,
МБОУ ДОД №5 г. Мурманска
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ФОРТЕПИАНО.
Рабочая программа для обучающихся 1-5(6) классов (в возрасте 9-17 лет)
Пояснительная записка
Существенные изменения последних десятилетий во всех сферах общественной жизни России, новые социально-экономические условия поставили перед такими учреждениями дополнительного образования детей, как детские музыкальные школы, широкий круг задач, успешное решение которых есть вопрос востребованности учебных заведений подобного типа и их выпускников в современном обществе. Необходимость широкого внедрения музыкального образования в жизнь каждого ребёнка в настоящее время неоспоримо подтверждается не только практически, но и научно. Занятия любым видом искусства позволяют ребёнку раскрыть весь свой природный потенциал, способствует его успешной личностной и творческой реализации в различных жизненных сферах и разнообразных профессия. До настоящего времени в учебном процессе используется в качестве примерной программа по музыкальному инструменту (фортепиано), утверждённая и рекомендованная Министерством культуры СССР в 1988 г., которая в свою очередь, сменила ранее действующую программу по классу специального фортепиано 1973 года. Эти программы в полной мере выполнили свои задачи, заложив методические основы обучения игре на фортепиано. Настоящая программа, помимо вышеназванных, основывается на примерной программе «Музыкальный инструмент фортепиано» для ДМШ и музыкальных отделений ДШИ, Москва, 2006 г., а также на вариативной программе для ДМШ и музыкальных отделений ДШИ (5-летний срок обучения), Москва, 2008 г. В указанных программах подчёркивается важность принципа индивидуального подхода к обучению и ясно декларируется «двуединая» задача деятельности музыкальных школ: широкое эстетическое воспитание детей через общее музыкальное образование и развитие их творческих задатков через обучение игре на инструменте, а также - подготовка наиболее одаренных учащихся для поступления в специальные учебные заведения.
Контроль и учет успеваемости.
Общие требования.
Контроль учебного процесса в ДМШ предусмотрен учебными планами и программами и осуществляется в нескольких видах:
Текущий контроль - наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения (проверка домашних заданий, оценка работы на уроке).
Тематический контроль - заключается в проверке решения заранее определенных задач, или программного материала (контрольные уроки, мини - концерты класса).
Промежуточная аттестация учащихся.
Итоговый контроль - проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток времени: четверть, полугодие, год (академические концерты, зачеты, экзамены, отчетные концерты).
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами в выпускном классе (5кл).
Исполнение на выпускном экзамене должно соответствовать требованиям учебной программы, а сложность произведений - исполнительским возможностям учащегося.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:
а) систематичность;
б) учет индивидуальных особенностей обучаемого;
в) коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся).
Основные требования.
В течение учебного года учащиеся обязаны публично исполнить выученную с педагогом программу, в которой представлен следующий репертуарный комплекс: полифония или крупная форма, пьесы (этюды). Количество произведений, исполняемых сверх этого минимума, определяется преподавателем в зависимости от возможностей ученика.
Общее требование к обучающимся: за учебный год на академических концертах, которые проводятся ежемесячно, должно быть исполнено на оценку три произведения, различных по жанру и форме (в том числе возможны ансамблевые), одно из них может быть оценено, как «прослушивание» со словесной характеристикой.
При такой организации академических концертов педагог получает возможность показывать ученика по мере подготовки репертуара.
Академические концерты - это публичное исполнение учебной программы, они носят открытый характер (с присутствием родителей, учащихся и других слушателей). Академические концерты проводятся в присутствии комиссии с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный, аналитический характер.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т. д. приравнивается к выступлению на академических концертах (по желанию педагога).
Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащегося, не требующих публичного исполнения и концертной готовности, проводятся один раз в четверть.
Технический зачет сдают учащиеся, начиная с III класса (кроме выпускного класса), исполняя одну мажорную и одну минорную гамму два раза в год по мере готовности во время классных занятий в присутствии одного педагога отдела (со всеми изучаемыми в данном классе техническими формулами), что позволяет учащимся поддерживать игровую форму и является основой к созданию технической базы для дальнейшей работы.
В течение всего периода учащиеся должны показать на зачетах гаммы из всех групп, учитывая классификацию гамм по тональностям (мажорные, минорные, диезные, бемольные). Изучение гамм необходимо организовать по группам, согласно аппликатурному принципу.
Технический зачет проводится два раза в год и оценивается как «зачет» или «незачет».
Выпускные экзамены проводятся в V классе, на экзамен выносится программа, состоящая минимум из четырех произведений (различных жанров и форм).
В программу выпускного экзамена допускается включение одного произведения из репертуарного плана предыдущего учебного года.
В течение года учащиеся выпускного класса выступают на прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений выпускной программы.
