1. Вагъянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.
2. Вагъянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: МХК», 2000.
3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
4. Гагарин, из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.
5. Гоголев, художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.
6. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.
7. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.
8. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.
9. Мейстер, пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.
10. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.
11. Неменский, пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.
12. Неменский, искусство и художественный труд: книга для учителя. – М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1995.
13. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.
14. Программно-методические материалы: изобразительное искусство и художественный труд для 5–9 классов / под ред. . – М.: Дрофа, 2000.
15. Программы средней общеобразовательной школы с краткими методическими рекомендациями: изобразительное искусство и художественный труд. 1–8 классы. – М.: Просвещение, 1990.
16. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.
17. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – №
18. Рябцев, русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.
19. Сокольникова, искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.
20. Хоруженко, художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.
21. Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.
22. Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – №
23. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.
24. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.
25. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.
26. ИНТЕРНЕТ-ресурсы
дминистрация города Костромы
Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодежью
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Утверждаю: Директор школы ____________________ Приказ №____ от ______________2013 г. Согласовано: Заместитель директора по УВР ______________ «____»_______________ 2013 г.
ГОРОДА КОСТРОМЫ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ПО ПРЕДМЕТУ
Изобразительное искусство
6 -7 класс
учебный год
Разработано:
Учитель: Кузьмина ТП
Кострома, 2013 г.
Календарно-тематическое планирование уроков в 6, 7 классах
Тема урока, раздела |
Цель урока |
Тип урока
|
ЗУН |
Форма контроля | Примечание |
| |||||
|
1 четверть. «Виды изобразительного искусства и основы образного языка». | |||||
1Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Беседа. | 1.Познакомить учащихся с пластическими видами искусства и их делением на группы (конструктивные, декоративные, изобразительные). 2. Учить пользоваться художественными материалами (акварель, гуашь, уголь, карандаш, сангина). | Усвоения новых знаний | Пластические виды искусства, виды ИЗО, художественные материалы, уметь ими пользоваться. | Текущий контроль | |
2. Рисунок–основа изобразительного творчества. Зарисовка с натуры отдельных растений. | 1. Познакомить учащихся с творческими задачами рисунка, его видами. 2. Учить выполнять рисунок карандашом с натуры и представлению. 3. Учить технике рисования. | Комбинированный | Виды рисунка, различные техники выполнения рисунка, пользоваться графическими средствами. | Текущий контроль | |
3. Линия и ее выразительные возможности. Выполнение (по представению) линейных рисунков трав. | 1. Выявить выразительные свойства линии, роль ритма в создании образа. 2. Учить выполнять линейный рисунок (линейный ритм, линейные узоры). | Комбинированный | Выразительные возможности линии, ритмическая организация изображения, выполнять линейный рисунок. | Текущий контроль | |
4-5. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Рисунок осенних состояний в природе. | 1. Познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями. 2. Учить приемам работы с красками. | Комбинированный | Роль пятна в изображении, силуэт, тон и тональные отношения. Ритм пятен. Пользоваться художественными материалами. | Текущий контроль | |
6.Цвет. Основы цветоведения. Фантазийные изображения сказочных царств. | 1. Познакомить учащихся с основами цветоведения. 2. Учит ограниченной палитрой показывать вариативные возможности цвета. 3. Учить находить гармоничные цветовые сочетания. | Усвоения новых знаний | Цветовой круг, холодные, теплые цвета, насыщенность цвета, светлота. Пользоваться художественными материалами. | Текущий контроль | |
7. Цвет в произведениях живописи. Изображение осеннего букета с различными настроениями. | 1.Познакомить с понятиями: «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», «цветовая композиция». 2. Учить находить гармоничные цветовые сочетания. 3. Развивать художественный вкус. | Усвоения новых знаний | «Локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», «цветовая композиция». Применять художественные материалы. | Текущий контроль | |
