Какой подарок, обрадовал маму? Как вы его подарили? Что при этом говорили? Как можно развеселить маму, когда у нее плохое настроение?
Дети отвечают:
Очень хорошо, когда мама веселая, здоровая. Тогда и в семье мир, порядок. А какие ваши поступки приятны для пап?
Дети отвечают:
Замечательно, когда в семье все счастливы, улыбаются, нет хмурых, недовольных лиц, обид и слез. А для этого все члены семьи должны очень стараться.
Мы говорили о том, как можно порадовать маму и папу. Но самые близкие родные для вас – это не только они, но и ваши бабушки и дедушки, которые вас очень любят, часто балуют, прощают шалости, часто дарят подарки, переживают, когда вы болеете. Им тоже нужна ваша забота и ласка, ваше внимание.
Чем вы радуете их? Как в этом вам помогают родители? Как вы их называете? Что говорите при встрече и расставании? Как заботитесь об их здоровье?
Подумайте и скажите, чем сегодня вечером вы можете порадовать своих близких, которые вас очень любят?
Малоподвижная игра: «горячо – холодно»
Цель: активизировать детей, развить внимание, наблюдательность, ориентировку в пространстве.
Воспитатель: Ребята, цветочек мне сейчас сказал, что злой волшебник спрятал письмо доброго волшебника в нашей группе, давайте его найдем. Помогает детям, направляя их. Изменяет способ передвижения при поиске: ходьба, бег, прыжки.
После того, как дети нашли письмо, воспитатель читает.
Добрый волшебник пишет, что злая Баба Яга украла Доброту и держит ее в заколдованном лесу. Баба Яга очень злая и хочет, чтобы Доброты не было на свете. Представляете, что будет, если никто ее не спасет?
Люди станут злыми и жестокими.
Давайте спасем Доброту. Но знайте, что путь нам предстоит нелегкий, много испытаний нам приготовила Баба Яга. Вы готовы? Никто не испугается?
Психогимнастика «Спасем Доброту»
Задачи: Учить различать и называть эмоции удовольствия, удивления, восхищения, радости и адекватно реагировать на них;
Закреплять знание понятий «добро», «доброта», «добрый поступок», «кондитерские изделия»;
Воспитывать желание быть добрым;
Развивать воображение, внимание, смелость, фразовую речь, умение снимать мышечное напряжение;
Обогащать словарь.
Условие: не используется атрибутика, образы и действия строятся в воображении.
Оборудование: музыкальные произведения, колыбельные, что-то про битву.
Этюд «Идем за синей птицей»
Воспитатель: смотрите, синяя птица! (изображает). Она и укажет нам путь.
Возьмитесь за руки и под музыку мы пойдем за синей птицей. Тихо произносите со мной слова:
Мы длинной вереницей
Идем за синей птицей (3 раза)
Дети идут «Змейкой».
Вот мы пришли на полянку. Мы так долго шли, что даже есть захотелось! Для спасения Доброты нам нужно много сил. Надо осмотреться, что это?! Да это же волшебное сладкое дерево! На нем вместо листьев растут пряники, конфеты, шоколадки, зефир и много других сладостей!
Этюд «Сладкое дерево» (эмоция удивление).
Воспитатель: Обойдите (воображаемое) дерево со всех сторон. Посмотрите, вон на самой верхней веточке шоколадка «Аленка», а рядом медовый пряник. Катя, а что растет рядом на веточке? Опиши. Давайте раздвинем ветки и посмотрим, что там. (Раздвигают воображаемые веточки. Расскажите, что вы там нашли? Я нашла халву.
Дети находят сладости, рассказывают о них.
Ребята давайте попробуем что-нибудь со сладкого дерева. Хотите? Сначала попросим у него разрешение хором:
Сладкое дерево,
Ты нас угости.
Свои чудо-ветки, Для нас опусти.
Что-то сладкое дерево не опускает свои веточки. Может, мы какое-то волшебное слово забыли сказать? Давайте добавим это волшебное слово в конце нашей просьбы.
Дети выполняют.
Видите, сладкое дерево опустило веточки. Можете сорвать что-то одно. Только веточки не ломайте, осторожно наклоняйте. Не толпитесь. Дерево большое, встаньте вокруг него и выбирайте. Расскажите, что каждый из вас сорвал с дерева? Как называется, в какой обертке, какая начинка, какой вкус? Какое удовольствие съесть что-то вкусненькое!
Какое хорошее дерево нам встретилось на пути! Подкрепились мы основательно. Теперь сможем побороть Бабу Ягу!
Нам пора прощаться со сладким деревом. Сколько удовольствия оно нам доставило! Давайте его за это поблагодарим.
Сладкое дерево,
Спасибо тебе!
Мы немного взяли
Сладостей себе.
Пусть другие дети
Вновь к тебе придут
И на ветках чудных
Сладости найдут.
Этюд «Жар – птица» (Эмоции удивления и восхищения).
