Рабочая учебная программа по русскому языку (стр. 2 )

· предметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку яв­ляются:

1) представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитар­ных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой стили, язык художественной лите­ратуры; жанры научного, публицистического, официально-де­лового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и осо­бенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лекси­ки русского языка, основными нормами русско­го литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам­матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамма­тических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ского, морфемного, словообразовательного, лексического, мор­фологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к опре­делённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка.

Содержание программы русского языка в VI классе (204 ч в неделю)

От фонемы к морфеме (повторение изученного в 5 классе) 13 ч

Фонемы, фонемные правила, фонемные блоки. Сросшиеся и сложные блоки.

Чередующиеся гласные в корне слова.

«Главное» (фонемное) правило русской орфографии.

Этимология на службе орфографии.

Фонемные и нефонемные правила правописания приставок.

Словообразование и орфография (20 ч)

Словообразование – основной путь развития словарного состава русского языка.

Словообразовательная роль аффиксов. Лексическое и грамматическое значение слова.

Словообразование и словоизменение.

Грамматическая форма. Значение окончания. Формообразующие суффиксы.

Как создаются новые однокоренные слова.

Словообразовательное значение морфем.

Способы словообразования при помощи аффиксов. Сложение.

Правописание сложных слов с соединительными гласными о и е.

Правописание сложных прилагательных.

Правописание сложных слов, начинающихся с пол - (полу-).

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Словообразовательный и морфемный разбор.

Правописание суффиксов разных частей речи (40 ч)

Правописание суффиксов глагола.

Глагольные суффиксы 1 группы (-я-, - е-,- и-, - а-).

Правописание гласной перед суффиксом -ва-.

Глагольные суффиксы 2 группы: -ова-, - ева-, - ыва-, - ива-.

Правописание суффиксов существительных.

Суффиксы имен существительных 1 группы (не подчиняющиеся правилам): суффиксы -тель, - ник, -ниц(а), - арь, - ер, -ств- и др.

Суффиксы имен существительных 2 группы (подчиняющиеся правилам: -ек-, - ик-; - чик (-щик).

Правописание о-ё после шипящих в суффиксах имен существительных.

Правописание суффиксов прилагательных.

Суффиксы прилагательных 1 группы: -чив-, - лив-, - чат-, - ист--, оват - (-еват-).

Суффиксы прилагательных 2 группы: -к - – - ск-; - н - – - нн-.

Правописание н и нн в отыменных прилагательных.

Лексика и фразеология (16 ч)

Лексика. Можно ли обойтись без слов.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Синонимы. Синонимический ряд, доминанта синонимического ряда.

Антонимы.

Омонимы.

Паронимы. Употребление паронимов в речи.

Переносное значение слова.

Развитие словарного запаса языка. Неологизмы. Устаревшие слова (архаизмы и историзмы).

Исконно русские и заимствованные слова. Признаки заимствованных слов. Освоение заимствованных слов в русском языке.

Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Диалектизмы и профессионализмы.

Фразеология. Свободные сочетания слов и фразеологизмы. Признаки фразеологизмов.

Идиомы. Источники русской фразеологии.

Средства художественной выразительности. Сравнение. Замаскированное сравнение - метафора.

Слово в грамматике

Морфология и орфография (24 ч)

Глагол. Постоянные и непостоянные признаки глагола.

Разноспрягаемые глаголы. Глаголы особого спряжения.

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы.

Постоянные и непостоянные признаки глагола.

Образование форм повелительного наклонения.

Безличные глаголы.

Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки глагола.

Разносклоняемые существительные.

Постоянные и непостоянные признаки существительных.

Правописание не с существительными.

Имя прилагательное. Постоянные и непостоянные признаки глагола.

Лексико-грамматические разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Правописание не с прилагательными.

Степени сравнения прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных.

Синтаксис и пунктуация (28 ч)

Предложение.

Что такое предложение. Признаки предложения.

Интонация предложения. Основные интонационные средства: интонационный центр, мелодика, пауза. Синтагмы.

