а/ Вергилий
б/ Гомер
в/ Еврипид
г/ Менандр
8.Богом войны у римлян был?
а/Нептун
б/ Марс
в/ Юпитер
г/ Гермес
9.Атомистическую теорию строения мира выдвинул философ?
а/ Фалес
б/ Демокрит
в/ Анаксимандр
г/ Пифагор
10.Комедия в Древней Греции родилась из праздника?
а/ Диониса
б/ Великих Панафиней
в/ Олимпийских игр
г/ Истмийских игр
ЗАДАНИЕ № 2. Тест с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопросы теста /по предмету/.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа /. Дается время на приводимый ниже тест:
Выберите правильный вариант ответа:
1. Первым греческим историком был?
а/ Аппиан
б/ Геродот
в/ Фукидид
Ответ: б/
2. Самым известным комедиографом Афин был?
а/ Аристофан
б/ Менандр
в/ Плавт
Ответ а/
3.В каком году был построен Парфенон?
а/ 479 г. до. н.э.
б/ 447-438 гг. до. н.э..
в/ 421 г. до. н.э.
Ответ: б/
4.Город Рим был основан?
а/ в 509 г. до. н.э.
б/ в 30 г. до. н.э.
в/ в 753 г. до. н.э.
Ответ: в/
5.Как называлось место для хора в греческом театре?
а/ амфитеатр
б/ орхестра
в/ ипподром
Ответ: б/
6.В эпоху эллинизма появилась философская школа :
а/ эпикурейцев
б/ натурфилософов
в/ гностиков
г/ неоплатоников
Ответ: а/
7. Филосов Аристотель жил в?
а/ 420-347гг. до. н.э.
б/ 384-322г г. до. н.э.
в/ 450-360г г. до. н.э.
Ответ: б/
8. Строительсьвом Парфенона руководил?
а/ Витрувий
б/ Фидий
в/ Гипподем
Ответ: б/
ЗАДАНИЕ № 3. Тест с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопросы теста/ по предмету/.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания / с однозначным выбором ответа/. Дается время для ответов на приводимый ниже тест:
Выберите правильный вариант ответа:
1. В каком году и где зародилась эллинистическая комедия?
а/ 446-383гг. до. н.э. в Афинах
б/ 342-292гг. до. н.э в Александрии
в/ 185-159гг. до. н.э. в Риме
2. В каком году и где проживал философ-киник Диоген?
а/ 399г. до. н.э. в Афинах
б/ 325г. до. н.э. в Синопе
в/ 65 г. н.э. в Риме
3. В каком году происходило восстание Спартака?
а/138-132 гг. до. н.э.
б/ 104-101 гг. до. н.э.
в/74-71 гг. до. н.э.
4. Какое событие произошло в Италии в 79 г. н.э.
а/ пожар в Риме
б/ смерть императора Нерона
в/ извержение вулкана Везувий и гибель городов Геркуланума и Помпей
5. Какое событие произошло в Италии в 313 г. н.э..
а/ Эдикт о запрещении христианства
б/ Эдикт о веротерпимости
в/ Эдикт о ценах
6. Какое событие произошло в Афинах в 447 г. до. н.э.
а/ начало строительства Парфенона
б/ суд над Сократом
в/ начало строительства храма Эрехтейона
ЗАДАНИЕ № 4. Тест с заданиями на установление последовательности.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/
Ответить на вопросы теста / по предмету/.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с заданиями на установления последовательности. Дается время для ответов на приводимый ниже тест:
Расставить события по хронологии, а время жизни античных историков в хронологическом порядке.
1.Греко-персидские войны 500-449 гг. до. н.э.
2. Реформы Солона в Афинах /594 г. до. н.э./
3. Пелопонесская война /431-404 гг. до. н.э./
1. Фукидид /460-400 гг. дон. э./
2. Геродот /490-430 гг. до. н.э./
3. Корнелий Тацит /54-120гг. н.э./
4. Аммиан Марцеллин/330-400гг. н.э./
ЗАДАНИЕ №6. Тест с заданиями на установление последовательности.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопросы теста/ по предмету/.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с заданием на установление последовательности. Дается время для ответа на приводимый ниже тест:
Расставить события по хронологии.