8. Объемные изображения в скульптуре. Создание объемного изображения животных. | 1.Уичть создавать объемные изображения животных, используя различные материалы (пластилин, глина, мятая бумага). | Усвоения новых знаний | Выразительные возможности объемного изображения, виды скульптурных изображений, художественные материалы. Выполнять объемные изображения. | Текущий контроль | |
9. Основы языка и изображения. Обобщающий урок | 1. Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, выразительных возможностях. | Обобщения знаний | Знания и умения за 1 четверть. | Выставка работ | |
Итого за четверть: 9час. | |||||
2четверть. «Мир наших вещей. Натюрморт». | |||||
1. Реальность и фантазия в творчестве художника. Беседа. | 1. Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения композиции. 2.Учить приемам работы с карандашом. | Комбинированный | Выразительные средства при выполнении композиции, работать карандашом | Текущий контроль | |
2. Изображение предметного мира - натюрморт. Работа над натюрмортом из плоских изображений. | 1.Познакомить учащихся с жанром натюрморт в живописи, графике. 2. Учить изображать различные предметы. 3.Развивать приемы работы с красками. | Комбинированный | Натюрморт, особенности натюрморта в живописи, графике. Пользоваться красками, изображать различные предметы. | Текущий контроль | |
3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Конструирование из бумаги простых геометрических тел. | 1.Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира. 2.Формирование навыков конструирования из простых геометрических тел. 3. Развивать пространственные представления. | Комбинированный | Геометрические тела, фигуры. Конструировать предметы из различных геометрических тел. | Текущий контроль | |
4. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Зарисовка конструкций из геометрических тел. | 1. Познакомить учащихся с правилами линейной перспективы. 2.Научить изображать геометрические тела с передачей объема. | Усвоения новых знаний | «Перспектива», правила линейной перспективы. Изображать геометрические тела в объеме. | Текущий контроль | |
5. Освещение. Свет и тень. Зарисовка геометрических тел с боковым освещением. | 1. Учить изображать геометрические тела с натуры. 2. Учить приемам работы карандашом. | Комбинированный | «Блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень», изображать геометрические тела с натуры. | Текущий контроль | |
6. Натюрморт в графике. Выполнение рисунка натюрморта с натуры. | 1. Учить выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью ритма пятен. 2..Развивать приемы работы с красками | Комбинированный | Выразительные возможности натюрморта в графике. | Текущий контроль | |
7. Цвет в натюрморте. Изображение натюрморта с передачей его настроения. | 1. Учить изображать натюрморт в цвете, с передачей настроения. 2..Развивать приемы работы с красками | Комбинированный | Композиция и образный строй, ритм пятен, художественные техники. Работать над натюрмортом в цвете. | Текущий контроль | |
8.Выразительные возможности натюрморта. Обобщение темы. | 1. Обобщить знания учащихся о предметном мире в изобразительном искусстве. | Обобщения знаний | Знания и умения четверти. | Выставка работ | |
Итого за четверть: 8 час. | |||||
3 четверть. Вглядываясь в человека. Портрет. | |||||
1. Образ человека - главная тема искусства. Беседа. | 1. Познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох. 2. Формировать умение видеть красоту, гармонию во внутреннем и внешнем облике человека. | Усвоения новых знаний | Портрет, история развития человека, виды портрета. | Текущий контроль | |
2. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека. | 1.Познкакомить с пропорциями головы человека. 2. Учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица. | Комбинированный | Конструкция головы человека, пропорции лица. Изображать лицо человека. | Текущий контроль | |
3. Изображение головы человека в пространстве. Объемное изображение головы. | 1. Учить технике изображения головы человека. 2..Развивать приемы работы карандашом. | Комбинированный | Конструкция головы человека, пропорции лица. Изображать лицо человека | Текущий контроль | |
4. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Рисунок с натуры. | 1. Учить отражать в портрете индивидуальные особенности характер и настроение портретируемого. 2..Развивать приемы работы карандашом. | Комбинированный | Конструкция головы человека, пропорции лица. Изображать лицо человека | Текущий контроль | |
5. Портрет в скульптуре. Работа над скульптурным портретом. | 1.Познакомить учащихся с историей развития портрета в скульптуре, выразительными возможностями скульптуры. 2. Учить лепить скульптурный портрет литературного героя. | Комбинированный | Скульптурный портрет, материалы, конструкция головы человека, пропорции лица. | Текущий контроль | |
