Методическая разработка «Зимние каникулы» (стр. 1 )

Методическая разработка

«Зимние каникулы»

, воспитателя 1 кв. категории

1 день.

Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Задачи: Учить употреблять вежливые слова и выражения в общении со взрослыми и сверстниками, делиться игрушками, называть сверстника ласковым именем;

Развивать коммуникативные навыки;

Учить внимательно слушать говорящего;

Формировать умение понимать внутреннее состояние человека.

Первая половина дня

Сюрпризный момент.

Воспитатель рассказывает, что утром, когда дети еще не пришли в детский сад, к ней заглянул почтальон и принес письмо. Вот только от кого оно, она не знает. Читает письмо, в котором Хрюша сообщает, что придет в гости к детям.

Дидактическая игра «Передай письмо».

Цель: Активизировать в речи детей форму выражения просьбы и развивать слуховое восприятие, внимание.

Оборудование: разноцветные конверты с картинками внутри для каждого ребенка.

Дети садятся в ряд, воспитатель называет, кому письмо, этот ребенок пересаживается на последнее место в ряду, а остальные дети по цепочки передают письмо с просьбой к соседу вежливо передает письмо. Можно добавить слова «спасибо» и «пожалуйста» при передаче, обратиться с просьбой к соседу ласково по имени.

После того как все конверты будут вручены, воспитатель хвалит детей за их вежливость в обращении с товарищами, выражает уверенность, что Хрюше это очень нравится. Дает детям возможность рассмотреть картинки, обменяться впечатлениями, рассказать о том, что нарисовано.

Пальчиковая игра – упражнение «Доброе утро, здравствуй Иван»

Цель: Упражнять в использовании форм приветствия и формировать культуру общения.

Воспитатель говорит детям, что скоро придет Хрюша и с ним нужно будет поздороваться. Воспитатель показывает, а дети повторяют 2-3 раза.

Дети попарно соединяют пальцы обеих рук, начиная с больших а потом перекрещиваются(обнимаются).

Доброе утро, здравствуй Иван.

Доброе утро, здравствуй, Степан.

Доброе утро, здравствуй, Ирина.

Доброе утро, здравствуй, Арина.

Здравствуй и маленькая Алина.

Перед завтраком воспитатель начинает волноваться, что нет Хрюши. Затем находит его и спрашивает, почему он так долго не приходит. Хрюша говорит, что проспал, но очень спешил.

Воспитатель предлагает гостю извиниться перед ребятами за опоздание. Хрюша не знает, как это сделать, спрашивает у детей. Воспитатель дает речевой образец и предлагает всем позавтракать и пригласить гостя.

Дидактическое упражнение «Как принимать гостя»

Цель: Учить формам вежливого обращения, воспитывать желание быть вежливым, приятным.

Оборудование: кукольный стол и посуда.

Воспитатель предлагает посадить Хрюшу за кукольный стол. Использует речевые обороты. «Хрюша, мы тебя приглашаем за стол позавтракать вместе с нами», «Хрюша, приятного тебе аппетита», Хрюша, ешь на здоровье». Воспитатель дает образец, а дети хором и по одному повторяют.

После того как дети поели и поблагодарили за еду, Хрюша спрашивает у них, почему они говорят «спасибо», ни к кому не обращаясь.

Ответы детей.

Игра – занятие «День рождения куклы Алены»

Задачи: Формировать опыт доброжелательного общения и добрых поступков;

Учить делать друг другу приятное;

Развивать связную речь.

Оборудование: кукла.

В гости к детям приходит кукла Алёнушка в нарядной одежде. Она хочет пригласить Хрюшу и детей на день рождения. Хрюша отказывается идти, так как не знает, как себя вести на нем. Воспитатель предлагает поучить Хрюшу. Отрабатываются модели поведения прихода гостей к имениннику, дарения подарков, приглашения к праздничному столу, общего поздравления (хоровод, песня).

Воспитатель в общении с детьми используют и их личный опыт. В конце занятия Хрюша благодарит всех за то, что они научили его культурно вести себя в гостях.

