Рабочая программа по предмету Изобразительное искусство (стр. 6 )

по предмету «Изобразительное искусство» 6 класс

Учащиеся должны знать:

- знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества

- знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи

- знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

- знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

- называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- знать общие правила построения головы человека;

Учащиеся должны уметь:

- понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

- понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;

- видеть конструктивную форму предмета;

- уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

- пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

- умело пользоваться языком изобразительного искусства, уметь передавать на доступном для данного возраста уровне;

- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных композиций;

- владеть первичными навыками плоскостного и объемного изображений предмета и группы предметов;

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры по памяти и по воображению;

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе

Тема года: «Изобразительное искусство в жизни человека»

Тема урока	Цель урока	Тип урока	Характеристика видов деятельности	Планируемые результаты (познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные)
	6 класс. 1 четверть. «Виды изобразительного искусства и основы образного языка».
1.Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Беседа.	1.Познакомить учащихся с пластическими видами искусства и их делением на группы (конструктивные, декоративные, изобразительные). 2. Участвовать в беседе.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Называть пластические виды искусства, характеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность, уметь определять к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение.	Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: : использовать речь ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
2. Художественные материалы. Выполнение композиции с использованием различных материалов	1. Познакомить со значением художественных материалов в создании художественного образа. 2. Учить пользоваться художественными материалами (акварель, гуашь, уголь, карандаш, сангина).	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	характеризовать виды ИЗО, художественные материалы, уметь ими пользоваться, развивать композиционные навыки, чувство ритма, вкус.	Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
3. Рисунок–основа изобразительного творчества. Зарисовка с натуры отдельных растений.	1. Познакомить учащихся с творческими задачами рисунка, его видами. 2. Учить выполнять рисунок карандашом с натуры и представлению. 3. Учить технике рисования.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Характеризовать виды рисунка, различные техники выполнения рисунка, овладеть начальными навыками рисунка с натуры.	Познавательные: узнавать и называть объекты; Коммуникативные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.
4. Линия и ее выразительные возможности. Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав.	1. Выявить выразительные свойства линии, роль ритма в создании образа. 2. Учить выполнять линейный рисунок (линейный ритм, линейные узоры).	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Приобретать представления о выразительных возможностях линии, объяснять значение ритма в организации изображения, овладевать навыками линейного рисунка.	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.
5. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Рисунок осенних состояний в природе.	1. Познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями. 2. Учить приемам работы с красками.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Овладеть представлениями о пятне как средстве выражения в изображении, ритме пятен. Осуществлять собственный художественный замысел.	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи .Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.
6. Цвет. Основы цветоведения. Фантазийные изображения сказочных царств.	1. Познакомить учащихся с основами цветоведения. 2. Учит ограниченной палитрой показывать вариативные возможности цвета. 3. Учить находить гармоничные цветовые сочетания.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать и уметь объяснять значения: основной, дополнительный, составной цвет, насыщенность цвета, светлота. Создавать образы, используя все выразительные возможности цвета.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
7. Цвет в произведениях живописи. Изображение осеннего букета с различными настроениями.	1.Познакомить с понятиями: «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», «цветовая композиция». 2. Учить находить гармоничные цветовые сочетания. 3. Развивать художественный вкус.	Урок комплексного применения знаний	Объяснять понятия: цветовые отношения, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный, сложный цвет. Овладевать навыками живописного изображения.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
8. Объемные изображения в скульптуре. Создание объемного изображения животных.	1.Уичть создавать объемные изображения животных, используя различные материалы (пластилин, глина, мятая бумага).	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Называть виды скульптурных изображений, художественные материалы. Освоить простые навыки создания объемные изображения.	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