Грамматическая основа простого предложения. Сказуемое, виды сказуемых (повторение). Подлежащее, способы выражения подлежащего. Простые и сложные подлежащие.

Словосочетание.

Признаки словосочетания. Виды словосочетаний.

Второстепенные члены предложения.

Дополнение: прямое и косвенное.

Определение: согласованные и несогласованные.

Обстоятельство, виды обстоятельств.

Простое осложненное предложение.

Однородные члены предложения. Союзы, соединяющие однородные члены. Обобщающие слова при однородных членах.

Однородные и неоднородные определения.

Знаки препинания при однородных членах.

Повторение в конце года (5 ч.)

Развитие речи (17 ч)

Текст. Тема и главная мысль текста. Строение текста. Простой и сложный план (повторение).

Обучение пониманию смысла текста.

Приемы работы с текстом.

Развитие воображения. Изложения и сочинения на основе воображения.

Окончание текста в соответствии с замыслом автора. Изложение с продолжением.

Составление текста из эрзац-текста с перепутанными абзацами.

Разворачивание текстовой информации. Составление рассказа по предложению.

Типы речи. Повествование. Рассказ.

Описание. Описание места. Описание состояния природы.

Рассуждение.

Основные требования к умениям и навыкам учащихся

Словообразование. Выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного разбора; определять словообразовательное значение аффиксов; составлять словообразовательные пары, словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; различать изученные способы словообразования, производить словообразовательный разбор.

Лексика и фразеология. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей (толковым, иностранных слов, синонимов, антонимов, морфемным, словообразовательным, этимологическим и др.); подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное в данной речевой ситуации слово; правильно употреблять паронимы, различать прямое и переносное значение слова; находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка (эпитеты, сравнения, метафоры); объяснять значение и правильно употреблять в речи наиболее употребительные фразеологизмы.

Морфология. Различать части речи; определять постоянные и непостоянные морфологические признаки существительных, прилагательных и глаголов; производить морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи.

Орфография. Уметь видеть в слове ошибкоопасные места (орфограммы); применять на практике «главное» (фонемное) правило орфографии; правильно писать суффиксы глаголов, существительных и прилагательных (как подчиняющиеся правилам, так и не подчиняющиеся правилам); владеть правилами написания сложных слов; правильно писать не с существительным и прилагательными; находить и исправлять орфографические ошибки.

Синтаксис. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово в словосочетании, вид подчинительной связи (согласование, управление, примыкание), составлять схемы словосочетаний; находить основу двусоставных предложений с разными видами сказуемого, простыми и сложными подлежащими; различать второстепенные члены предложения (прямое и косвенное дополнение, согласованное и несогласованное определение, виды обстоятельств); давать общую характеристику предложения; производить графический разбор предложения; составлять схемы предложений.

Пунктуация. Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, в том числе с обобщающими словами, а также с однородными и неоднородными определениями; в сложных предложениях разных видов; объяснять постановку знаков препинания; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Работа с текстом, речевая деятельность.

Чтение и понимание текста. Понимать смысл познавательного и художественного текста; осмысленно и выразительно читать текст;

определять тему, главную мысль текста, принадлежность к типу речи; озаглавливать текст в соответствии с темой или главной мыслью;

по заголовку и/или началу прогнозировать содержание текста;

составлять простой и сложный план; составлять схемы, таблицы на основе объяснительного текста параграфа; подбирать примеры на заданную грамматическую тему;

делать прогноз на уровне отдельного слова, словосочетания, предложения, текста (задания типа «Работаем в бюро прогнозов», «Поработайте предсказателями»);

подробно и сжато пересказывать прочитанный текст; отвечать на вопросы по его содержанию.

Развитие воображения. Использовать воссоздающее воображение как основу для понимания и запоминания текста; пересказывать текст с опорой на этот вид воображения; создавать собственный текст на основе творческого воображения.