1. Строительство Колизея.
2. Строительство Александрийской библиотеки
3. Строительство Парфенона.
4. Гибель Геркуланума и Помпей.
ЗАДАНИЕ №7. Письменный опрос.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопрос теста /по предмету/.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с заданиями на объяснение сущности исторических терминов. Дается время для выполнения задания:
Объясните сущность исторических терминов.
1. Агора, акрополь, амфора, апелла, ареопаг, архаика, архонт, аристократия, басилей, бирема, гелиэя, гекатомба, гиматий, гимнасия, гоплит, демос: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Ипподром, киники, комедия, мистерии, орхестра, остракизм, охлократия, пифос, полис, портик, полития:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Сисстиии, стратег, трагедия, триера, туника фаланга, хора, хитон:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Экклесия, эллинизм, эпоним, эфебия, эфор:_____________________________________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЕ №8. Письменный опрос.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопрос теста /по предмету/
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного теста с заданиями на объяснение сущности исторических терминов. Дается время для выполнения задания:
Объясните сущность исторических терминов.
5. Авгур, амфитеатр, акведук, анналы, апокриф, арианство, ауспиции, базилика, баллиста, весталка: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Гаруспики, гладиатор, гностики, диакон, диаспора,, доминат, донатизм, епархия, епископ:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Клир, когорта, комиции, консул, квадрига лектика, легион, манихейство:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Мессия, муниципий, патриарх, понтифик, пресвитер:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Плебисцит, популяры, претор, преторианцы, принцепс, перипатетики провинция:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Прокуратор, республика, сальтус, сенат, сецессия, стоики термы:____________________________________________________________________________________________________________________
11. Тога, термы, триумф, триумвир, фасции, форум: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Цензор, центурион, центурия, церковь, цивитас, эдил, эрарий.
ЗАДАНИЕ №9. Письменный опрос.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопросы теста/ по предмету/.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного текста. Это «документ с ошибкой». Задается вопрос: как Аристотель относился к рабству? В чем заключается ошибка. Ответ обоснуйте.
Аристотель. Политика.
«Кто по природе принадлежит не самому себе, а другому и при этом все-таки человек, то не может быть рабом. Люди рождаются свободными.»
ЗАДАНИЕ №10. Письменный опрос.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /1/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопросы теста /по предмету/.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздается необходимое количество распечатанного текста. Это «документ с ошибкой». Задается вопрос: определите названия документа, время создания и автора/ или авторов/?. В чем заключаются ошибки? Ответ обоснуйте.
«Я с горестью узнаю от приезжающих из твоих мест, что ты обходишься со своими рабами, как с разбойниками и врагами. Они рабы? Нет люди. Они рабы? Нет, твои смиренные друзья. Они рабы? Нет, твои товарищи по рабству, если ты вспомнишь, что и над тобой, и над ними одинакова власть фортуны».
2-й уровень сложности.
ФУНКЦИЯ. Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.
ЗАДАЧА. Осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
ЗАДАНИЕ №1. Имитационное упражнение.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /2/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ.
Разработать конспект урока с использованием современных педагогических технологий.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе предлагается разработать конспект урока по Истории Древнего Мира с использованием современных педагогических технологий /на выбор/ Конспект урока рассматривается и анализируется на практическом занятии.
Конспект должен начинаться со следующих рубрик:
ТЕМА: Культура Древней Греции.
УРОК №7
ТИП УРОКА: урок закрепления нового материала.
ЦЕЛЬ УРОКА: ознакомить учащихся с особенностями и развитием древнегреческой культуры.