Учащимся со слабыми музыкальными данными допустимо сдавать 3 произведения на основании решения методической секции и педсовета. Учащиеся могут быть освобождены от итоговой аттестации по состоянию здоровья на основании медицинской справки.
Экзамен в VI классе проводится по усмотрению преподавателя ученика.
Главным критерием контроля остается:
качество и организация всего игрового процесса;
соответствие произведений примерному уровню сложности, предложенному в вариантах программ для каждого года обучения.
Появляется возможность активизировать поиск и творчество, более конкретно анализировать:
рост навыков;
темпы развития ученика;
объем проделанной работы.
Направление работы с учащимися определяется педагогом по принципу целесообразности, контролируется секцией фортепианного отдела.
Учащиеся, освоившие в полном объеме программу, переводятся в следующий класс.
Учебный план по предмету «Музыкальный инструмент ФОРТЕПИАНО» (обучение 5-6 лет)
№№ | Наименование предмета | Количество учебных часов в неделю | |||||
I кл. | II кл. | III кл. | IV кл. | V кл. | VI кл. | ||
1. | Фортепиано | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Содержание программы.
Программные требования.
I класс.
Задачи:
Развитие интонационного и ритмического слуха.
Выработка основных пианистических навыков, контроль свободы движения корпуса и рук. Навык постоянного слухового контроля.
Правильно формировать навык чтения нотного текста на основе аппликатурного ощущения интервалов.
Знание наиболее употребительных музыкальных терминов.
В течение года учащийся должен пройти 16-20 пьес и этюдов различного характера: народные песни, пьесы с элементами полифонии, пьесы песенного и танцевального характера, этюды, ансамбли.
Гаммы:
мажорные гаммы (2-3 по выбору) в одну - две октавы каждой рукой отдельно;
гаммы в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре;
аккорды - тонические трезвучия без обращений по три звука каждой рукой отдельно.
II класс.
Задачи:
Включение в работу пьес с новыми техническими формулами.
Знакомство и работа над пьесами полифонического характера: старинными танцами, обработками народных песен с элементами подголосочной и имитационной полифонии.
Умение сыграть произведение крупной формы в одном темпе и ясно по музыкальной характеристике главных тем и динамике.
Приобщение ученика к ансамблевой игре (синхронность исполнения, звуковое соотношение партий, общее дыхание).
В течение года учащийся должен пройти 10-14 произведений, в том числе 2 полифонии, 4-6 этюдов, 1-2 сонатины (вариации, рондо). 3-4 пьесы различного характера (включая ансамбли).
Гаммы:
мажорные с одинаковой аппликатурной формулой (диезные) и фа мажор;
минорные с одинаковой аппликатурной формулой (в натуральном, гармоническом и мелодическом виде) каждой рукой отдельно в 2 октавы (диезные) и ре минор;
тонические трезвучия с обращениями по 3 звука каждой рукой отдельно.
III класс.
Задачи:
Добавляются пьесы и этюды, где ученик знакомится с длинными арпеджио и хроматической гаммой.
Начинается работа над сонатным аллегро: знакомство со стилевыми особенностями классической музыки.
Полифоническое слышание развивается на примерах пьес из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах» (контрастная полифония) и из «Маленьких прелюдий и фуг» (подголосочная и имитационная полифония).
При чтении с листа ученик должен стараться воспринимать нотную запись не отдельнымизвуками, а комплексами - блоками: техническими формулами, гармоническими структурами.
В течение года учащийся должен пройти 10-14 произведений: 1-2 полифонии, 4-5 этюдов, 1-2 крупные формы, 4-5 пьес.
Гаммы:
мажорные в прямом движении; в противоположном движении - гаммы с симметричной аппликатурой (диезные и бемольные);
минорные – в прямом движении двумя руками в 2 октавы (диезные и бемольные);
хроматические гаммы каждой рукой отдельно от всех клавиш (в две октавы в прямом движении);
тонические трезвучия с обращениями по три звука в пройденных тональностях двумя руками;
арпеджио короткие по четыре звука каждой рукой отдельно.
IV класс.
Задачи:
Дальнейшее расширение технических возможностей учащихся: изучение гамм, длинных арпеджио с обращениями. В связи с усложнением материала, повышаются требования к исполнению сонатного аллегро: яркая индивидуализация тем, выстроенность формы, тщательная техническая проработка.
В работе над полифоническими пьесами добиваться разнотембрового звучания голосов.
В течение года учащийся должен пройти 10-13 произведений: 2 полифонии, 1-2 крупные формы, 4-5 этюдов, 3-4 пьесы.