Развитие речи. Строить устное высказывание на заданную тему; подробно, сжато и выборочно излагать тексты разных типов; писать изложение с продолжением; создавать текст-рассуждение; составлять рассказ по предложению («расшифровывать предложение»); использовать изученные речевые конструкции в собственной устной и письменной речи; редактировать написанное (задания типа «Поработайте редактором»).

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (204 часа)

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Виды деятельности	Возможность углубления	Формы контроля	Метапредметные универсальные учебные действия (УУД)
П Л А Н	Ф А К Т
Введение (1 ч.)
1	Об этом учебнике	1			Работа с лингвистическим текстом
В стране воспоминаний: от фонемы к морфеме (18 ч.)
2	Фонемы, фонемные правила	1			Фонетический разбор	Фонетическая транскрипция		Личностные: положительно относит­ся к учению, познавательной деятель­ности, желает приобретать новые зна­ния, умения, совершенствовать имею­щиеся. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, вы­сказывает и обосновывает свою точку зрения Личностные: осознает себя как граж­данина и прсдстав»ггеля определенного народа, его культуры, испытывает ин­терес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально - этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование по­знавательной задачи; определяет по­следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; при выполнении действий ориентиру­ется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения за­дач, почти не допуская ошибок. Познавательные: выполняет учебно - познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения
3	Правописание О и А в блоках-корнях	1			Комментированное письмо	Этимологический анализ слов
4	Чередование гласных в корнях, после которых стоит суффикс а	1			Работа с опорной таблицей	Безударные гласные в корне
5	Сложные блоки. Главное правило Как развивать орфографическую зоркость	1			Написание диктанта с последующей самопроверкой		Самостоятельная работа (тест) «Чередующиеся гласные в корне
6	Этимология на службе орфографии	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
7	Фонемные и нефонемные правила правописания приставок	1			Распределительный диктант	Фонетический разбор слова
8	Правописание приставок пре- и при-	1			Выборочное письмо	Правописание приставок на з-с
9	Фонетический разбор слов. Фонетическая транскрипция.	1			Фонетический разбор
10	Морфемика. Разбор слов по составу.	1			Комментированное письмо		Самостоятельная работа
11	Морфология и орфография. Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных.	1			Работа с опорной таблицей	Склонение имен существительных и прилагательных
12	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1				Спряжение глаголов
13	Повторение синтаксиса. Предложения простые и сложные.	1			Написание диктанта с последующей самопроверкой		Диктант
14	Способы выражения подлежащего и сказуемого.	1			Чтение и пересказ лингвистического текста	Тире между подлежащим и сказуемым
15	Пунктуация в простом осложненном предложении.	1			Распределительный диктант		Распределительный диктант
16	Виды сложных предложений. Сочинительные и подчинительные союзы.	1			Выборочное письмо
17	Диагностическая контрольная работа по повторению	1			Контроль ЗУН		Диктант
18	Анализ контрольной работы	1			Коррекция ЗУН
Словообразование (30ч)
19	Какую роль в слове играют аффиксы.	1			Морфемный разбор слов	Однокоренные слова; омонимичные корни		Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидатель­ном процессе; осознание себя как ин­дивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: способен актуализи­ровать и восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, принимать и сохранять учебную задачу; планиро­вать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, интегрирует информацию в имеющий­ся запас знаний, преобразует, структу­рирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач; использу­ет знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: способен строить понятные для собеседника высказыва­ния, умеет получать с помощью вопро­сов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач
20	Лексическое значение слова.	1			Работа с толковым словарем
21-22	-описание состояния природы «Здравствуй, золотая осень!»	2			Совершенствование навыка текстообразования		Сочинение
23	Анализ сочинений	1			Рецензирование
24	Грамматическое значение слова.	1			Высказывание на лингвистическую тему	Морфемный разбор слова
25	Грамматическая форма.	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
26	Суффиксы, которые могут образовывать грамматические формы слов.	1			Распределительный диктант		Распределительный диктант