6. Сатирические образы человека. Изображение сатирических образов литературных героев. | 1. Познакомить учащихся с сатирическими образами в искусстве. 2. Учить отбирать детали и обострять образ при создании дружеских шаржей. | Комбинированный | Карикатура, шарж. | Текущий контроль | |
7. Образные возможности освещения в портрете. Наброски головы с различным освещением. | 1. Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении. 2. Развивать приемы изображения человека, технику рисования. | Комбинированный | Возможности освещения в портрете, работать в технике гризайли. | Текущий контроль | |
8.Портрет в живописи. Зарисовки композиций портретов. | 1. Учить писать портрет. 2. Совершенствовать технику работы красками. | Комбинированный | Роль и место живописного портрета в истории искусства. Работать красками. | Текущий контроль | |
9. Роль цвета в портрете. Выполнение автопортрета. | 1.Познакомить учащихся с «автопортретом». 2. Учить писать портрет. 3.Совершенствовать технику работы красками. | Комбинированный | Роль цвета в портрете, цвет и тон. Выражать цветом настроение. | Текущий контроль | |
10. Великие портретисты. Обобщение темы. | 1. Обобщить знания учащихся о жанре портрета. 2. Проанализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных ими портретных образов. | Обобщения знаний | Знания и умения четверти | Выставка работ | |
Итого за четверть: 10 час. | |||||
4 четверть. «Человек и пространство в изобразительном искусстве». | |||||
1.Жанры в изобразительном искусстве. Беседа. | 1.Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства. | Систематизации и обобщения. | Виды и жанры ИЗО. | Текущий контроль | |
2. Изображение пространства. Зарисовки пейзажей. | 1.Познакомить учащихся с видами перспективы в ИЗО. 2. Развивать приемы работы карандашом | Комбинированный | Виды перспективы в ИЗО, перспектива в Др. Египте, Др. Греции. | Текущий контроль | |
3-4. . Правила воздушной и линейной перспективы. Изображение пейзажа с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы. | 1. Познакомить с правилами линейной и воздушной перспективы. 2. Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы | Комбинированный | Правила линейной и воздушной перспективы, применение правил при изображении пейзажа. | Текущий контроль | |
5. Пейзаж–большой мир. Организация изображаемого пространства. Работа над композицией «Дорога в большой мир», «Путь реки». | 1. Расширить знания учащихся о жанре пейзажа. 2. Учить писать пейзаж. 3.Совершенствовать технику работы красками. | Комбинированный | Виды пейзажа, роль формата, высота линии горизонта. Правила линейной и воздушной перспективы, применение правил при изображении пейзажа | Текущий контроль | |
6. Пейзаж-настроение. Природа и художник. Создание пейзажа-настроеия. | 1. Расширить знания учащихся о жанре пейзажа. Колорит в пейзаже. 2. Учить передавать красками состояния в природе. 3.Развивать приемы работы красками. | Комбинированный | Роль колорита в пейзаже, передавать красками настроение в пейзаже. | Текущий контроль | |
7. Городской пейзаж. Создание графической композиции «Наш город». | 1. Учить выполнять пейзаж с соблюдением правил линейной перспективы. 2. Развивать приемы работы карандашом | Комбинированный | История развития городского пейзажа, разные образы города в искусстве. Правила линейной и воздушной перспективы, применение правил при изображении пейзажа | Текущий контроль | |
8. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | 1. Обобщить изученный за прошедший год материал. | Систематизации и обобщения | Знания и умения за год. | Выставка работ | |
Итого за четверть: 8 час. Итого за год: 35 часов. | |||||
7класс. 1 четверть. «Изображение фигуры человека и образ человека». | |||||
1.«Изображение фигуры человека истории искусства». Беседа. | 1.Познакомить с изображением человека в древних культурах Египта, Ассирии, индии, Др. Греции. 2. Учить делать зарисовки. | Усвоения новых знаний | Изображение человека в древних культурах. | Текущий контроль | |
2-3. «Пропорции и строение фигуры человека». Зарисовка схемы фигуры человека. | 1. Познакомить учащихся с конструкцией фигуры человека и ее основными пропорциями. 2. Учить выполнять наброски фигуры человека. | Усвоения новых знаний | Пропорции фигуры человека, набросок, выполнение набросков. | Текущий контроль | |
3-4 «Набросок фигуры человека с натуры». Наброски с фигуры человека. | 1. Закрепить умения учащихся выполнять наброски с фигуры человека. 2. Развивать приемы работы карандашом. | Комбинированный | Пропорции фигуры человека, набросок, выполнение набросков | Текущий контроль | |
