Рабочие программы (стр. 3 )

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т. п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.

ЛИТЕРАТУРА

, . Биология/учебник. Человек. . Москва, Дрофа, 2011 г.

и др. Биология. Человек. Рабочая тетрадь

Биология 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология> авторов , , 1/Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: дрофа, 2010. — 138с.1/, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы и является продолжением линии и . Изучение предмета также основывается на знаниях приобретенных на уроках химии, физики, истории, географии.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю(66часов). В нее включены 6 лабораторных работ и 2 практические.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

, , . «Общие закономерности». 9 класс: М.: Дрофа, с. Рабочая тетрадь «Биология. Общие закономерности» , .
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования общеучебных умений и навыков у обучающихся, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Цель:

Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Программой курса предусмотрено проведение комбинированных уроков, лабораторно - практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних и творческих работ. Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов, кроссвордов.

Тематическое планирование

Биология 9 класс

Учебник: Биология 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, автор , , М., «Дрофа», 2010г.

Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология.классы.-М. Дрофа.2010.

Составлено на основе федерального компонента среднего (полного) общего образования по биологии

2ч в неделю, всего 66часов.

№	Основное содержание курса	Дата	Лабораторные и практ/р
		Введение. (1час)
1.		Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса. Значение предмета.
		Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле. (21час)
		Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. (2часа)
2	1	Основные свойства живых организмов: Единство химического состава; клеточное строение организмов.
3	2	Многообразие живого мира. Царства живой природы. Видовое разнообразие.
		ТемаРазвитие биологии в додарвиновский период. (2часа)
4	3	Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений о « изначальной целесообразности» и неизменности живой природы.
5	4	Эволюционная теория .
		Тема 1.3. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.(5часов)
6	5	Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.
7	6	Дарвина об искусственном отборе.
8	7	Дарвина о естественном отборе.
9	8	Вид – элементарная эволюционная единица.
10	9	Борьба за существование и естественный отбор.
		Тема1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. (2часа)
11	10	Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве.		ЛР№1Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
12	11	Физиологические адаптации.
		Тема 1.5. Микроэволюция.(2часа)
13	12	Вид как генетически изолированная система; Репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида.		ЛР№2 Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.
14	13	Популяция - элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования.
		Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.(3часа)
15	14	Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
16	15	Основные закономерности эволюции.
17	16	Результаты эволюции.
		Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2часа)
18	17	Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле.
19	18	Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
		Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (3часа)
20	19	Жизнь в архейскую и протерозойскую эры. Жизнь в палеозойскую эру.
21	20	Жизнь в мезозойскую эру Жизнь в кайнозойскую эру
22	21	Происхождение человека. Место человека в живой природе. Свойства человека как биологического вида.
		Раздел 2. Структурная организация живых организмов(10часов)
		Тема 2.1. Химическая организация клетки(2часа)
23	1	Элементарный состав клетки. Макроэлементы. Микроэлементы. Неорганические молекулы живого вещества.
24	2	Органические молекулы. Биологические полимеры – белки. Углеводы. Жиры. ДНК – молекулы наследственности. Передача наследственной информации.
		Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке(3часа)
25	3	Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пино - и фагоцитоз.
26	4	Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы.
27	5	Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
		ТемаСтроение и функции клеток(5часов)
28	6	Прокариотичесая клетка. Организация метаболизма у прокариот. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
29	7	Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет.		ЛР№3Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микро препаратах.
30	8	Клеточное ядро. Структуры клеточного ядра. Особенности строения растительной клетки.
31	9	Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме.
32	10	Клеточная теория строения организмов
		Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов(5часов)
		Тема 3.1. Размножение организмов(2часа)
33	1	Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.
34	2	Половое размножение растений и животных. Биологическое значение полового размножения. Оплодотворение.
		Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3часа)
35	3	Эмбриональный период развития.
36	4	Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития.
37	5	Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
		Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов(20часов)
		Тема 4.1. Закономерности наследования признаков(10часов)
39	1	Менделем закономерностей наследования признаков. Понятие генетики.
40	2	Гибридологический метод изучения наследственности.
41	3	Первый закон Г. Менделя.
42	4	Второй закон Г. Менделя.
43	5	Полное и неполное доминирование.
44	6	Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя.
45	7	Сцепленное наследование генов.
46	8	Генетическое определение пола.
47	9	Лабораторная работа№4.Решение генетических задач и составление родословных.
48	10	Взаимодействие генов в определении признаков.
		Тема 4.2. Закономерности изменчивости (6часов)
49	1	Основные формы изменчивости.
50	2	Генотипическая изменчивость.
51	3	Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.
52	4	Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
53	5	Фенотипическая или модификационная изменчивость.
54	6	Лабораторная работа №5 «Построение вариационной кривой».
		Тема 4.3. Селекция животных, растений и микроорганизмов(4часа)
55	1	Центры многообразия и происхождения культурных растений.
56	2	Методы селекции растений.
57	3	Методы селекции животных.
58	4	Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства и отраслей промышленности.
		Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.(5часов)
		Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции(3часа)
59	1	Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы. Круговорот веществ в природе.
60	2	Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов. Биоценозы.		ПР№1 Изучение и описание экосистемы своей местности.
61	3	Абиотические факторы. Интенсивность действия факторов среды. Биотические факторы среды. Формы взаимоотношений между организмами.		ЛР№6Составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания)
		Тема 5.2. Биосфера и человек(2часа)
62	1	Природные ресурсы и их использование.
	2	Антропогенные факторы воздействия на биоценозы; последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы.		ПР№2 Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.
63		Заключение (1час)
		Резервное время (3часа)
64		Становление современной теории эволюции.
65		Факторы и результаты эволюции.
66		Клетка - структурная и функциональная единица живого.
		Закономерности изменчивости и наследственности
		Взаимодействие организма и среды обитания.