27	Дети создают слова	1			Выборочное письмо
28	Как создаются новые однокоренные слова.	1			Словообразовательный разбор	И –Ы на стыке приставки и корня
29	Словообразовательное значение морфем	1			Комментированное письмо		Словарный диктант
30	Всегда ли значение слова складывается из значения составляющих его морфем.	1			Работа с опорной таблицей
31	Способы словообразования Суффиксальный способ.	1			Работа с учебником	Графический разбор предложения		Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидатель­ном процессе; осознает себя как инди­видуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятель­но) необходимые действия, операции; действовать по плану. Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символичные средства для решения раз­личных учебных задач. Коммуникативные: строит моноло­гические высказывания, понятные для партнера, осуществляет совмест­ную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно - познавательных задач
32	Префиксальный способ словообразования	1			Написание диктанта с последующей самопроверкой
33	Префиксально-суффиксальный и безаффиксный способы словообразования	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
34	Объяснительный диктант (по тексту К. Паустовского «Рыболов»)	1			Распределительный диктант		Диктант
35	Как образуются сложные слова. Способ сложения.	1			Выборочное письмо	Правописание Ь и Ъ знаков
36	Правописание сложных слов с соединительными гласными о и е	1			Фонетический разбор	Двойное значение букв Е, Ё,Ю, Я
37	Правописание сложных прилагательных, обозначающих оттенки и сочетания цветов	1			Комментированное письмо
38-39	текста типа повествования	2			Совершенствование навыка текстообразования		Изложение
40	Анализ изложений	1			Анализ изложений	Рецензирование
42	Слитное или дефисное написание имен прилагательных	1			Работа с учебником			Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: актуализирует и вос­станавливает известные знания и усво­енные навыки; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассни­ками или самостоятельно) необходи­мые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: взаимодействие - владеет коммуникативно-речевыми действиями, направленными на учет позиции собеседника (интеллектуаль­ный аспект); кооперация - осуществ­ляет взаимоконтроль и взаимопомощь; интериоризация - умеет с помощью вопросов получать необходимые све­дения от учителя или партнера по дея­тельности
43	Правописание сложных слов, начинающихся с пол-, полу-	1			Комментированное письмо
45	Словообразовательная цепочка.	1			Работа с учебником
46	Словообразовательное гнездо	1			Работа с учебником
47	Словообразовательный и морфемный разбор	1			Работа с дидактическим и раздаточным материалом	Правописание сложных слов
48	Контрольная работа (тест) по теме «Словообразование»	1			Контроль ЗУН		Тест
49	Анализ контрольной работы	1			Коррекция ЗУН
	Трудные вопросы орфографии	1
Такие разные суффиксы (27ч)
50	Глагольные суффиксы –ова- (-ева-),	1			Работа с учебником	О-Ё после шипящих		Личностные: ориентирование на мо­ральную норму (справедливого рас­пределения, взаимопомощи, правди­вости); умение аргументировать необ­ходимость выполнения моральной нормы. Регулятивные: определяет последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата; со­ставляет план и последовательность действий. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические Регулятивные: определяет последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата; со­ставляет план и последовательность действий.
51	Глагольные суффиксы - ыва- (-ива-)	1			Работа с учебником		Словарный диктант
52	Группа суффиксов существительных, обозначающих деятеля или предмет	1			Высказывание на лингвистическую тему
53-54	Существительные с суффиксами –изн-, - щин-, - инств-	2			Чтение и пересказ лингвистического текста	И-Ы после Ц
55	Существительные с суффиксами –ств-, - еств-, - ость-, - от-	1			Контроль ЗУН		Диктант
56	Правописание суффиксов –ек-, - ик-	1			Коррекция ЗУН
57	Правописание суффиксов –чик-, щик-	1			Словообразовательный разбор	Морфемный разбор
58	Буквы о-ё- после шипящих в суффиксах имен существительных	1			Комментированное письмо
59	Контрольный диктант с дополнительным заданием	1			Контроль ЗУН		Диктант
60	Анализ диктанта	1			Коррекция ЗУН		Анализ диктанта	Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: вступает в учеб­ный диалог с учителем, одноклассни­ками, участвует в общей беседе, со­блюдая правила речевого поведения Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; смыслообразование - установление связи между целью учебной деятель­ности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого со­держания. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы.