Воспитатель:
Беритесь за руки, пойдем дальше за синей птицей.
Идут змейкой под слова.
Ребята, вы заметили, что стало немного светлее? Да это же еще одно чудо – дерево! На нем золотые яблочки, а на ветке сидит Жар – птица, вся горит. Перья переливаются всеми цветами радуги! Так красиво!
Как удивительно. Жар – птица распушила свой хвост, шею вытянула, голову поворачивает в разные стороны. На нас смотрит. От нее сияние исходит (включает музыкальное сопровождение). Может, Жар – птица нам подскажет, где найти Доброту?
Покажите, как вы удивились, увидев чудо – дерево и Жар – птицу, как восхитились ее красотой. Сейчас я вас превращу в Жар – птиц (касается каждого ребенка воображаемой палочкой). Покажите, какие вы красивые, волшебные!
Но что это за шум? Что за гром? (звучит тревожная музыка). Это Баба Яга послала Змея Горыныча, чтобы нам помешать. Придется с ним сражаться. Вы готовы? Не испугаетесь? Не убежите? Я в вас верю!
Вы самые храбрые дети!
Этюд «Битва» (эмоция радости).
Воспитатель: Возьмите «мечи», держите крепко. Попробуйте помахать ими. Сначала я буду змеем Горынычем (изображает головы змея, которые снова и снова отрастают). А вы со мной сражайтесь по очереди. Вы как смелый Иван Царевич!(звучит музыка).Теперь разбейтесь по парам: один будет змеем Горынычем, а другой Иван – Царевич. Меч тяжелый, но наши богатыри сильные! Ноги расставьте пошире для большей опоры, плечи раздвиньте, Возьмите силу от земли – матушки. Рады вы, Иваны – Царевичи, что победили змея? Гордитесь, что спасли землю от Горыныча? А теперь поменяемся. Пусть другие порадуются и погордятся.
Дети вспоминают.
Ну вот, змеев Горынычей разбили. Давайте себе похлопаем. Какие мы молодцы!
Этюд «Добрый человек»
Воспитатель. Я теперь знаю, какие вы храбрые. Если понадобится, вы сможете заступиться за маленьких и слабых. Однако впереди нас ждут новые испытания. Жар-птица шепнула мне на ушко, что надо расколдовать Доброту, а это можно сделать только добрыми поступками. Садитесь в «Круг добра» и послушайте одну историю.
Воспитатель рассказывает короткую сказку, или рассказ о добрых поступках. Беседа с детьми о том, что значит быть добрым. Какое дело или поступок можно назвать добрым? Почему добрым быть приятно?
Теперь я вижу, что вы не только смелые, но и добрые лети, теперь нам удастся расколдовать Доброту.
Минута шалости.
Воспитатель. Наш путь еще не закончен, а вы я вижу немного устали. Поэтому я вам разрешаю, немного пошалить.
Коррекция страхов, развитие внимания.
Воспитатель. Пошалили? Отдохнули? Пора нам снова в путь. Баба Яга приготовила нам очередное испытание. Нам нужно пройти через воду, огонь и воздух. Готовы?
Дети отвечают.
Этюды «Четыре стихии» (на внимание)
Воспитатель. Вставайте в круг, руки на пояс. Вы будете идти друг за другом и внимательно меня слушать. Если я скажу «земля» - вы опустите руки вниз, если «вода» - вытянуть руки вперед, чтобы потрогать гладь воды, если «воздух» - поднять руки вверх к небу, а если «огонь» - произведите руками вращательные движения, как будто горит костер. Кто ошибется, выйдет из круга. Будьте очень внимательны. Баба Яга следить за ними. Вдруг мы ошибемся, тогда она нас обманет.
Дети выполняют упражнение 2-3 раза.
Молодцы! Вы были внимательными. Посмотрите, А Бабы Яги – то нет. Она испугалась таких смелых, добрых детей и убежала. (Звучит радостная музыка). Послушайте, какая радостная музыка! Это Доброта вернулась к людям. Приставьте ладонь к своему сердечку, послушайте, как оно бьется от доброты, которая его переполняет.
«Релаксационный Этюд»
Воспитатель. Мы все устали после похода и надо отдохнуть, набраться сил, чтобы и дальше совершать добрые дела. Ложитесь удобно на коврик, (включает колыбельную). Послушайте колыбельную, расслабьтесь, отдохните.… Представьте, что рядом сидит мама и гладит по головке или качает на руках и поет песню. Вы сделали много добрых дел, спасли Доброту и вернули ее людям. Я очень вами горжусь. (Воспитатель постепенно прибавляет звук). А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Медленно вставайте, потянитесь можно позевать. Старайтесь дальше в течение дня совершать добрые поступки. Обязательно расскажите вечером родителям о нашем путешествии. Давайте посмотрим, похвалил ли нас цветочек за то, что мы спасли Доброту, (цветочек раскрылся).
