатов обучения
|
Знать:
Уметь:
| Контрольная работа №1 по теме «Творчество » |
Знать:
Уметь:
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Контрольная работа №2 по теме «Творчество , , » |
Знать: · содержание изученных произведений; · идейно-художественное своеобразие произведений Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
| Контрольное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях и » |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