9. Основы языка и изображения. Обобщающий урок	1. Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, выразительных возможностях.	Урок обобщения и систематизации знаний	Рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей. Участвовать в выставке творческих работ.	Познавательные: рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
	Итого за четверть: 9час.
	2четверть. «Мир наших вещей. Натюрморт».
1. Реальность и фантазия в творчестве художника. Беседа.	1. Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения композиции. 2.Учить приемам работы с карандашом.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Понимать и объяснять условность изобразительного языка. Характеризовать смысл художественного образа.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
2. Изображение предметного мира - натюрморт. Работа над натюрмортом из плоских изображений.	1.Познакомить учащихся с жанром натюрморт в живописи, графике. 2. Учить изображать различные предметы. 3.Развивать приемы работы с красками.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формировать представления о различных целях и задачах изображения предмета. Отрабатывать навык плоскостного силуэтного простых изображений.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Конструирование из бумаги простых геометрических тел.	1.Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира. 2.Формирование навыков конструирования из простых геометрических тел. 3. Развивать пространственные представления.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Называть геометрические тела, фигуры. Конструировать предметы из различных геометрических тел.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
4. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Зарисовка конструкций из геометрических тел.	1. Познакомить учащихся с правилами линейной перспективы. 2.Научить изображать геометрические тела с передачей объема.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Приобретать представления о понятиях: перспектива, правила линейной перспективы. Создавать линейные изображения геометрических тел.	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
5. Освещение. Свет и тень. Зарисовка геометрических тел с боковым освещением.	1. Учить изображать геометрические тела с натуры. 2. Учить приемам работы карандашом.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Приобретать представления о понятиях: «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень», осваивать основные правила изображения тела с натуры.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
6. Натюрморт в графике. Выполнение рисунка натюрморта с натуры.	1. Учить выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью ритма пятен. 2..Развивать приемы работы с красками	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Осваивать первичные умения графического изображения натюрморта с натуры. Получать представления о различных графических техниках.	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.
7. Цвет в натюрморте. Изображение натюрморта с передачей его настроения.	1. Учить изображать натюрморт в цвете, с передачей настроения. 2. Развивать приемы работы с красками	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета.	Познавательные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
8.Выразительные возможности натюрморта. Обобщение темы.	1. Обобщить знания учащихся о предметном мире в изобразительном искусстве.	Урок обобщения и систематизации знаний	Понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой отечественной культуре.	Предметные: осознание значения искусства как материального выражения духовных ценностей; Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
	Итого за четверть: 8 час.
	3 четверть. Вглядываясь в человека. Портрет.
1. Образ человека - главная тема искусства. Беседа.	1. Познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох. 2. Формировать умение видеть красоту, гармонию во внутреннем и внешнем облике человека.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формировать представление об истории развития портрета, уметь различать виды портрета.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: формировать собственное мнение. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
2. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека.	1.Познкакомить с пропорциями головы человека. 2. Учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Приобретать представления конструкции пластическом строе головы человека, пропорциях лица. Приобретать навыки изображения головы человека.	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
3. Изображение головы человека в пространстве. Объемное изображение головы.	1. Учить технике изображения головы человека. 2..Развивать приемы работы карандашом.	Урок комплексного применения знаний	Приобретать представления о способах объемного изображения головы человека. Создавать зарисовки объемной конструкции головы.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
4. Портрет в скульптуре. Работа над скульптурным портретом.	1.Познакомить учащихся с историей развития портрета в скульптуре, выразительными возможностями скульптуры. 2. Учить лепить скульптурный портрет литературного героя.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знакомиться с примерами портретных изображений великих мастеров скульптуры, приобретать навыки лепки портретного изображения головы	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
4. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Рисунок с натуры.	1. Учить отражать в портрете индивидуальные особенности характер и настроение портретируемого. 2..Развивать приемы работы карандашом.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Развивать художественное видение, умение замечать индивидуальные особенности и характер человека, овладеть новыми умениями в рисунке.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