Вторая половина дня
Малоподвижная игра с мячом «Закончи мое предложение»
Задачи: Учить подбирать глагол в соответствии с предложенной ситуацией;
Формировать интерес к добрым поступкам людей, желание совершать такие же поступки;
Воспитывать сдержанность.
Оборудование: мяч.
Дети встают в круг, а воспитатель в кругу. Если ребенок неправильно отвечает, воспитатель не говорит правильный вариант, а бросает мяч следующему ребенку.
Варианты:
· Чтобы ребенок выздоровел, врач его… (лечит)
· Чтобы дети не остались голодными, повар обед… (варит, готовит)
· Чтобы не случилось беды, пожарные пожар… (тушат)
· Чтобы у сына было хорошее настроение, мама его… (хвалит, ласкает)
· Чтобы порадовать маму, дочка посуду… (моет)
· Чтобы поднять родителям настроение, утром сын им «Доброе утро»… (говорит)
· Чтобы комнатные растения были здоровыми и красивыми, дети о них… (заботятся)…за ними… (ухаживают)
· Чтобы бабушка не устала, дети в автобусе ей место… (уступают)
· За доброе дело человека надо… (благодарить)
· Об услуге человека надо …(попросить)
· За плохое поведение надо прощения…(попросить), надо…(извиниться)
· Добрые и смелые мальчики девочек и малышей… (защищать-(ют))
· Добрый ребенок обязательно игрушкой с другом…(поделится).
Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Больница», «Пожарные» (на выбор)
Задачи: Активизировать знания о добрых и значимых делах взрослых, которые работают в разных службах;
Развивать игровые умения, диалог, взаимодействие, умение использовать предметы – заместители в игре;
Стремление к добрым поступкам.
Воспитатель, принимая на себя главную или второстепенную роль в игре, помогает детям развить сюжет, объединить две игры; вопросами побуждать к игровым действиям, строит игровой диалог. Делает акцент на игровые и реальные взаимоотношения детей. Эмоционально мотивирует их действия, которые характеризуются как добрые поступки.
В конце дня воспитатель обращает внимание на распустившийся волшебный цветок. Предлагает детям вспомнить, какие добрые дела они сегодня совершили. Хвалит их. Выражает надежду, что совершать добрые дела дети будут каждый день. Спрашивает у них, какие добрые дела они могут сделать вечером дома.
4 день.
Тема: «Путешествие в мир сказок»
Задачи: Формировать положительное отношение к нравственным поступкам героев сказок и отрицательное к безнравственным;
Закреплять содержание знакомых сказок;
Воспитывать интерес к сказкам, желание быть похожими на положительных героев;
Игровой персонаж: воспитатель в роли Сказочницы или Феи сказок.
Первая половина дня.
Сюрпризный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что ночью в групповой комнате что-то произошло. Обходит вместе с ними все уголки, находит иллюстрированные книги со сказками, игрушки, персонажей кукольного театра. Спрашивает у детей, что же случилось. Выслушивает версии. Предполагает, что ночью к ним в гости пришла сказка, искала детей по всей комнате, но не нашла и, наверное легла спать. Предлагает детям поискать ее в Спальной комнате. Там они находят на кровати большую энциклопедию сказок, к которой приделаны на веревочках ручки и ножки, а на обложку приклеена голова. Воспитатель вместе с детьми будит сказку. Сказка знакомится с детьми и говорит им, что пришла не просто так, а привела к ним много интересных сказок. Только они не простые – в них происходят разные события: и хорошие, и плохие. Сказка просит детей помочь героям этих сказок разобраться в своих поступках. К себе в помощницы она берет Сказочницу, которой назначает воспитателя. Воспитатель ставит энциклопедию на полку, чтобы ей все было видно.
Кукольный театр по сказке: «Три поросенка»
Задачи: Доставить детям радость от соприкосновения с кукольным театром и сказкой;
Развивать внимание, эмоциональное реагирование;
Воспитывать трудолюбие, отрицательное отношение к лени и ленивым героям сказки, положительное – к трудолюбивому наф – нафу.
Оборудование: персонажи сказки «Три поросенка»
Конструирование «Строим дом для поросят»
Задачи: Учить строить несложные постройки, правильно выбирая строительный материал, называя детали, соблюдая последовательность;
Развивать терпеливость, целенаправленность действий, точность движений, пространственную ориентацию, речь;
Воспитывать волевые качества, отрицательное отношение к лени и праздному время провождению.
Оборудование: Материал для конструирования, фигурки поросят.
Сказочница предлагает детям построить прочные домики для поросят, чтобы волк их не смог развалить. Объясняет, показывает, закрепляет последовательность и способы строительства. После того, как работа будет завершена, дети селят в домики игрушечных поросят (можно вырезанные из картона), а сами превращаются в волков, дуют на домик, пытаясь его развалить. Убеждаются о том, что домик прочный.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