Во время одевания воспитатель и Хрюша контролируют детей и как они обращаются с просьбой, напоминают, поощряют.

Вторая половина дня.

Рассматривание иллюстраций и чтение стихов.

Цель: Вызвать доброжелательное отношение к хорошим поступкам и негативное к плохому.

Оборудование: книга.

Хрюша принес детям книгу, в которой ему понравились картинки, но он не умеет читать и просит воспитателя помочь ему. Воспитатель читает, рассматривают иллюстрации, обсуждает ситуации, приближает их к личному опыту детей.

Этюд «Назови ласково»

Задачи: Учить детей называть друг друга ласковыми именами;

Формировать доброжелательное отношение к сверстникам;

Обогащать словарь.

Хрюша рассказывает детям, что когда они играют вместе со Степашкой и Каркушей, то нередко обзывают друг друга. Это очень обидно. Спрашивает у детей, как они называют друг друга, знают ли они ласковые имена, какое имя каждому больше нравится? Воспитатель подсказывает детям варианты, обращает внимание на то, как приятно, когда тебя называют ласково.

Игра – драматизация по сказке «Два жадных медвежонка»

Задачи: Развивать речевую и пантомимическую выразительность;

Формировать отрицательное отношение к жадности;

Учить получать удовольствие от воплощения в образ.

Оборудование: Элементы костюмов героев сказки.

Воспитатель вносит элементы костюмов героев сказки и книгу с иллюстрациями. Вспоминает с детьми содержание сказки. Просит объяснить, почему мишки остались без сыра. Предлагает разыграть сказку. Обращает внимание на выразительное воплощение образа жадных медвежат и хитрой лисы.

В конце дня Хрюша прощается с детьми и выражает благодарность за то, что они его научили быть вежливым и добрым.

2 день.

Тема: «Мы играем»

Задачи: Развить игровые умения детей;

Научить вести игровой диалог сообразно роли, взаимодействовать в игре в соответствии с сюжетом, договариваться, следовать игровым правилам;

Доставить радость от совместных со сверстниками и взрослыми игр.

Первая половина дня

Сюрпризный момент

Воспитатель обращает внимание детей на нарядную ширму, предлагает посмотреть, что за ней. Находят вместе с детьми красивую коробку, а в ней – Петрушка.

Надевает его на руку, оживляет. От имени Петрушки приглашает детей в игротеку, где можно играть целый день в разные игры.

Задачи: Вызвать интерес к предстоящей деятельности;

Поднять эмоциональный под.

Беседа Петрушки с детьми «Давайте знакомиться».

Цель: Развивать социальные навыки детей, закреплять знания о том, как можно назвать ребенка ласковым именем и диалогическую речь детей.

Настольные игры – Лото, Мозаика.

Задачи: предоставить детям возможность выбрать игру по желанию; закрепить знание правил игры.

Петрушка вносит большую коробку, в которой самые разнообразные игры (коробка украшена мишурой). Говорит детям, что в игротеке эти игры оставил Дед Мороз, чтобы дети могли наиграться. Предлагает выбрать любимые игры и поиграть в них.

Педагог включается в игры как равный игровой партнер или советчик. От имени Петрушки просит детей рассказать, как надо играть в игру.

Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Задачи: Научить видеть целостный образ в отдельных частях, составлять его, используя зрительное соотношение;

Развить аналитико-синтетическое мышление, активизировать словарь.

Оборудование: картинки разрезные 5-6-7 частей по горизонтали, вертикали, диагонали.

Петрушка говорит, что злая волшебница заколдовала картинки в игротеке. Они замерзли и раскололись на мелкие кусочки. Предлагает детям согреть кусочки, собрать их и посмотреть, что получится. Дети должны до собирания угадать, что нарисовано на целой картинке.

«Украсим варежку»

Задачи: Закреплять умение ориентироваться пространстве, понятие «такой же», «одинаковые», развивать речь.

Петрушка не может выйти на улицу, так как у него нет варежек.

Оборудование: одна готовая варежка из бумаги, украшенная аппликацией, детали для украшения, клей, кисти.