6. Сатирические образы человека. Изображение сатирических образов литературных героев.	1. Познакомить учащихся с сатирическими образами в искусстве. 2. Учить отбирать детали при создании сатирического образа литературного героя.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Получать представление о жанре сатирического рисунка и его задачах. Приобретать навыки рисунка.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
7. Образные возможности освещения в портрете. Наброски головы с различным освещением.	1. Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении. 2. Развивать приемы изображения человека, технику рисования.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Узнавать о выразительных возможностях освещения в портрете, приобретать навыки работы в технике гризайли.	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
8. Роль цвета в портрете. Выполнение автопортрета.	1. Учить писать портрет. 2.Совершенствовать технику работы красками.	Урок комплексного применения знаний	Развивать художественное видение цвета в портрете, его эмоциональное воздействие. Получать навыки создания различными материалами портрета в цвете.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.
9. Великие портретисты.	1. Обобщить знания учащихся о жанре портрета. 2. Проанализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах.	Урок обобщения и систематизации знаний	Понимать значение великих портретистов для характеристики эпохи и ее духовных ценностей.	Предметные: осознание значения искусства как материального выражения духовных ценностей; Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
10. Портрет в изобразительном искусстве XX века	1. Обобщить знания учащихся о жанре портрета	Урок обобщения и систематизации знаний	Рассказывать о содержании и композиционных средствах его выражения в портрете.	Предметные: осознание значения искусства как материального выражения духовных ценностей; Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
	Итого за четверть: 10 час.
	4 четверть. «Человек и пространство в изобразительном искусстве».
1.Жанры в изобразительном искусстве. Беседа.	1.Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства.	Урок обобщения и систематизации знаний	Знать и называть жанры в ИЗО.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
2. Изображение пространства. Зарисовки пейзажей.	1.Познакомить учащихся с видами перспективы в ИЗО. 2. Развивать приемы работы карандашом	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Получать представление о различных способах изображения пространства. Приобретать навыки изображения перспективных сокращений в зарисовках пространства.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
3. Правила воздушной и линейной перспективы. Изображение пейзажа с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.	1. Познакомить с правилами линейной и воздушной перспективы. 2. Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Объяснять понятия «картинная плоскость», «точка зрения», «линия горизонта»,»точка схода», «вспомогательные линии».Объяснять правила линейной и воздушной перспективы, приобретать навыки изображения уходящего вдаль пространства.	Познавательные: узнавать, называть, определять существенные признаки объектов; Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
4. Пейзаж–большой мир. Организация изображаемого пространства. Работа над композицией «Дорога в большой мир», «Путь реки».	1. Расширить знания учащихся о жанре пейзажа. 2. Учить писать пейзаж. 3.Совершенствовать технику работы красками.	Урок комплексного применения знаний	Объяснять: виды пейзажа, роль формата, высота линии горизонта. Применять правила линейной и воздушной перспективы при изображении пейзажа.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
5. Пейзаж-настроение. Природа и художник. Создание пейзажа-настроеия.	1. Расширить знания учащихся о жанре пейзажа. Колорит в пейзаже. 2. Учить передавать красками состояния в природе. 3.Развивать приемы работы красками.	Урок комплексного применения знаний	Приобретать опыт колористического видения, приобретать навыки передачи в цвете состояний в природе и настроения человека.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
6. Пейзаж в русской живописи. Создание композиционного живописного пейзажа.	1. Познакомить с историей формирования художественного образа природы в русском искусстве. 2. Учить работать над пейзажной композицией. 3.Развивать приемы работы красками	Урок комплексного применения знаний	Характеризовать особенности понимания красоты природы в творчестве художников различных эпох; приобретать умения и творческий опыт в создании композиционного живописного образа пейзажа.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
7. Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Создание графической композиции «Наш город».	1. Познакомить с жанром городского пейзажа, использованием графических зарисовок и набросков. 2. Учить выполнять пейзаж с соблюдением правил линейной перспективы. 3. Развивать приемы работы карандашом	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Приобретать навыки восприятия образности городского пейзажа, приобретать новые композиционные навыки ритмической организации пространства.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности
8. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.	1. Обобщить изученный за прошедший год материал.	Урок обобщения и систематизации знаний	Участвовать в беседе по материалам учебного года.	Познавательные: узнавать, называть, определять существенные признаки объектов. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
	Итого за четверть: 8 час. Итого за год: 35 часов.

Администрация города Костромы