ЗАДАЧИ УРОКА: образовательная - ознакомить учащихся с культурой Древней Греции. Развивающая- научить учащихся работать с картой и делать выводы на основе исторического материала. Воспитательная - показать на примере древнегреческой культуры идеал человека.
ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: карта по Истории Древней Греции. Диапроэктор. Слайды с изображениями греческого изобразительного искусства.
СТРУКТУРА УРОКА: 1. Олимпийский пантеон богов - 10 мин.
2. Театр и литература-10 мин.
3. Изобразительное искусство-10 мин.
4. Архитектура-5 мин.
5. Закрепление материала-10 мин.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА: Афины-культурный центр Греции. Пантеон богов, игры и праздники. Театр в Афинах. Эсхил, Софокл, Еврипид и Аристофан. Образ человека в изобразительном искусстве и его эволюция. Строительство Акрополя и деятельность Фидия.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ работы учителя и учащихся в каждой части урока;
1. Лекция учителя.
2. Лекция учителя и использование карты и диапроэктора.
3. Лекция учителя.
4. Лекция учителя и вопросы к учащимся
5. Вопросы к учащимся и их ответы для закрепления материала.
ЗАДАНИЕ НА ДОМ. Определить особенности культуры Древней Греции. В чем заключался идеал совершенного человека?
ЗАДАНИЕ №2. Аннотирование научной монографии.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /2/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Провести аннотирование научной монографии по Культуре античного мира.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе дается на выбор несколько научных монографий для аннотирования по следующему плану:
1. Автор монографии.
2. Тема монографии.
3. Структура монографии.
4. Источники и историография использованные автором.
5. Цели и задачи монографии.
6. Выводы автора.
На практическом занятии студенты должны представить аннотацию как краткое связное описание прочитанной монографии по данному плану. В ходе занятия определяется характер монографии и степень раскрытия автором научной проблемы.
ЗАДАНИЕ №3. Исторический анализ.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /2/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Дать научную характеристику историческому источнику при изучении определенной темы на практическом занятии.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческая группа получает для научной характеристики исторический источник. Задание по анализу исторического источника выполняется в виде небольшого сочинения, не содержащего, как правило, изложения существующих в науке точек зрения и обзора литературы. Характеристику источника следует выполнить по данному плану:
1. Определить тип источника / судебник, частный документ, произведение древнего автора/.
2. Дать биографическую справку об авторе /если он есть/, выяснить его политические взгляды, цель написания труда и источники информации.
3. Определить структуру источника.
4. Определить объективность или необъективность источника, объяснить чем вызвана тенденциозность.
5. Определить все ли вопросы, связанные с исследуемой темой отражены в источнике.
Исследование источника является основным этапом работы на практических занятиях. Из источников необходимо выявить как прямую, так и косвенную информацию, сопоставить полученные данные и сделать обоснованные выводы по исследуемой теме. При этом следует воспроизвести ход своих рассуждений во время выступления или контрольной работы.
3-й уровень сложности.
ФУНКЦИЯ. Способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества.
ЗАДАЧА. Преподавание исторических и обществоведческих дисциплин в средней общеобразовательной школе, лицее и гимназии. Подготовка учебно-методической документации по историческим и обществоведческим курсам.
ЗАДАНИЕ №1. Курсовая работа.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /3/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Индивидуальная работа студента по определенной исторической теме, которая предполагает исторический анализ источников и научных монографий. Выполняется студентом самостоятельно под руководством преподавателя в соответствии с целями и задачами курсовой работы.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе предлагаются на выбор несколько тем для курсовых работ. Например: «Аристофан и его комедии», «Сократ и его философия», «Идеал человека в работах Праксителя». Студенты должны выбрать определенную тему для исследования и провести его по данному плану:
1. Тема курсовой работы.
2. Цели и задачи.
3. Использованные источники и историография.
4. Структура работы.
5. Заключение.
6. Список использованных источников и литературы.