Гаммы:
мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков (включая фа диез минор) в 2-4 октавы каждой рукой отдельно или вместе;
длинные арпеджио (без обращений) каждой рукой отдельно в 3-4-х гаммах от белых клавиш;
хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от 2-3-х клавиш; в противоположном - от ре и соль диез;
тонические трезвучия с обращениями по три или четыре звука (в зависимости от величины рук) в этих же тональностях каждой рукой отдельно или вместе.
V класс.
Задачи:
Разнообразить репертуарный материал.
Продолжается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых произведений.
Продолжается работа над развитием беглости пальцев на материале различных упражнений и этюдов на разные виды техники.
При чтении с листа нужно добиваться быстрого реагирования, умения охватывать произведение в целом на основе внимательного, грамотного, вдумчивого отношения к тексту.
При работе над пьесами кантиленного характера нужно уделять внимание протяженному звуку, ощущению дыхания, яркой эмоциональности.
Подготовка к выпускному экзамену.
Гаммы:
мажорные гаммы до 5-6 знаков в прямом и противоположном движении в 4 октавы двумя руками;
минорные гаммы до 4-х знаков включительно в прямом движении двумя руками в 4 октавы;
хроматические гаммы двумя руками в прямом движении от всех звуков, в противоположном - от ре и соль диез:
тонические трезвучия с обращениями по три или четыре звука (в зависимости от величины рук) каждой рукой отдельно или вместе;
арпеджио короткие и ломаные каждой рукой отдельно или вместе;
арпеджио длинные каждой рукой отдельно, двумя руками в 2-3-х тональностях.
В течение года учащийся должен пройти не менее 6-7 произведений:1 полифоническое произведение, 1 произведение крупной формы, 2-3 пьесы, 2 этюда.
VI класс.
Задачи:
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в музыкальное училище. Ученики продолжают технически совершенствоваться, осваивая технический уровень в объеме требований для поступающих в средние специальные музыкальные заведения, изучая этюды на разные виды техники. Все предыдущие задачи решаются на более сложном материале.
Для учащихся, не склонных заниматься музыкой профессионально, но пожелавших продолжить образование под руководством преподавателя, выбор программы должен быть значительно более свободным, предусматривающим выход за пределы традиционного школьного репертуара (осуществляется по желанию преподавателя и учащегося).
В течение года педагог должен проработать с обучающимся 6-12 различных музыкальных произведений:1-2 полифонических произведения, 1-2 крупные формы, 2-4 пьесы, 2-4 этюда.
Профессионально - ориентированным учащимся рекомендуется подготовить программу в соответствии с приемными требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в средние специальные учебные заведения культуры и искусств.
В течение года учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальные ССУЗЫ и ВУЗЫ, должны совершенствовать техническую подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других технических формул более быстрого темпа, хорошего звукоизвлечения, расширяя требования, указанные в V классе. Остальные учащиеся могут повторять гаммы в объеме требований 4-5 классов, добиваясь более высокого технического уровня исполнения.
Предполагаемые результаты реализации программы.
По окончании музыкальной школы ученик должен приобрести тот минимум музыкально - технических навыков, который позволил бы ему с пользой применить свои знания в дальнейшем: продолжить свое образование в музыкальных учебных заведениях, участвовать в самодеятельных оркестрах и ансамблях и т. д. В результате реализации данной программы формируются и развиваются музыкальные способности и навыки обучающихся:
они умеют самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на фортепиано произведения из репертуара детской музыкальной школы, играют в ансамбле;
они умеют читать с листа музыкальные произведения;
подбирают по слуху понравившуюся мелодию;
имеют хороший музыкальный вкус;
свободно поддерживают беседы на музыкальные темы;
аккомпанируют своему пению.
В процессе творческой деятельности развиваются такие ценные качества, как: воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, самостоятельность, активность.
Перечень предметов по выбору.
1.Чтение с листа.
2. Ансамбль.
3. Аккомпанемент.
Определяющими принципами введения в учебные планы того или иного предмета по выбору являются: желание обучающегося и его родителей, рекомендация преподавателя или методической секции (педагогического совета).
Работа с учеником по предмету по выбору регламентируется индивидуальным планом и учитывает индивидуальные возможности ребенка. По желанию учащегося и его родителей ученик может быть освобожден от предмета по выбору.
Рекомендуемая литература.
Рекомендуемую литературу, примерные репертуарные списки и примерные списки репертуарных сборников смотреть:
- в приложении к программе «Музыкальный инструмент фортепиано» для детских музыкальных школ. Всесоюзный методический кабинет по учебным заведениям искусств и культуры Министерства культуры СССР. Москва, 1989г.
- в примерной программе « Музыкальный инструмент фортепиано» для ДМШ и музыкальных отделений ДШИ. Москва, 2006г.
-в вариативной программе « Музыкальный инструмент фортепиано» для ДМШ и музыкальных отделений ДШИ. Москва, 2006г.
