Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся. Результаты успеваемости в начальной и основной школе за учебный год (стр. 4 )

Результаты экзамена

Предмет экзамена	Ф. И.О. учителя	«5»	«4»	«3»	% кач-ва
Столярное дело		1	3	2	66,6%
Швейное дело		2	2	-	100%

Как видно из итогов экзаменов педагоги неплохо подготовили учащихся к итоговой аттестации. Были учтены индивидуальные особенности учащихся. Практическая работа на экзамене была дифференцирована. В итоги экзамены были сданы с неплохим % качества – от 80% у мальчиков, до 100% у девочек.

Необходимо проанализировать причины снижения результатов на экзаменах, по сравнению с годовой оценкой у учащихся столярному

Количество пропущенных дней за уч. г.

	1 класс	2 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	По школе
По справке	27	180	264	130	262	145	101	141	1250
Прогулы	0	43	51	30	37	59	100	1	311

Меньше всего пропущено часов по болезни в 1 классе, несмотря на то, что это самые маленькие дети. Нет пропусков без уважительных причин в 1, 9 классах. Очень хорошо сработали классные руководители (, ). Больше всего «любят» болеть и лечиться в 4 классе (264д.), в 6 классе (262д.), 2 класс (180д.). Классным руководителям необходимо вести беседы о здоровом образе жизни, о профилактике простудных заболеваний. Рекомендовать родителям профилактические осмотры, диспансеризацию детей, проводить в каникулярное время. Но большую тревогу вызывают пропуски без уважительных причин, т. е. прогулы. Больше всего прогульщиков в 8 классе (100д), 7 классе (59 д.), 4 классе (51 д.), во 2 классе (43д.). Необходимо работать с учащимися и родителями, разъяснять им об ответственности за пропуски школы. Строже спрашивать как с учащихся, так и с родителей. Вызывать на Советы профилактики. Если учесть, что в году около 240 учебных дней, не считая праздники, то у нас пропущено 1561 день, т. е. каждый ученик пропустил около 20 учебных дней за год, т. е. каждый день в школе отсутствовало 7,6 учащихся, 10% от общего количества. Если перевести учебные дни в часы, то получается астрономическая цифра потери учебного времени- 1561дней Х 5,5 уроков = 8585 уроков.

На следующий год одной из первостепенных задач должна стать проблема посещаемости и пропусков без уважительных причин. Это первостепенная задача всего коллектива: классных руководителей, учителей-предметников, воспитателей.

Анализ специальной (коррекционной) работы

Коррекционное сопровождение учебно-воспитательного процесса в 2010–2011 учебном году проводилось службой специалистов: педагогами-психологами и учителем-логопедом.

Логопедическая коррекционная работа была направлена на коррекцию нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся, своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися образовательных программ, разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей).

Специальная (коррекционная) работа в школе-интернате включает в себя логопедические занятия, специальные (коррекционные) занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов, ЛФК, ритмика, социально-бытовая ориентировка.

Логопедическую коррекцию осуществлялась логопедом , молодым специалистом, работающим первый год. (анализ работы см. в приложении).

Психологическое сопровождение педагогического процесса осуществлял педагог-психолог (анализ работы см. в приложении)

Работа школьного ПМПк

В 2010 – 2011 учебном году продолжил работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Работа консилиума строится на основании письма Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. I 27/901-б «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»

Целью работы консилиума являлось определение и организация в рамках школы адекватных условий развития, обучения и воспитания ребёнка в соответствии с его специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями в зависимости от состояния его соматического, нервно-психического здоровья.

Исходя из цели ставились следующие задачи работы:

1. Выявлять актуальные и резервные возможности ребёнка.

2. Разрабатывать рекомендации учителю, воспитателю, родителям для обеспечения индивидуального подхода в процессе коррекционно-развивающего сопровождения.

3. Способствовать профилактике физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организации лечебно-оздоровительных мероприятий и психологически адекватной образовательной среды.

4. Готовить и вести документацию, отражающую актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния, овладение школьными навыками, умениями и знаниями.

5. Способствовать организации взаимодействия между педагогическим коллективом и специалистами, участвующими в работе ПМПК.

6. При возникновении трудностей диагностики, конфликтных ситуаций, а также – отсутствии положительной динамики в процессе реализации рекомендаций ПМПК – направлять ребёнка в ПМПК более высокого уровня.

Скоординированность деятельности специалистов ПМПк находит отражение в таких документах, как индивидуальная карта развития ребёнка. На заседаниях ПМПк велась работа по обсуждению «целостного портрета школьника», распределению обязанностей между специалистами, определению содержания различных видов деятельности; на этапе согласования деятельности, шло консультирование педагогов, взаимные консультации специалистов, информирование всех субъектов образовательно-воспитательного процесса о рекомендациях консилиума.

В течение этого учебного года проведено 5 плановых заседаний консилиума, тематика которых была традиционна. Это «Составление индивидуальных и групповых программ развития на обучающихся по результатам их психолого-медико-педагогического обследования», «Проблемы адаптации к ситуации предметного обучения», «Эффективность коррекционно-развивающего обучения» и внеплановые заседания. Деятельность школьного ПМПк способствовала обеспечению плавного вхождения обучающихся в ситуации школьного и предметного обучения, была направлена на предупреждение негативных последствий школьной неуспешности, обеспечение сопровождения обучающихся «группы риска».