61	Суффиксы –чив-, - лив-, - чат-, - ист-, - оват-, еват - в именах прилагательных	1			Работа с учебником Составление опорной таблицы	Разряды прилагательных по значению
62	Суффиксы прилагательных –к- и –ск-	1			Составление плана теста
63-64	с творческим заданием	2			Изложение	Обучение навыку компрессии текста	Изложение
65	Анализ изложения	1			Коррекция ЗУН		Анализ изложения
66-67	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных	2			Работа с учебником Составление опорной схемы Индивидуальная работа по карточкам	Сильные и слабые позиции согласных
68	Контрольный диктант с дополнительным заданием	1			Контроль ЗУН	Редактирование	диктант
69	Анализ диктанта	1			Коррекция ЗУН		Анализ диктанта
70-71	«Крупноблочные» суффиксы прилагательных	2			Чтение и пересказ лингвистического текста Работа с дидактическим материалом
Почтительное отношение к слову(22ч ч) Лексика( 14ч)
72	Можно ли обойтись без слов	1			Работа с учебником		Написание диктанта с последующей самопроверкой	Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: планирует (в сотруд­ничестве с учителем и одноклассника­ми или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на во­просы других, формулировать собст­венные мысли, высказывать и обосно­вывать свою точку зрения
73	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
79	Синонимы	1			Работа со словарем
80	Антонимы	1			Работа со словарем
81	Омонимы	1			Морфемный разбор разбор
82	Паронимы	1			Комментированное письмо
83	Переносное значение слова	1			Анализ художественного текста
84	Неологизмы	1			Составление слово-образовательных цепочек	Неологизмы в художественных произведениях
85	Устаревшие слова: историзмы и архаизмы	1			Работа со словарем
86	Заимствованные слова	1			Работа со словарем
87	Диалектизмы				Работа со словарем
88	Профессионализмы
89	Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)	1			Контроль ЗУН		Тест
	Анализ диктанта	1
90	Фразеология	1			Работа со словарем	Употребление фразеологизмов в текстах различных стилей
Слово в художественной речи
91	Тропы	1						Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения
	Сравнение	1				Сравнение-параллелизм, распространенное сравнение
92	Метафора	1
93	с использованием олицетворений.	1			Создание текста художественного стиля	Виды описаний	Сочинение
94	Анализ сочинений	1			Редактирование
95-96	Комплексный анализ художественного текста	2
Слово в грамматике (73ч)
97	Для чего нужны таблицы и самоинструкции	1			Работа с опорной таблицей			Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценива­ет свои достижения, осознает возни­кающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
98	Логические союзы и, или	1
Глагол (11ч)
99	Постоянные признаки глагола	1			Высказывание на лингвистическую тему			Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно - познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач I операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет обосновы­вать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения
100	Разноспрягаемые глаголы	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
101	Глаголы особого спряжения	1
102	Переходные и непереходные глаголы	1			Распределительный диктант
103	Возвратные и невозвратные глаголы	1			Выборочное письмо
104	Непостоянные признаки глагола	1			Словообразовательный разбор
105	Образование повелительного наклонения	1			Комментированное письмо
106	Правописание глаголов в форме повелительного наклонения	1			Работа с опорной таблицей
107	Безличные глаголы	1			Распределительный диктант
108	Повторение изученного по теме «Глагол»	1			Выборочное письмо
109	Контрольный диктант с дополнительным заданием по теме «Глагол»	1			Контроль ЗУН		Диктант
110	Анализ диктанта	1			Коррекция ЗУН
Имя существительное (13ч)
111	Постоянные признаки имен существительных	1			Высказывание на лингвистическую тему			Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала; осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно - познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет обосновы­вать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью по­лучать необходимые сведения
112	Существительные собственные и нарицательные	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
113	Существительные одушевленные и неодушевленные	1			Распределительный диктант
114	Род и склонение имен существительных	1			Выборочное письмо
115	Разносклоняемые имена существительные	1			Словообразовательный разбор
116	Несклоняемые имена существительные	1			Комментированное письмо
117	Непостоянные признаки имен существительных	1			Работа с опорной таблицей
118	Категории числа и падежа имен существительных	1			Распределительный диктант