5-6-7 «Лепка фигуры человека». Лепка фигуры человека в движении. | 1. Познакомить со скульптурными изображениями человека в ИЗО. 2. Научить выполнять фигуру человека в пластилине. | Усвоения новых знаний | Скульптурные изображения человека в искусстве Др. Египта, Др. Греции, эпохи Возрождения. Лепить фигуру человека. | Текущий контроль | |
8 «Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве». | 1.Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великих скульпторов мира. 2.Учить анализировать произведения искусства. | Усвоения новых знаний | Знания и умения четверти. | Выставка работ | |
Итого за четверть: 8 час. | |||||
2 четверть. «Поэзия повседневности» | |||||
1-2«Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине». Выполнение композиции в карандаше. Выполнение работы в цвете. | 1. Познакомить учащихся с тематической (сюжетной) картиной, ее видах. 2. Учить учащихся работать над композицией. | Усвоения новых знаний | Тематическая картина, жанр, сюжет. Композиция, эскиз, зарисовка, образный строй произведения, этапы создания картины. | Текущий контроль | |
3-4-5. Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Выполнение композиции в карандаше. Выполнение работы в цвете. | 1. Закрепить знания учащихся о работе над композицией. 2.Развивать ассоциативно-образное мышление. | Комбинированный | Тематическая картина, жанр, сюжет. Композиция, эскиз, зарисовка, образный строй произведения, этапы создания картины | Текущий контроль | |
6-7-8 «Праздник и карнавал в изобразительном искусстве» (тема праздника в бытовом жанре). Выполнение работы в карандаше. Выполнение работы в цвете. | 1. Закрепить знания учащихся о работе над композицией. 2.Развивать ассоциативно-образное мышление. | Комбинированный | Тематическая картина, жанр, сюжет. Композиция, эскиз, зарисовка, образный строй произведения, этапы создания картины | Текущий контроль | |
Итого за четверть: 8 час. | |||||
3 четверть. «Реальность жизни и художественный образ». | |||||
1-2-3-4 «Искусство иллюстрации. Слово и изображение». Создание эскиза иллюстрации. Выполнение работы в карандаше. Выполнение работы в цвете. | 1.Познакомить учащихся с основными элементами книги, искусством иллюстрации. 2.Учить работать над иллюстраций к литературному произведению. | Комбинированный | Элементы книги, известные иллюстраторы. | Текущий контроль | |
5. «Личность художника и мир его времени в произведениях искусства». Беседа. | 1. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством художников , К. Брюллова, . 2. Учить анализировать произведения художников. | Усвоения новых знаний | Жизнь и творчество художников , К. Брюллова, . Анализировать произведения художников. | Текущий контроль | |
6-7-8-9«Монументальная скульптура». Зарисовка памятников мегалитического периода. Выполнение эскиза проекта памятника. Выполнение работы в технике бумажная пластика. | 1. Познакомить учащихся с видами монументальной скульптуры. 2. Учить работать в технике бумажной пластики. 3. .Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию. | Усвоения новых знаний | Виды монументальной скульптуры, история развития, бумажная пластика. | Текущий контроль | |
10 «Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре». Беседа. | 1. Совершенствовать представления учащихся о художественных музеях и их типах. 2.Познакомить учащихся с крупнейшими музеями мира и России. | Усвоения новых знаний | Крупнейшие музеи мира и России. | Текущий контроль | |
Итого за четверть: 10 час. | |||||
4 четверть. «Человек в зеркале дизайна». | |||||
1-2-3-4 «Дизайн интерьера». Создание поэтажного плана воображаемого дома. Создание схемы предметной компоновки интерьеров дома. Выполнение рисунка интерьера своей комнаты. | 1.Познакомить учащихся с искусством дизайна. 2.Учить выполнять эскиз проекта комнаты. 3.Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию. | Усвоения новых знаний | Функционально-архитектурная планировка жилища, интерьер. | Текущий контроль | |
5-6-7«Организация архитектурно - ландшафтного пространства». Архитектурно-пейзажные зарисовки. Создание макета фрагмента среды. | 1. Познакомить учащихся с организацией архитектурно - ландшафтного пространства. 2. Учить работать над созданием макета архитектурно – ландшафтного пространства. 3.Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию. | Усвоения новых знаний | архитектурно-ландшафтное пространство, ландшафтный дизайн. | Текущий контроль | |
8 «Многообразие форм полиграфического дизайна». Макет обложки книги. | 1.Познакомить с композиционными основами макетирования в графическом дизайне, искусством шрифта. 2.Учить создавать эскиз фирменного знака, визитной карточки. 3. Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию. | Усвоения новых знаний | Искусство полиграфического дизайна, шрифт, формы полиграфического дизайна. | Текущий контроль | |
Итого за четверть: 8 час. | |||||
Итого за год: 34 часа. | |||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