По результатам заседаний школьного ПМПк, взаимодействия с городской ПМПК:

- по направлению психиатра подготовлены пакеты документов на всех обучающихся, нуждающихся в переосвидетельствовании на районной ПМПК с целью определения образовательного маршрута;

- по заключению городской ПМПК 1 учащаяся оставлена на повторный курс обучения в 1 классе (), 2 учащихся переведены на домашнее обучение ( ), 3 учащихся продолжат обучение в нашей школе ( ), 1 учащийся напрвлен на лечение к сурдологу ().

Необходимо дальнейшее усовершенствование работы школьного ПМПк, которое должно включать в себя не только тематику плановых консилиумов, но и отчеты специалистов, учителей, воспитателей о выполнении рекомендаций консилиума, преемственности в работе. Разработать механизм контроля за выполнением рекомендаций консилиума.

Предметные олимпиады

Хорошим средством активизации познавательной активности является проведение предметных олимпиад. В декабре 2010г. в школе прошли предметные олимпиады по предметам:

- математика

- русский язык

- география

- биология

- история

- трудовое обучение

Олимпиады прошли на основе Положения о проведении школьного тура предметных олимпиад. Основными целями проведения олимпиад были:

1. Повышение интереса учащихся к углубленному изучению предметов

2. Развитие у учащихся логического мышления, пробуждение глубокого интереса к решению нестандартных задач, умение применять полученные знания на практике.

3. Выявлять способных детей по различным предметам, развитие интересов, способностей учащихся.

4. Активизация всех форм внеклассной и внешкольной работы по предмету.

В олимпиадах приняли участие учащиеся 5-9 классов.

Подготовкой и проведением олимпиад занимались учителя - предметники:

- русский язык (, , )

- математика (, )

- история ()

- география ()

- биология ()

- трудовое обучение (, , )

В олимпиадах приняли участие все желающие, практически более 80% учащихся. Учителями ответственными за проведение олимпиад были подготовлены задания, разработаны тесты. Но не все задания соответствовали умственным способностям учащихся, как в большую так и в меньшую сторону, т. е. были очень тяжелы или, наоборот, легки. Очень немногие задания носили творческую направленность, большинство заданий были типового характера на знание материала.

Результаты олимпиад были вывешены на доску для всеобщего обозрения. Победители получили Почетные грамоты на общешкольной линейке.

Победителями олимпиад, т. е. набравшими большее количество баллов, стали:

МАТЕМАТИКА

Наточий Алена (5 класс)

Гаффанов Виктор (5 класс)

Гилёва Вика (6 класс)

Чумаков Денис (7 класс)

Русев Сергей (8 класс)

Лобода Виталий (9 класс)

РУССКИЙ ЯЗЫК

Наточий Алена (5 класс)

Гилёва Вика (6 класс)

Чумаков Денис (7 класс)

Русев Сергей (8 класс)

Лобода Виталий (9 класс)

БИОЛОГИЯ

Алтухина Диана (6 класс)

Чумаков Денис (7 класс)

Русев Сергей (8 класс)

Лобода Виталий (9 класс)

ГЕОГРАФИЯ

Алтухина Диана (6 класс)

Портнов Алексей (7 класс)

Доезжак Вероника (8 класс)

Лобода Виталий (9 класс)

ИСТОРИЯ

Чумаков Денис (7 класс)

Лёгенький Сергей (8 класс)

Доезжак Вероника (8 класс)

Лобода Виталий (9 класс)

Шеин Рустам (9 класс)

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Столярное дело

Лобода Виталий (9 класс)

Шеин Рустам (9 класс)

Русев Сергей (8 класс)

Слесарное дело

Гаффанов Виктор (5 класс)

Мусаев Рамиль (6 класс)

Чумаков Денис (7 класс)

Швейное дело

Дельмухамбетова Азиза (9 класс)

Прокофьева Анна (9 класс)

Доезжак Вероника (8 класс)

Вшивкова Валерия (7 класс)

Гилёва Виктория (6 класс)

Писаренко Алина (5 класс)

Чумакова Любовь (5 класс)

Рекомендации:

1. Более четко продумывать задания на развитие творческого мышления, познавательной активности, а не на «чистое» знание предмета.

2. Подготовку к олимпиадам начинать заранее, выявлять более способных участников.

Рекомендации по повышению качества образования в уч. г.

1. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 1,2, 5, 7, 9-х классах

2. Вести работу по отслеживанию посещаемости занятий и принятию решений по борьбе с пропусками.

3. Провести предметно-обобщающий контроль за формированием ЗУН у учащихся по чтению, русскому языку, математике, трудовому обучению, географии, биологии, истории.

4. Провести совместное заседание М/О учителей начальной школы и старшей школы по преемственности начальной и основной школы и обеспечить его выполнение в течение года.

5. Наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся.

6. Одобрить и продолжить практику педагогического мониторинга.

7. Закрепить за молодым специалистом наставника.

8. Включить в план работы проведение школьных предметных олимпиад, методического фестиваля, Дня открытых дверей.