Защита курсовой работы проходит в виде выступления студента, в котором раскрываются цели и задачи работы и делаются выводы по исследуемой теме. Курсовая работа позволяет определить умения и навыки студента, полученные им на лекциях и практических занятиях.
ЗАДАНИЕ №2. Эссе.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /3/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Прозаическое сочинение студента небольшого объема и свободной композиции на определенную историческую тему. Автор эссе анализирует избранную тему, выступая одновременно рассказчиком и героем.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе предлагаются на выбор несколько тем эссе по исторической проблематике. Например: «Марк Аврелий как император и философ», «Еврипид и его творчество», «Жизнь и деятельность ». Студенты пишут небольшое прозаической сочинение, выступая в качестве исследователя и главного героя темы. Эссе пишется по определенному плану:
1.Тема эссе.
2.Цели и задачи.
3.Источники и историография.
4.Структура.
5.Главный герой.
6.Заключение.
Защита эссе происходит в виде письменной работы или выступления студента перед аудиторией и ответа на вопросы.
ЗАДАНИЕ №3. Проект.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ /3/.
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Самостоятельная работа студента для развития познавательных навыков и умений. В основе метода лежит умение студента самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве. В качестве проекта выбираются определенные исторические темы.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе предлагаются на выбор несколько проектов по исторической тематике. Например: «Повседневная жизнь римского легионера», «Быт и нравы жителей Афин при Перикле». В проект входит не только исследование исторических источников, но историческая реконструкция и археологические исследования. Выполнение проекта происходит по данному плану:
1. Тема проекта.
2. Цели и задачи проекта.
3. Источники и историография.
4. Структура проекта.
5. Историческая реконструкция.
6. Заключение и выводы.
Защита проекта происходит в виде выступления студента перед аудиторией, а также ответов на вопросы и замечания.
Вопросы к экзамену.
1/Открытие критской цивилизации и ее культура.
2/Открытие микенской цивилизации и ее культура.
3/Религия и эпос Древней Греции в архаическую эпоху.
4/Греческая поэзия в архаический период.
5/Философские школы архаического периода.
6/Архитектурные стили в Древней Греции.
7/Религиозные праздники и игры в Древней Греции.
8/Греческий театр и литература в классический период.
9/Изобразительное искусство Греции классического периода.
10/Философские школы Греции классического периода.
11/Изобразительное искусство эллинистического периода.
12/Философия в эпоху эллинизма. Основные философские школы.
13/Театр и литература в эллинистический период.
14/Наука и научные знания в Древней Греции.
15/Семья и быт в Древней Греции.
16/Религия Древнего Рима в период Республики.
17/Римская литература и поэзия в республиканский период.
18/Римская архитектура и ее развитие.
19/Римское изобразительное искусство в республиканский период.
20/Материальная культура Римской империи 1-3 веков.
21/Римское законодательство.
22/Изобразительное искусство Римской империи 1-4 веков.
23/Просвещение и наука в Римской империи.
24/Литература и театр в Римской империи 1-4 веков.
25/Семья и быт в Древнем Риме.
26/Философские учения в Римской империи 1-4 веков.
27/Военное дело в Римской империи 1-3 веков.
28/Праздники и зрелища в Древнем Риме.
Тематика практических занятий.
Тема 1.
Архаические черты в культуре Древней Спарты.
План занятия.
1/Характеристика источников.
2/ Идеология спартанского общества.
3/Спарта и окружающий мир.
Основная литература.
История Древней Греции/Под ред. .-М; 2009
Немировский Древнего мира. Античность. М., 2007.
Дополнительная литература.
Андреев как тип полиса./ Античная Греция. Проблемы развития полиса. Т.1- М; 1983.
Тема 2.
Культура афинского государства периода расцвета.
План занятия.
1/Социальная структура афинского общества.
2/Идеология афинского полиса.
3/Культура Афин./философские учения и театр/
Основная литература.
История Древней Греции./Под ред. . М., 2009.
Немировский Древнего мира. Античность. М., 2007.
Дополнительная литература.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