119	по пословице (задание 296)	1			Выборочное письмо		Сочинение
120	Анализ сочинений	1
121	Правописание НЕ с именами существительными	1
122	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1			Контроль ЗУН		Диктант
123	Анализ диктанта	1			Коррекция ЗУН
Имя прилагательное (8ч)
124	Качественные имена прилагательные	1			Высказывание на лингвистическую тему			Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности в индивиду­альной, групповой, парной формах ра­боты, участвовать в творческом, сози­дательном процессе с целью развития рефлективно-аналитических способ­ностей. Регулятивные: принимает и сохраня­ет учебную задачу; планирует (в со­трудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей; кон­струирует общую парную коррекцию для определения взаимосвязи между двумя понятиями: диалог и монолог. Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с уче­том конкретных учебно-познавательных задач.
125	Относительные имена прилагательные Притяжательные имена прилагательные	1 1			Чтение и пересказ лингвистического текста
126		Распределительный диктант
127	Правописание НЕ с именами прилагательными	1			Выборочное письмо
128	Степени сравнения имен прилагательных	1			Словообразовательный разбор
129	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1			Комментированное письмо
130	Контрольный диктант с дополнительным заданием по теме «Имя прилагательное»	1			Контроль ЗУН		Диктант
131	Анализ диктанта	1			Коррекция ЗУН
Имя числительное (18ч)
132	Что такое числительное?	1			Высказывание на лингвистическую тему			Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания. умения, совершенствовав имеющиеся. Регулятивные: контролирует пра­вильность и полноту ответов учащих­ся. оценивает правильность выполне­ния действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям поставлен­ной задачи; принимает и сохраняет учебную - задачу. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразительной, схематичной, молельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: умеет обмени­ваться разными точками премия и па­рах. строить понятные ятя партнеров монологические высказывания, согласовывать действия с партнером, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач: взаимодействует с учителем во время фронтальною опроса Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: осуществляет инди­видуальную, групповую, парную дея­тельность с целью развития рефлективно аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную за­дачу. Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структу­рирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поисково­го характера
133	Числительные и другие части речи, имеющие значение числа	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
134	Порядковые прилагательные	1			Распределительный диктант
135	Разряды числительных по составу: простые, сложные, составные	1			Выборочное письмо
136	Правописание Ь в середине и на конце числительных	1			Словообразовательный разбор
137	Разряды числительных по значению	1			Комментированное письмо
138	Склонение числительных 5-10, 40, 90,100	1			Работа с опорной таблицей
139	Склонение числительных 50-80, 200-400, 500-900	1			Распределительный диктант
140-141	Склонение составных числительных	2			Выборочное письмо
142	Собирательные числительные	1			Высказывание на лингвистическую тему
143	Дробные числительные				Чтение и пересказ лингвистического текста
144	Числительные полтора, полтораста	1			Распределительный диктант
145	Склонение и правописание порядковых прилагательных	1			Выборочное письмо
146	Старинные меры длины и веса	1			Словообразовательный разбор
147	Морфологический разбор имени числительного	1			Работа с опорной таблицей
148-	Контрольная работа (диктант) по теме «Имя числительное»	2			Контроль ЗУН		Диктант
149	Анализ диктанта				Коррекция ЗУН
Местоимение (20ч)
150	Что такое местоимение	1			Выборочное письмо
151	Разряды местоимений	1			Высказывание на лингвистическую тему	История местоимений в русском языке
152	Личные местоимения	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
153	Возвратное местоимение	1			Распределительный диктант
154	Притяжательные местоимения	1			Выборочное письмо
155	Вопросительно-относительные местоимения	1			Словообразовательный разбор	Сложноподчиненное предложение
156	Указательные местоимения	1			Комментированное письмо			Личностные: адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосо­вершенствования. Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выпол­няет требования познавательной зада­чи; действует по плану.
157	Неопределенные местоимения	1			Работа с опорной таблицей
158	Правописание неопределенных местоимений	1			Распределительный диктант