Правила: на фабрике сделали варежки, но не успели их украсить до конца, нужно побыстрее завершить работу. Самое главное, чтобы варежки были одинаковыми, иначе будет не красиво.

Малоподвижная игра «Найди пару»

Оборудование: 10 пар бумажных варежек.

Правила: детям Петрушка раздает варежки, под музыку дети бегают по группе. Как только музыка заканчивается, дети ищут пару.

Вторая половина дня.

Педагог переодевается в Петрушку, выходит к детям и говорит о том, что Петрушке так понравилось играть с детьми в игротеке, что он за день даже вырос и стал не куклой, а живым.

Предлагает детям повеселиться.

Игра – забава «Угощение»

Цель: закреплять знания о том, какие звуки издают домашние животные и чем их кормят люди.

Педагог говорит детям, что сейчас они будут артистами, которые изображают животных. Читает стихотворение, а дети хором заканчивают строчки звукоподражанием домашним животным. (Педагог может давать указания на изменение силы голоса)

Ставлю вилы в огороде,

А баран кричит мне…

Вынес корочку ему, А корова сзади…

Кучу сена ей даю,

А свинья в сарае…

Бросил свеклу ей к ногам,

А собака лает…

И собаку угощу,

Никого не пропущу.

Веселые завиральные истории.

Цель: развивать внимание, чувство юмора.

Петрушка говорит, что знает интересную сказку – Волк и семеро Козлят, но расскажет он ее на новый лад. Дети должны слушать внимательно, и если заметят какое – то изменение, то должны хлопнуть в ладоши или стукнуть ножкой о пол. Кто больше заметит несоответствий, получит приз.

Петрушка рассказывает сказку.

Игра с воздушными шарами или мыльными пузырями.

Цель: доставить детям радость от игры и развивать ловкость.

3день

Тема: «Совершаем добрые поступки»

Задачи: Закреплять понятия доброта, добрый, милосердие.

Развивать умение понимать внутренний мир человека, чуткость, отзывчивость, внимание;

Формировать культуру общения.

Игровой персонаж: волшебный цветок, который распускается только для добрых дел детей.

Первая половина дня

Когда дети соберутся, воспитатель обращает их внимание на цветок в вазе, который она нашла по дороге в детский сад.

Воспитатель:

Бутон цветка был закрыт. Когда я его подняла, то услышала тоненький голосочек, оглянулась вокруг, никого нет. Стала прислушиваться. Оказывается, это цветок что-то хочет сказать. А рассказал он вот что. Он был волшебным цветком, который растила Фея доброты. Его украл злой волшебник, чтобы все люди стали злыми, сердитыми и угрюмыми. Но когда он нес его, цветок случайно выпал и остался лежать на дороге, надеясь, что его найдут добрые люди. Цветок просил меня отыскать добрых, заботливых детей, которые умеют жалеть, никого не обижают, всем помогают, приходят на помощь, когда кому-то плохо, не бросают друг друга в беде.

Правильно ли я сделала, что принесла цветок в группу? Давайте поможем ему распуститься от добрых дел.

Беседа «Как и чем можно порадовать близких»

Задачи: Учить детей быть внимательными к окружающим взрослым и сверстникам;

Обогащать опыт действиями и поступками, которые могут порадовать близких;

Развивать диалогическую речь, внимание, представления.

Воспитатель показывает пиктограммы основных эмоциональных состояний или соответствующие фотографии, картинки. Предлагает детям выбрать изображение, которое соответствует настроению их мам в утреннее время. Задает вопросы.

Воспитатель: Как вы думаете, почему у ваших мам утром было именно такое настроение? В каком настроении ваша мама бывает чаще всего? Что чаще всего огорчает маму? Что может ее обрадовать? Зависит ли настроение мам от того, как вы себя ведете? Что вы можете сделать, чтобы каждый день радовать свою маму?

Дети отвечают:

Когда я была маленькой, моей маме очень нравилось, когда утром я целовала ее и говорила: «Доброе утро, мамочка».

Мамы очень любят ваши подарки, которые вы сделали своими руками.