159	Отрицательные местоимения	1			Выборочное письмо
160	Правописание отрицательных местоимений				Высказывание на лингвистическую тему
161	Определительные местоимения	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
162-163	текста типа повествования	2			Распределительный диктант		Изложение
164	Анализ изложений	1			Выборочное письмо
165	Синтаксическая роль местоимений	1			Словообразовательный разбор
166	Морфологический разбор местоимения	1			Комментированное письмо
167	Повторение и обобщение изученного по теме «Местоимение»	1			Работа с опорной таблицей
168	Контрольный диктант по теме «Местоимение» и его анализ	1			Контроль ЗУН		Диктант
169	Анализ диктанта	1
От слова к предложению (18ч)
170	Что такое предложение?	1			Высказывание на лингвистическую тему			Личностные: положительное отно­шение к учению, познавательной дея­тельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: при выполнении учеб­ных действий ориентируется на прави­ло контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоя­тельно оценить свои действия. Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает, из­влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа­лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров монологические выска­зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп­пах с учетом конкретных учебно-познавательных задач Личностные: положительное отноше­ние к учению, познавательной деятель­ности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: определяет последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата; со­ставляет план и последовательность действий. Познавательные: понимает и интег­рирует информацию в имеющийся за­пас знаний, преобразует, структуриру­ет, воспроизводит и применяет с уче­том решаемых задач. Коммуникативные: выбирает и ис­пользует выразительные средства язы­ка в соответствии с коммуникативной задачей
171	Интонация и интонационные средства	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
172	Принимаем сигналы предложения и составляем рассказ по предложению	1			Распределительный диктант
173	Главные члены предложения	1			Выборочное письмо
174	Виды сказуемых	1			Словообразовательный разбор
175	Виды подлежащих	1			Комментированное письмо
176	Что такое словосочетание	1			Работа с опорной таблицей
177-178	Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание	2			Распределительный диктант
179	Второстепенные члены предложения	1			Выборочное письмо
180	Дополнение, его виды	1			Высказывание на лингвистическую тему
181	Определение. Согласованные определения	1			Чтение и пересказ лингвистического текста
182	Несогласованные определения	1			Распределительный диктант
183	Обстоятельства, их виды	1			Выборочное письмо
184	второстепенных членов предложения в текстах различных стилей	1			Словообразовательный разбор
185	Повторение изученного по теме «Второстепенные члены предложения»	1			Комментированное письмо
186	Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения	1			Контроль ЗУН		Диктант
187	Анализ контрольной работы	1			Коррекция ЗУН
Осложненные предложения (9ч)
188-189	Однородные и неоднородные определения	2			Высказывание на лингвистическую тему			Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре­одолению; способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возника­ющие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материали­зованной и умственной форме; осуще­ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при­чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, вы­сказывает и обосновывает свою точку зрения
190-191	Обобщающие слова при однородных членах предложения	2
192	Контрольная работа (диктант)	1
193	Анализ контрольной работы	1
194	Прямое и косвенное дополнение	1			Чтение и пересказ лингвистического текста		Сочинение
195-196	«Рассказ по предложению»	2			Выборочное письмо
197	Анализ сочинений	1			Контроль ЗУН		Тест
Повторение изученного в 6 классе (8ч)
197	Основные способы словообразования	1			Распределительный диктант			Личностные: желание осваивать но­вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не­обходимые коррективы. Познавательные: понимает информа­цию, представленную в изобразитель­ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопро­сы других, формулировать собствен­ные мысли, высказывать и обосновы­вать свою точку зрения
198	Правописание суффиксов	1			Выборочное письмо
199	Повторение лексики и фразеологии	1			Работа с опорной таблицей
200	Повторение морфологии.	1			Распределительный диктант
201	Синтаксис и пунктуация	1
202	Стили речи. Типы речи	1			Контроль ЗУН
203-204	Резерв

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса